以活动为载体构建中职良好班级氛围

丁玉珍

【摘 要】班级是由学生与班主任老师共同组成的，是学校教育学生的基本环境和载体。班级氛围是由师生的态度、情绪、价值观及其相关因素交织而成的。每个班级都存在着某种气氛，如团结互助、积极明朗、生气勃勃，或散漫自由、沉闷压抑等。良好的气氛在班上形成团结互助、生气勃勃的气氛，这是我们创设班集体心理气氛的目标。增强班级的凝聚力和向心力，促进学生健全人格的形成，尝试着创设良好的班级氛围，规范学生行为，促进学生的成长。

【关键词】班级活动 良好班级氛围 学生 健康成长

一、良好班级氛围的重要性

班级是由学生与班主任共同组成的，是学校教育学生的基本环境和载体。每个班级都存在着某种气氛，如团结互助、朝气蓬勃、积极向上，或者散漫自由、死气沉沉等。良好的气氛就是在班上形成团结互助、朝气蓬勃、积极向上的氛围，这是我们创设班级气氛的目标。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”因此，良好的班集体氛围有助于学生的健康成长。在这种环境下对学生个人发展也有很重要的作用。我在班主任工作实践中发现，针对中职生的特点，在班级多种形式的文娱、文化活动中创造好的教育情境，对创建良好的班级氛围有显著的作用。

二、中职学生呈现的特点

目标不明确，信心不足是这一群体普遍存在的心理特点。中职学生中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职中又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。

中职学生，刚从初中毕业，心理不够成熟，具有较强的虚荣心，表现的欲望较强。有的同学由于基础不扎实，成绩进步不明显，学习劲头不足，为了获得关注，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门趁教师在的时候，发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。

但是中职生在中学时期获得的肯定性评价和赞扬较少，因此他们对肯定性的评价的敏感度要高，这也是中职教育易于突破的地方，多表扬，少批评，就会收到很大的成效。

三、以班级活动为载体构建健康班级氛围

班级氛围对学生成长有很重要的作用，结合中职生的特点，班主任要找出适合中职生个性发展的方式进行班级氛围的构建。在工作实践中采用丰富多彩的班级活动，能取得很好的成效。

（一）文娱活动构建融洽的人际关系

新生入校之初，对环境的不熟悉、对同学的陌生感，以及自身缺乏自信，在课堂教学活动中缺乏积极性、主动性，课堂气氛不活跃，教育活动不好开展。班主任要悉心创设交往情境，创建良好的沟通环境。每月定期开展不同主题的活动。开学之初，举行“有缘相聚”主题活动。班长为策划人，学生分组讨论写活动计划，各个组之间互相取长补短，班主任提出建议，确定最终方案。这样让学生成为班级的主人，每个学生自觉地把自己融入集体之中。学生根据不同才艺自由组合表演节目，有绘画特长的负责布置教室环境，有文艺特长的负责节目的征集，语言表达较好的担任主持人。在这过程中学生就有了交往情景，在活动中互助合作，在活动中逐渐消除了陌生感，逐渐建立起友谊。在活动中也获得了组织活动、展示才艺的机会，获得了认可和赞扬，体验到快乐。这样的活动逐渐让学生脸上的笑容多了起来，重获了自信。在班主任管理工作中，发现将这样的文娱活动列为班级的常规活动，有利于形成良好的师生、生生沟通氛围，逐渐形成和谐的人际关系，课堂教育活动的开展也变得生动活泼起来。在组织活动的过程中培养了学生的团队精神，在相处中获得了友谊。同时他们在活动中的表现也获得了认可和赞扬，提高了他们的自信心。

（二）文化活动构建良好的心理健康状态

中职学生自我意识较差，自我意识不够健全，对于在自己身上发生的事情，不能够正确摆正自己在“矛盾”中的位置，很容易寻找外界因素来为自己解脱，以便维持自我心理平衡。许多事情，都以自我为中心，不能客观地对自己进行正确的评价。因此他们在成长中需要正确地认知自我，寻找自我，定位自我。班主任可以引导学生通过阅读，找到一条通向自我的路径。组织开展“读书活动”，号召全班同学捐书，用班费购买书籍，建立班级图书角。每周利用自习课开展读书交流，分享心得，养成良好的读书习惯。后期的“我是谁”讨论主题中，明显发现学生对自己有了较全面的评价，有了明辨是非的能力。对事情的理解力也有了提高，对他人的包容力也有所增强。对于班级争议较大的事件开展“班级辩论会”，在辩论中学生充分表达自己的想法，通过活动，学生的表达和认知都有了一定程度的提高，班级氛围逐渐积极向上起来，同学之间的沟通也变得友好融洽，比起单纯的班会课说教要有效果。

综上所述，以班级活动的方式构建良好的班级氛围有明显的作用。在班级活动的组织过程中，以学生为主体，班主任指导的过程中，这样的教育情境中学生乐于接受指导和建议，能获得明显的进步。进而整个班级会形成一种朝气蓬勃、健康向上的和谐氛围。班主任在班级管理中应该多思考，针对班集体的普遍问题，开展不同类型的活动，让学生在活动过程中受教育，学会交流，学会合作，学会学习，学会做人，逐渐创造团结友爱、朝气蓬勃的班级心理氛围。