创设生活化教学情境，让学生体验数学乐趣

凌永辉

摘 要：数学是我们人类生活中不可缺少的工具，数学是生活中的一面镜子，数学教学没有联系生活就没有魅力，同样生活是不能离开数学的，借此阐述怎样创设生活化的数学教学情境，让学生体验数学乐趣。

关键词：数学教学；生活化；数学乐趣

数学是我们人类生活中不可缺少的工具，在《义务教育数学课程标准》中有这样的要求：数学教学要联系学生生活实际，从他们的生活经验出发，引导学生进行猜想、观察、交流、推理等活动，让学生学会从数学角度去观察问题。数学知识和我们的生活有着密切的联系，可是，目前好多学生认为数学深奥、晦涩、枯燥，本来很简单的数学问题，学生也学得很困难。究其原因，我们的数学课堂和生活隔绝，学生在课堂上不能体验到生活的乐趣，因此，作为一名教师，怎样创设生活化的数学教学情境，让数学课堂充满生活气息是一项急需解决的问题。

数学就是生活中的一面镜子，数学教学没有联系生活就没有魅力，数学是不能离开生活的，尤其是我们的小学数学。因此，在学习人教版小学数学教材时，我常常创设生活化的教学情境，把数学与学生生活密切联系起来，让学生体验生活化的数学知识。例如在讲授《几和第几》课时，我这样给学生创设教学情境：同学们，你们喜欢吃苹果吗？小刚、小丽和你们一样，他们也很喜欢吃苹果。接着，我用多媒体给学生播放一段视频，小刚和小丽正在家中写作业，这时小刚的妈妈回来了，妈妈拿出4个苹果，小刚很高兴，他准备分给小丽几个苹果，可是他犯难了，该分给小丽几个呢？自己吃几个呢？这时学生兴趣十足，气氛顿时活跃起来，这样，学生就感受到了数学就在生活当中，他们学习的数学知识就是为生活服务的。又例如在学习《认识人民币》时，我这样给学生创设教学情境：同学们，今天咱们班的乐乐过生日，咱们给他买个蛋糕庆贺一下吧，我这里有一些人民币，你们谁能分清人民币的面值，我就让谁拿着这些人民币去买蛋糕。然后我就扮作卖蛋糕的营业员，一会建议他们买这个，一会建议他们买那个，这样学生就在买蛋糕的过程中，认识了人民币，达到了我们的教学目的。在学习《认识钟表》时，我这样创设教学情境：我拿出早已准备好的钟表，提问学生：你们几点起床、几点吃饭、几点上课、几点放学、几点看电视？学生一一做了回答，然后，我引导学生在钟表上找出他们所说的时间。并对他们说，以后你们就能自己看时间了，对不对。这样的教学情境与生活实际紧密相连，学生在学习中体验到了学习的快乐。

总之，只有将数学与生活联系起来，我们的数学课堂才有趣味，学生才能产生学习兴趣。作为一名小学数学教师，只有根据教材内容，给学生创设一些生活化的教学情境，我们的数学课堂才会充满生活的气息，我们的数学课堂才会焕发无穷魅力。