以学生特点为基石，开展小学生兴趣教育

王雄

摘 要：21世纪是现代化教育发展的主要背景，现代化教育是建立在学生个性特点和兴趣关心基础上的灵活性教育形式。在小学生数学教育中，相对来说较为困难的数学公式的教学和学生发散思维能力的培养是困扰大多数小学生教育的主要问题。为此，只有先培养出小学生对小学数学的学习兴趣，才能够在兴趣的基础之上进一步开拓学生的思维，提高学生自我发展和知识吸收的综合能力。结合小学数学教学特色，制订基于兴趣基础上的教学模式是现代化教育中不可缺少的重要环节。

关键词：小学数学；教学特色；学生；兴趣；教师

都说兴趣是最好的导师，对于正处在思想和身体双方面发育阶段的小学生来说，如果学习入门时伴随着极大的兴趣，那么学习效率和效果都会大有不同。数学是旨在发散学生思维、帮助学生培养理性思考方式和逻辑形式的重点学科之一，是现代化教育背景下教学改革中的重点学科。数学学科的基本教学特点就是在数字和思维中挖掘学生的逻辑思考潜力，帮助他们培养科学的思维方式。基于此特点，小学数学的教学必须配以学生的兴趣才能够完全发挥出学生的数学能力。小学数学课堂上相比以前较大的知识容量容易使学生产生烦躁的感受，降低学生课堂学习积极性。因此为提高小学生对数学课的学习兴趣，创设在兴趣基础上的高效数学学习课堂，按照现代化教育的整体路线，结合数学教学特点去探索学生的心理和兴趣，是培养学生数学兴趣的重中之重。

一、为小学生开辟数学入门的明亮道路

1.用教师个人的行为去感染学生。小学生依旧处于孩童时期，从家长无微不至的呵护中突然转入学校这个大家庭一定会有所不适，因此，教师必须承担起为小学生开辟出一条明亮的学习之路的导师角色。鉴于学生的生活环境和年龄特点，教师应该在数学课上课题的引出方面多下工夫，如果学生一听到课题就已经不想继续学习，那么之后教师再怎么努力地讲课都是做无用之功。在讲课之前，教师可以根据所讲的课程内容，适当地引用有趣的故事，或者用有吸引力的语言来引起学生的注意和兴趣。例如，代替“今天我们要讲的是……知识部分”这样枯燥的话语，用“孩子们，新的一天大家又可以学习新的数学知识充实自己了，你们距离数学家的梦想又近了一步哦！”这样温馨亲切的问候可以集中小学生的注意力。

2.时常引领学生感受数学的奥妙。数学是一门怎样的学科，对于每个人来说感受都是不同的，教师应该带领学生不停地寻找数学对于每个人的定义和意义。对此，教师可以做一些课堂游戏，让学生将数学做个比喻，用具体的事物去衡量它。对于天真的孩子们来说，数学的定义应该是有趣的，教师应引领他们将数学看成是生活中乐趣的来源，这样一来，数学的奥妙就会更容易地被学生发掘，也不会出现某些学生厌倦数学学科的现象。例如在正负数的学习时，采用“我有五个苹果，我给你一个就是负一，你给我一个就是正一”之类的比喻，这样一来在帮助学生理解概念的同时，也提高了学生对小学数学的学习兴趣。

二、注意根据学生的学习特点选择教学方法

1.注意分级教学方法在小学数学中的运用。对于不同年龄阶段的小学生来说，数学教学方式不能够一成不变，就像小孩子每天都会长高一点一样，他们的思想也在不断地成熟和发散，因此，采用分级教学方式，就成了小学数学教学中的重要途径。例如，一年级的小学生，刚刚从幼儿园的呵护中走出来，教师采用的教学方式就应该更偏向家庭化，上课时尽可能以学生的状态为主，如果课程对于学生来说过于困难进行不下去，可以稍微暂停，做一些“数字计算接龙”之类的益智游戏，帮助学生提高兴趣，促进课程的顺利进行。对于那些相对高年级的小学生来说，应该根据学习情况适当地布置家庭作业，但不能一味地停留在书本计算作业层面上，应该结合实践，让学生理解数学在生活中的实际应用。

2.比起批判更加注重鼓励政策，在鼓励中促进学生的兴趣提升。小学生在数学学习的过程中免不了会出现各种各样的错误，在面对这些错误时，教师不能只看到错误的本身，应该更加注重学生在学习过程中出现的问题，比起对学生的错误进行批判，进行正确的讲解和相应的鼓励将成为更好的勉励方法。鼓励学生大胆提出质疑。注重学生的预习环节，让学生自主进入新知识了解过程，在接触新知识的过程中，记录自己的质疑与不懂之处，课堂上鼓励学生不懂就要问。提问本身就是一件值得鼓励的好事，不论是谁的问题都由大家共同解决，在解决难题的同时也免除了学生再次犯错的可能性，促使学生乐于学习。

3.在好奇心和好胜心的帮助下促进数学兴趣教学的顺利开展。小学生大多有着很强的好奇心和求胜心，教师可以充分运用这些心理帮助数学教学进行。教师可以在课堂上举办一些小型竞赛，例如，将学生分成小组，求6根火柴都能摆出什么形状，让每一小组都在固定的时间内完成自己的解题过程。在竞争的过程中，不仅极大地发挥出了小学生的思维能力，更激发了学生的求胜心理，激发了学生思考的兴趣，也促进了学习进程的推进。

综上所述，学生处在心理和生理初步发展的阶段，对所有的知识都处在好奇的阶段，在小学数学的教学过程中，结合小学生的心理特点，配以适当的兴趣培养来促进数学教学的开展，是现代化教育中促进学生综合能力发展的重要手段，也是培养符合现代化社会发展的多元化个性人才的必要过程。

参考文献：

[1]尤丽丽.如何培养小学生的数学兴趣[J].快乐阅读，2013（06）.

[2]白晓林.情境教学法在小学数学教学中的运用[J].学周刊， 2013（06）.

[3]张坤.巧设问题情景激发学生数学兴趣[J].学周刊，2013（06）.

[4]张立秀.如何培养一年级学生学习数学的兴趣[J].学周刊， 2013（05）.

编辑 戎 艳