浅析小学语文阅读优化教学

欧阳晓凤

摘 要：优化阅读教学一直是作为培养学生语文文学素养和人文情怀的重要教学活动，是语文教师进行语文教学的重要研究课题之一。有效地优化阅读教学技巧，能够激发学生的自主学习兴趣，培养和提升学生的阅读能力，感悟情感，领会主旨，积累丰富的语文素材，沉淀浓厚的人文素养，培养高尚的人格情操。小学阶段的学习是学生学习生涯的基础，科学合理地优化小学阶段的阅读教学，从教师出发，突破已有的传统教学模式，提升教学素养；从学生出发，改变固有的客体教学角色，上升教学的主体。

关键词：小学阅读；问题；教师；学生

小学阶段是学生学习的最初阶段，也是学校和家庭最为重视的阶段。所谓人生不能输在起跑线上，在现今的小学语文教学中，阅读是教师进行语文教学任务的主题，新课标改革也明确指出：“要侧重培养学生的阅读能力的发展。”阅读能力作为一项重要的学习能力，优化阅读教学，提生学生理解能力，俨然已成为语文任课教师的重要目标。但是，不少教师单纯靠课外阅读材料和课余时间来充实学生的阅读训练，往往忽视了利用现有的课文教材和课堂训练。对于教材中的阅读内容处理方法简单，轻描淡写，阅读过程应付了事。课堂教学中，也只是教授基本语文知识，阅读理解的训练不作为主要教学内容，好像认为只有课外阅读才能培养阅读能力。教师如果不能合理把握课内阅读，这将是对教学资源的极大浪费。同时也使学生失去了大量练习阅读的机会，失去了提高阅读能力的机会，失去了养成良好阅读习惯的机会。

现在在语文阅读教学中存在很多不合理的做法，需要教师和学生一一认清，加以改正完善，辅之教师语文阅读的优化施教，学生阅读理解的全面提升。一是小学语文教师搞不清阅读教学的真正目的和实质，以讲解知识点来代替阅读，只注重词汇、句法和意义的框架化和模式化的“答案式”教育，不重视篇章结构和内容，最终的后果是把文章的整体连贯性和趣味生动性分解得支离破碎，导致学生永远停留在语言的片面形式上，不能够进一步理解作者和文章的思想情感，阅读的实际欣赏和理解效果并不是很突出。加上阅读教学后的考查方式又不科学，读后教师设计的考查题目形式单一、考查层次肤浅、过分注重细节、不能把握文章的整体框架、不能考查文章的主旨等。这样，在很大程度上影响了学生对文章的理解，又不能调动学生的积极兴趣。二是学生没有正确的阅读习惯。主要表现在学生对阅读文章的体裁有偏好，喜于某一类型的阅读文章；学生对阅读时间的限制上掌控能力不强，再强的阅读能力也要求是有一定的时间期限的。这些细节的地方如果不加以重视改正的话，学生的阅读能力何谈以提升和发展。

一、教师自我改变，丰富教学技能

针对当前小学语文阅读教学中的问题，首要问题就是任课教师自我的改变，这其中既包括教学观念，又包括专业技能。教师要在原有“以师为长，尊师重道”的基础上，要认识到学生的主体地位，多倾听学生的想法和建议，以学生的实际情况为出发点，设计和实施教学活动。同时，要与学生交朋友、谈心，与学生平等，真实全面来了解学生最内心深处的想法，然后因材施教，优化阅读教学。再者就是教师专业技能的提升，广大教育同仁可以参考以下几点：（1）夯实专业知识。阅读教学不单单是考查学生的知识广度，更亦是考查教师的专业知识的厚度和广度，俗话说“文章是嘴说出来的，而是大脑积累出来的”，这就要求教师要通读各方面的文章知识，以便在生僻的阅读文章面前滔滔不绝。（2）掌握教学技能。课堂的教学，不在是死板的说教式教学了，而是要有丰富的活动形式，巧妙的教学技巧，调动学生的积极性，激发学习欲望，比如游戏，表演，设疑等都可以运用到教学中。（3）提升个人魅力。所谓“爱屋及乌”，只有一个教师的人格魅力在闪光发亮时，才真正能够吸引学生，学生才会愿意积极地配合教学活动，主动地参与探讨，自主的学习语文阅读知识。

二、学生自身突破，主动学习阅读

任何的教学活动都离不开教师和学生的共同参与，小学语文阅读的教学更需要学生自我的突破和主动地参与。那么学生应该如何做呢？首先，学生要积极地发挥自己的主体地位，主动探讨阅读学习中的方法和问题，而不是一味地跟着教师的教学思路走，要根据教师的教学方法，根据自己的个人理解能力和实际情况，寻找真正适合自己的学习方法和套路。然后，学生要培养自己的正确良好的阅读习惯，现在绝大多数的学生都不愿意浪费过多的时间在钻研阅读理解上，这就导致学生越来越消极的对待阅读题，成为语文科目中的最易丢分的题型。这就要在小学的语文学习中，从小养成正确的阅读习惯。首先是时间的把控，既不能走马观花，又不能逐字逐句，要有重点、有侧重地阅读，把握关键的部分；此外还要多接触不同体裁的文章，既能轻松掌握议论文、说明文，又能把握记叙文等；还要养成课后总结分析的习惯，每一节阅读课结束后，都要及时把问题的难易点和典型题归纳好，做好笔记，做到同样的问题不会出现第二次错误。

小学语文阅读教学的优化开展，一定要重视这些问题，充分利用教师的权威和知识素养，加上学生的积极主动参与和良好习惯的把握，从根本上解决现在教学中存在问题和难点，使学生掌握正确的阅读技巧，培养学生为交际运用语言的能力和思维判断能力，提高学生的阅读能力。

编辑 李 姣