考验

孙有新

“垃圾”的考验

暑假里军训一周，我没有专门安排值日生，只是号召学生们志愿打扫教室卫生。第一天，原本干净的教室地面开始出现纸巾；第二天，纸巾没减少，矿泉水瓶、易拉罐也开始加入队伍；第三天，纸篓被塑料瓶、易拉罐塞得满满的，都快溢出来了。我仍然不动声色，没有要求任何学生打扫教室卫生，只是暗暗地观察着他们的反应，发现他们对满地的垃圾依旧“熟视无睹”，垃圾也在不断增加。我悄悄地用相机拍下了一组又一组反映教室“脏乱差”的照片。军训结束，教室里垃圾满地的场景，神不知鬼不觉地都收进了我的镜头。

开学第一天，学生们进行大扫除。经过将近两个小时的劳动，教室面貌焕然一新。当学生们坐在一尘不染、窗明几净的教室里时，我把军训期间拍摄的照片投影到幕布上，学生们对如此脏乱的教室感到震惊了。当我告诉他们“这就是我们班教室”时，他们恍然大悟，继而若有所思。

从此，我们班的卫生保持得很不错。

教育反思：也许由于当前的大环境也不尽然，导致学生对垃圾熟视无睹、麻木不仁。如果采取常规的说教方式或指定学生打扫，会没有多大效果。兵家云，“出其不意，攻其不备”。我采用非常规的方式，通过鲜明的对比，展示一组组“惊人”的照片，以特写的镜头记录教室狼藉的场面，必会对学生的心灵产生震撼，给他们留下深刻的印象，可以起到“此时无声胜有声”的教育效果。

“畚箕”的考验

一次，隔壁班学生借了一个畚箕，还给我们班时，把畚箕直接放在了我们班教室门口。那天，我正好到我们班上课，本想自己把畚箕拿到卫生角，突然脑海里灵光一闪：何不就此做个实验，考验一下学生？

当时，离上课只有一两分钟了，绝大部分学生已经坐到了座位上。还有几个学生没有进教室，当他们进教室时，都绕开畚箕走了进来。我没有说什么，密切关注着这个畚箕的“命运”。下课后，我一边收拾教学用具，一边观察教室门口的动静。一个学生走了出去，两个，三个……我非常希望这个实验能够成功，但我的心越来越凉了。

当我正决定要结束实验时，奇迹出现了，劳卫委员倪家骏同学把畚箕拿到了卫生角。但是，周围的同学一点也没有觉察到，对他的举动没有任何反应。

那天晚上，当我把所看到的事情告诉学生们时，大家向倪家骏投去了敬佩的目光，自发地鼓起掌来。

“细节决定成败”，引导学生重视细节，靠单纯的说教是起不了多大作用的。让学生在毫不觉察的情况下，置身于一场“考验”中，老师适时给予点拨，却往往会直抵学生内心，触动他们的心灵。