学生语文学习主动性的性别差异及对策*

◎福建省仙游县赖店中心小学 傅雪梅

学生语文学习主动性的性别差异及对策*

◎福建省仙游县赖店中心小学 傅雪梅

男女生学习语文的主动性究其原因主要有学习习惯不同，学习兴趣不同，语言的接受能力不同等。因此，教师在教学的过程中，应该营造和谐的氛围，建立一种新型的师生关系；备好语文课堂话题，培养学生学习兴趣；引入激励机制，提高学习积极性；采取不同的教学方法，吸引学生的注意。

语文；学习主动性；性别差异；原因；对策

《新课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，教师只能起到主导作用。教师在课堂教学中必须按照学生的个体发展特点，关注学生的身心差异性及学习需求，充分调动学生的学习积极性。在关注学生的个体差异时，我们发现男女生在学习语文的积极性存在差异，主要表现为以下几点：

第一、学习习惯不同。在课堂上注意的稳定性方面，男同学没能较长时间的关注老师所讲的内容，容易受外界刺激干扰，容易分心，表现出喜欢做小动作，爱讲话。课后男同学不会做好预习，不能做到及时巩固所学的知识，不愿在学习上多花时间，导致了许多老师对男生都带有一种偏见的心理。

第二、学习兴趣不同。学习兴趣是指学习者在进行某种学习活动时主动获得知识的情绪意向。兴趣和爱好的性别差异决定了男女同学在学习态度上的差异，这就导致男女同学在学习语文的时间上差异的主要原因。而时间是学习成绩的基本保证，可见对语文的兴趣直接影响到语文的成绩。

第三、语言的接受能力不同。大脑分为左右两个半球，左右两个半球具有不同的功能，左半球主要是负责抽象思维、数学以及逻辑运算，而右半球更侧重于幻想、音乐和艺术欣赏等方面。从生理方面看，大多数男生左半球比较发达，女性却是右半球更加发达，这直接影响了男女生的语言接受能力。左半球的语言理解能力比右半球强，而且右半球没有语言表达能力，获取语言的能力低。所以语言能力强的人，左脑就会比较发达。从生理角度来说，女生大脑左半球发育会比男生快。因而女生口头语言和书面语言能力会比男生强，会更加善于运用语言来表达自己的思想感情，确切地说女生天生在接受语言、领悟语言方面就比男生要好得多。对于多数女生来说，她们具有得天独厚的语言模仿力和记忆力。综上所述，女生机械记忆、形象记忆、语言表达能力、形象思维较强，现行的小学语文数学教材、课堂教学的特点给了女生较大的施展天空；而男生则偏向于逻辑思维，侧重于理解记忆，偏重于语言推理，其天性难以发挥。

针对上面的种种原因，在教学的过程中，应该从以下几个方面来应对小学语文学习主动性性别差异所导致的不良后果：

1.营造和谐愉悦的课堂氛围，建立民主的师生关系

一直以来传统教学只重视知识的传授和技能的养成，却忽视学生在学习过程中的个人情感体验。特别是教师往往与男学生之间的关系不是很融洽，可能在大多数的老师眼里，男学生都是不会念好语文的学生，所以产生了一种带有偏见的心理。这时注重与男同学之间真诚的情感交流对于一个教师来说特别重要。要让学生树立“参与无错”的思想，用一些激励性的语言来培养学生的学习语文的信息，如：“说得真好”、“你真棒”、“不错，继续努力”……在潜移默化中，学生的自信心增强了，就调动了他们的积极性，让他们主动去学习。特别要针对男同学，设计一些简单易懂的问题，让他们回答，只要能够回答出来，就应该给予表扬、鼓励。那么，学生们学习语文的主动性就会在不知不觉中增强了。

2.备好语文课堂话题，培养学生学习兴趣

在上课时，要让学生感到有话可说，因此课前要给学生下一节课要讨论的话题，让学生事先做好预习，老师所给的话题要结合课本的实际，尽量设计一些男生感兴趣的话题，如：设计一些讲义气，军事和球类的一些话题等。如在教学《司马光》一课，我在课时即将结束时，给学生们提了这样一个问题：“司马光想出了一个好办法救出了掉进水缸里的小朋友，你还有什么办法能让掉进水缸里的小朋友得救呢？”很显然，男生对于这个问题比较感兴趣，马上就有人举手叽叽喳喳地说了起来。学生有了自己感兴趣的话题，就有主动阅读语文的欲望，学习成绩自然而然就提高了。

3.引入激励机制，提高学习积极性

在课堂中引入激励机制，让学生在竞争的课堂氛围中进行学习，激发起他们的学习兴趣，被动学习就会转化成主动学习。在课堂教学中，我们要采取多种不同的激励方式来提高学生的学习积极性，来激励学生积极参与课堂活动。如在教室墙壁上设置“语文排行榜”。把全班同学的分成男女两个组进行比赛，通过作业得优秀的人数；或是上课积极发言的情况；或是课外阅读摘抄展览情况、或是开展朗读和默写精彩语段比赛情况，又或是举办读书心得交流会，给男女各组加分。通过语文排行榜这种竞争方式，大大激发了男同学学习的积极性。

4.采取不同的教学方法，吸引学生的注意

教学方法一定要独特新颖才会吸引学生的注意力，才会提高学生的学习兴趣。独特新颖的教学方法有利于触发学生的情绪和意志，这既是引起学生主动注意的诱因，又是营造和谐愉悦课堂气氛的诱因。教师要让学生对自己的教学方法感兴趣，如同学对影像、幻灯片等动画资料比较感兴趣，我们就在课堂上可以采取一些影像资料来吸引男同学的注意，例如在上到《检阅》这课时，我在课堂一开始，就播放了建国65周年天安门前的阅兵视频，非常震撼的场面立刻吸引了学生的注意力，调动了男同学的积极性，让他们主动地进行学习。

综上所述，在语文学习中女生优于男生的原因，不仅因为女生有先天生理的优势，而且女生在心理上、学习习惯上和学习策略上均优于男生。作为一名教师为了男女生在语文学习中一同前进，我们应该使自己的教学策略、教学方法以及教学措施更好地适应男女生不同需要。

*本文系福建省教育厅2014年“福建省中青年教师教育科研项目”B类课题“学生学习主动性的性别差异及对策研究”（项目编号：JBS14579）阶段性研究成果。

左小文）