教师应重视学生语文习惯的培养

肖振

我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”而语文新课标也要求教师在日常的教学工作中培养良好的学习习惯。那么，在语文教学中，培养学生那些良好的学习习惯呢？

一、培养学生使用工具书的习惯

小学生从二年级开始就能用音序和部首检字法查字典，学会独立识字了。可现在有很大一部分学生很懒惰，一遇到不会的生字、词语就问同学、老师或干脆跳过去，对知识不求甚解，更不用说精益求精了。这种学习态度必须给予制止、纠正，然后引导、督促、培养他们掌握良好的使用工具书的习惯。使用工具书的习惯培养起来了，可以使他们的知识掌握的准确、扎实、牢固，并加深记忆，促进自主学习，继而培养严谨治学的好习惯。

二、培养学生自主学习的习惯

新课标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

自主学习包括课前预习、课后复习、课外阅读、查阅资料等等，要求学生在自主学习中善于发现问题。加强对学生自主学习能力的培养，可以使学生摆脱一切依靠老师的心里，在实践中学习，寻找到适合自己的学习方法，在自主学习的各个环节，教师要注意教给学生学习的方法。

三、培养学生积极发言的习惯

口语交际能力是现代公民的必备能力。新课标要求培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。教学中，教师应鼓励学生踊跃大胆的发言，来训练他们的口语表达能力及对语言的组织运用能力，鼓励学生有创意的表达。这样不仅可消除学生的心理障碍，克服它们胆怯和过分依赖的心理，还可以开发他们的创造性思维，提高语文综合素养。

四、培养学生读书、做笔记的习惯

阅读是学习语文的基础，学生要突破自己生活的狭小天地，最便捷的途径是看课外书来开阔眼界。林语堂先生说，读书能“开茅塞，除鄙见，的心知，增学问，广识见，养性灵”。英国哲学家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀。”现在学生语文水平不高，其中一个很重要的原因就是阅读量少。为了改变这一状况，我在班内增设了“图书角”，鼓励学生把个人藏书拿到这里来。每年的寒暑假我常给学生布置一道特殊作业，就是让学生读一本名著，有时还要推荐书目。通过几个学期的坚持，图书角的图书量已经相当可观，较好的解决了学生课外阅读的困难。同时，还要指导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，好记性不如烂笔头。采取浏览、速读、精读等阅读方法，同时做圈点批注，写读书笔记。阅读和笔记都要有量的要求，每周至少精读一篇短文，做一则读书笔记，每学期至少读一本名著，每学期至少背诵二十个以上的精彩片断。另外，还经常开展读书交流活动。学生读的书多了，通过感知、感悟、累积和熏陶，丰富了语言材料，增加了文化底蕴，培养了良好的语文素养，学生的语文能力也逐步提高了。

五、培养学生写日记的习惯

习作对学生来说是个难点，怎样让学生对作文不再犯难？我认为首先要培养学生养成写日记的习惯。因为，日记内容广泛，形式自由灵活，不受时间的约束，不受老师、家长等任何人的限制，不受体裁的制约。把一天中的所见所闻、所思所感“随心所欲”地写下来即可，有利于学生抒发内心的真实感情。培养学生坚持写日记的习惯，可以提高学生的观察能力、分析能力，积累了写作素材，促进阅读和写作能力的不断提高。同时，也是对学生毅力的考验。

六、培养学生认真书写的习惯

我们常说“字如其人”，书写就像一个人的的脸面，非常重要。字写得漂亮，会让人赏心悦目，非常舒服。所以，要指导学生正确坐姿及握笔。如果写字姿势不正确，轻者影响写字质量，养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。要“学好规矩，循序渐进”，加强对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首的教学，让学生反复练习，做到笔笔到位，逐步形成写规范正楷字的习惯。同时，教师也要以身作则，起表率作用，如教师工整漂亮的板书，就会直接感染学生，学生也会像老师那样字迹工整地书写。

此外还要培养学生边读书边做记号的习惯，独立思考、质疑问难的习惯、认真完成作业的习惯等等。

良好的学习习惯养成后，学生学习兴趣也会浓厚起来，学生就会保持一种高效的、轻松愉快的学习状态。然而，良好的学习习惯决不是一朝一夕形成的，需要一个循序渐进的过程。我们每个老师都要以对学生高度负责的精神，耐心地和学生一起研究、探讨，寻找最佳方法，帮助学生早日养成良好的学习习惯。因此，我们在教学中应把培养良好的语文学习习惯为主要的教学目标。

（作者单位：山东省淄博市张店区房镇中心小学）