通过合作学习提高高中英语写作课的实效性

王小平

【内容摘要】合作学习具有集思广异、拓宽学习思路;发挥自身特色，展现自身价值;加强团队合作能力，本次研究将说明通过合作学习提高高中英语写作课实效性的方法。

【关键词】合作学习  高中英语  英语教学

掌握社会交际方法的教学效果。高中英语教师若在英语写作教学中，引导学生用合作的方法学习，将能提高英语写作教学的效果。

一、引导学生共同决定写作主题

在传统的英语写作教学的过程中，教师会给学生布置写作的主题，这会使学生认为学习的目标不能由自己决定的心理，他们就不会愿意积极的开展英语写作。教师如果用合作学习的方法引导学生学习，让学生在合作的学习过程中共同决定写作的主题，学生将能感受到学习的自主性，他们将会愿意积极的写作。

以教师引导学生学习《Shopping Experiences》一课为例，教师可引导学生用小组合作的方法学习，让学组共同决定写作的题目。以一个学习小组为例，这个学习小组的成员依照该小组成员的学习层次、该小组成员的学习意愿，决定了该次写作的题目为《Academic summary for Facebook Ramps Up Big E-Commerce Drive》。他们决定写电子商务的产生、发展、推进等。为了能够写好这一主题，该小组成员一起收集了相关的资料，并且阅读。

高中英语教师在开展英语写作教学时，可以用小组合作的方法让学生自己确定写作的主题，这种写作教学方法能够提高学生的写作兴趣。

二、引导学生共同修正写作思路

在传统的英语写作教学中，有些学生即使确定了写作主题，也不知道应当如何着手写文章，由于他们找不到写作的方向，因此他们可能就随便找一篇相似的文章抄一抄，学生过于随意的学习态度决定他们不能在写作的过程中吸收英语知识。为了突破以上的教学困境，英语教师可引导一名学生在写文章以前，先描述自己的写作重点，然后小组成员共同帮助这名学生修正写作问题，找出最佳的写作思路。

以教师引导学生学习《Shopping Experiences》一课为例，当该学习小组的成员共同的决定了写作题目以后，教师引导小组成员轮流说出自己的写作思路。有一名学生谈到：

While the development of social network and E-commerce， it seems that traditional advertising in TV and newspaper is losing their market gradually. Most of retail websites turn to use social network website to advertise. Facebook is the biggest social network website. In the future， Facebook may replace the traditional advertising…

当学生谈到自己的写作思路以及写作框架以后，其他小组的成员与他一起共同讨论他写作的重点、写作的逻辑顺序、写作的视角等。学生在交流的过程中，能够了解到知识结构的不足，他在和其他学生共同交流的过程中吸收到各种英语知识。

高中英语教师在开展英语写作教学时，可以用小组合作的方法让学生共同探讨写作的主题，使每一名学生都能够在探讨的过程中吸收英语知识，写出高质量的英语作文。

三、引导学生共同评估作文成果

在传统的英语写作教学中，英语教师会自己评估学生的作文，然后给出学生写作的不足，让学生自己修改。这种作文教学方法让学生觉得自己的作文写得好不好全凭英语教师说了算，这使他们不愿意认真的对待教师的评估。如果英语教师引导学生用小组合作的方法开展写作，教师可引导学生共同评估文章。

以教师引导学生学习《Shopping Experiences》一课为例，那名小组成员结合小组成员给出的意见，写出一篇英语文章，其作文片段如下：

This article assessed and measured consumers' preferences for and attitudes toward imported pork in urban China. The author gives some figures and established some modules to show that food safety significantly influence the consumer's willingness to pay for U.S. Pork…

该小组成员经过商议，以写作深度、写作手法、语法应用、写作态度等指标评估小组成员的文章，学生在评估其它学生作文的时候，能够进一步吸收英语知识，同时他们能感受到团队合作、共同学习的乐趣。

高中英语教师在开展英语写作教学时，可以用小组合作的方法让学生共同评估文章，这种写作教学方法能够让学生进一步吸收英语知识，而且能得到情感的体验。

总结

通过以上的教学案例能够看到，高中英语教师在开展写作教学的时候，应用合作学习的方法能够提高英语写作课的实效性。

【参考文献】

[1] 韩立福. 小组合作学习概念重构及其有效策略[J]. 教学与管理，2009（10）.

[2] 罗明礼. 国外外语写作教学法之回顾[J]. 国外理论动态，2008（11）.

[3] 马兰、盛群力. 究竟是什么促成了合作——合作学习基本要素之比较[J]. 教育发展研究，2008（18）.

（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）