情感，焕发初中语文课堂教学的魅力

洪祥庆

心理学研究表明：情感本质上是一种态度的体验，是人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理的反应，能起到推动力的作用，可以表现在意向的调节、维持和定向上，和认识一起，从不同的角度对教学活动产生重大的影响。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候，知识才会融入人的精神世界。”初中语文老师应该深化自己的认识，经过创造情感交流的文化活动，创造轻松愉快地沟通感情的美好氛围，拉近教师和学生心灵的距离，让教师和学生都走进对方的精神的世界，情感的世界，心灵的世界，发扬学生学习的主人翁的精神，在情感互融相通的基础上，让教学能进入学生的心灵，灌输进学生的头脑，进而达到理想的教育教学的境界。

一、巧用关爱和关心，构筑起师生心灵沟通的桥梁

爱是实施教育的前提，是教书育人的核心品质。著名的马斯洛关于人的需要的学说告诉我们，人们都有被人爱的愿望和受人尊重的需要。教师在教学中应该让每个学生都体会到教师的关爱的阳光和雨露，就能激发学生的潜能，产生教学的奇迹。所以，笔者在初中语文教学中，经常组织学生开展演讲等活动，让学生有展示自我的可能，学生都会非常珍惜展示自己的才华的机会，这样，学生的演讲活动往往会很精彩，学生往往都能抒发出学生的个性化的见解，收到意想不到的好效果。

“目以传情，情以感人”，目光是教师激励学生，增长学生学习的趣味性，传递给学生成功的希望和信心，实现教师和学生感情的沟通和交流，教师应当准确把握住目光的重要的作用，重视捕捉适当的机会给学生，并及时向学生传递有效的信息，给学生积极的激励，善于挖掘学生的优点。例如，在语文课堂教学中，一些胆小的学生不喜欢发言，教师就应该运用目光激励学生，即使学生可能在回答问题的时候出现错误，教师也要充分肯定学生的大胆，同时，多多鼓励学生，减少批评学生，特别是学习困难的学生，教师更加应该抓住教学中的机会给予表扬、肯定和鼓励，给这些学生更多的关爱，让学生沐浴在爱的阳光中成长。

二、完善自身，运用形象和人格魅力感染学生

在学生的心里，教师就是伟大人物的化身，学生的个性品质和思想品德往往和教师有着莫大的关系。教师的仪表和风度等，知识素养和才华水平等，品德修养等在很大程度上影响着学生的成长。因此，教师更要加强自身的修为。

仪表端庄、整洁大方是教师发挥形象魅力的先要条件，知识经济时代的发展，人们生活水平的不断提高，知识追求中的竞争更加剧烈，学生对教师的崇拜也更加热烈。教师应该努力塑造自己成为“交流型”和“亲切型”的教师。例如，在教师教学《白毛女》的课文的时候，教师可以亲自来扮演一个重要的角色，也可以和学生一起表演小品剧本，例如，在教学《沁园春·雪》的时候，教师可以表演配乐朗诵，在进行《孔乙己》的教学的时候，教师也可以绘制孔乙己的图像等，这些教学行为都会在无言中增加教师在学生心目中的地位和作用。教师还应该努力塑造自己的个性品质，增强自己的知识积累，拓展自己的兴趣爱好，铸造自己的意志品质，形成自己的思想品德，培养自己平和的心态和健康积极的情感，铸造教师的人格的吸引力，增加教师自身的品德素养才行。

教师只有努力全面完善自我，提高自己的形象分值，才能始终在课堂教学中吸引学生，充分感染学生，促进学生健康快乐地成长。

三、带领学生进入情境，激发学生产生美好的情绪体验

语文教学的活动，教师也在铸造学生的生命，滋养学生的生命，因此，教师要开展丰富而深刻全面的活动。《语文课程标准》指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的。教师应该重视语文教育的熏染的功能，重视选择好的语文教学的内容，拓展语文教学内容的价值取向，并且注重在学生学习的过程中激发学生产生积极的阅读体验。总之，教师应该让学生学习语文的情感升华为语文的愉悦的审美体验，重视教会学生领悟语文学习的内涵，教师应当积极调动语文电影中的手段，灵活运用绘画、音乐、舞蹈和朗诵等艺术手段，给学生创造轻松自然和谐，有利于心灵放飞的心理场所，运用情感激发情感，运用感情传递感情，用真情感染学生，保护学生的想象能力，激活学生的创造性的品质，让学生感悟语文学习的内涵和意蕴，产生积极愉悦的审美体验，进入到感悟的心理状态中。例如，笔者教学《沁园春·雪》的时候，可以精心制作多种多媒体的课件，借助丰富的声音、影片等艺术手段，将语文的练习融进课件中，教学生对词句中体现的英雄的豪情领悟得更深刻，更透彻，为教材提供审美的世界，让一切融进变幻莫测的语文动态的世界里，教会学生在学习语文的课堂上实现铸造生命结构的审美活动，全面提高学生的创造性能力，完善学生的人格铸造，帮助学生从学习的层面上升到审美的体验中来，提高初中语文课堂教学的境界。

综上所述，情感教学，让初中语文教学充满魅力，教师应该丰富自己的情感，锤炼自己的意志，修炼自己的品德，提高自己的能力，让语文教学带给学生更多的价值。

（作者单位：江苏省扬州市经济技术开发区实验中学）