自媒体时代高校社会主义核心价值观教育研究

牛 妍

(兰州职业技术学院 思政教研部，甘肃 兰州 730070)



自媒体时代高校社会主义核心价值观教育研究

牛 妍

(兰州职业技术学院 思政教研部，甘肃 兰州 730070)

随着自媒体时代的兴起，高校培育和践行社会主义核心价值观，应全面把握和深入分析自媒体时代的特征及其影响，分析在自媒体时代的冲击下，高校社会主义核心价值观教育所面临的机遇和挑战，探讨如何用多维度策略推进高校社会主义核心价值观的政治认同。

自媒体；高校；社会主义核心价值观；政治认同

党的十八大提出“倡导富强、民主、文明、和谐， 倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善积极培育和践行社会主培育和践行社会主义核心价值观”的重大命题。社会主义核心价值观，把涉及国家、社会、公民的价值要求融为一体，既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。[1]2与此同时，随着Web2.0技术的推广普及，互联网迎来了自媒体时代，这不仅改变大学生的思维、行为方式，而且深刻影响其政治心理的成长。将这一新兴网络媒体纳入高校社会主义核心价值观教育的轨道之中，是社会主义核心价值观内化认同与外化践行的过程，更是大学生思想政治教育合目的性与合规律性的统一。

一、自媒体时代的主要特征及其影响

(一)自媒体的界定

“自媒体”这一概念近年来在传播学领域逐渐被学者们所关注。在人类传播发展史上，出现了三种类型的传播媒体：一是以报纸、广播、电视等传播媒介为基础的传统媒体；二是以互联网、手机媒体等新兴媒介为主兼容多媒体发展技术的新媒体；三是以web2.0应用技术为基础的自媒体(web2.0是相对web1.0的新一类互联网应用的统称。Web1.0的主要特点在于用户通过浏览器获取信息，web2.0则更注重用户的交互作用，用户既是网站内容的浏览者，也是网站内容的制造者)。

美国学者谢因·波曼(ShayneBowman)与克里斯·威理斯(Chris Willis)2003年率先提出“We Media”(自媒体)的概念，认为“We Media”是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。[2]135换言之，“We Media”改变了长期以来传统媒体由上而下传播新闻给受者的“广播”模式，转向传者与受众改变角色的点对点“互播”模式，可见自媒体的核心是基于普通民众对信息的自主提供与分享。

(二)自媒体时代的特征

1. 传播内容海量化。在自媒体时代，微博客、微信等相对于博客、播客、SNS等，加入了手机即时通讯软件，电子邮件等，而且随着网络服务器技术的不断升级和手机网络信息存储量的增多，实现了信息发布渠道的多样化、内容的海量化。但海量的碎片化信息鱼龙混杂、良莠不齐，真伪难辨，也导致互联网的“去中心化”趋势。

2.传播理念个性化。随着博客(Blog)、播客(Podcasting)、维客(Wiki)、流媒体(BT)、社会网络(SNS)、网摘(RSS)、博采(Blogmark)、标签(Tag)等新兴技术的普及与发展，网络用户能够充分展示个性，并且自主选择所需信息，用户既是信息接受者也是信息发布源，实现了传受一体化。

3. 传播速度迅捷化。在4G浪潮的推动下，随着移动互联网信息技术的普及和推广，手机媒体应用已经逐渐成为当代大学生日常学习与生活的重要组成部分。手机媒体实现了人与媒体的无缝链接，不仅实现了点对点的沟通，而且传输速度快，具有随时性和便利性。

(三)自媒体时代对大学生政治认同的影响

当代大学生身处改革不断深化和社会转型期，信息化、全球化的浪潮席卷而来。自媒体是互联网时代兴起的一种新型传播媒体，以Web2.0应用技术为基础，以博客、微博、播客等网络平台为主要载体，呈裂变式传播趋势在高校迅速蔓延，并产生了广泛的影响力。而社会主义核心价值观也只有获得广泛的政治认同，才能为我国社会政治体系的正当性、合法性加以诠释和说明。因此，自媒体时代的兴起在一定程度上影响着大学生对社会主义核心价值观的政治认同。面对纷繁复杂的国际形势，政治认同呈现出前所未有的复杂性和多变性，加之我国社会转型时期所出现的各类矛盾以及传统的观念、机制所受到的巨大冲击使大学生在心理上产生了诸多困惑，政治心理的不稳定很容易造成部分大学生的政治认同危机，这影响着当代大学生对现存政治体系及其运作方式情感和意识上的归属感，以及与政治体系一致的政治价值取向。[3]200-201

二、自媒体时代高校社会主义核心价值观教育所面临的机遇和挑战

在信息时代，美国数字预言家埃瑟·戴森指出：“数字化世界是一片崭新的疆土，可以释放出难以形容的生产能量，但它也可能成为恐怖主义者和江湖巨骗的工具，或是弥天大谎和恶意中伤的大本营。”[4]17自媒体是一把双刃剑，既为我国社会主义核心价值观吸收和借鉴人类文明成果创造了有利条件，但同时也带来了新的挑战。

(一)自媒体时代高校社会主义核心价值观教育面对的挑战

宏观角度看，当前世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁，国际思想文化领域斗争深刻复杂。各种社会思潮的交流论战及网络环境中各种信息的对抗，尤其自媒体时代的兴起增加了以社会主义核心价值观统领多元文化价值观的难度。大学生的世界观、人生观、价值观又处于不成熟和不稳定时期，因而他们的思想意识很容易受到网络空间各种文化互动冲击的影响，很容易造成大学生在网络参与过程中行为失范，使其陷入焦虑和信仰缺失的困境，表现为政治意识淡化。在一个价值观念多样化的社会中，如果缺失了被大学生群体所认同的核心价值观，那么社会的发展方向将是不确定的，甚至是危险的。[5]128

微观角度看，自媒体表达存在非理性倾向。由于进入的自由性使得自媒体往往也成为一些社会个体情感宣泄的场域，他们将夸大或不正确的事实反映到自媒体中，并误导了其他一些社会个体，从而使表达发生转向。[6]31网络信息纷繁复杂、传播速度和更新周期快，信息的真伪难辨等问题都增加了信息监管难度，影响了社会主义核心价值观教育的实效性。

(二)自媒体时代高校社会主义核心价值观教育面临的机遇

以微博、微信、播客等为代表的自媒体时代的兴起打破了过去由精英阶层和传统媒体所垄断的话语壁垒，为普通公众提供了便捷的话语表达平台，扩展了受众的话语权，大大激发了公民对社会事务的参与意识。大学生群体是自媒体时代的主要角色，自媒体因其信息传递的即时、自由和丰富性，深刻影响和改变着他们的生活学习与个人成长。大学生群体青睐的自媒体形式为微博和微信，其个性化、迅捷性、互动型、社会化和开放性等显著特征，促使大学生网络参与呈现出综合多样化趋势，成为大学生网民群体获取个人信息、新闻时事，人际交往、自我表达、信息分享、社会参与的重要信息交流互动平台，迎合了大学生追赶潮流、宣泄情绪、展示自我的心理需求。这也是自媒体吸引校园受众的主要原因。

三、自媒体时代对高校社会主义核心价值观教育的实践策略

(一)提高师生媒介素养

媒介素养是一种能够建设性而非机械性地利用大众传播资源的能力。教育者首先要提高自身媒介素养，甄别良莠不齐的网络信息，抵制不良信息，遵守法律规范,合理合法利用自媒体技术；构建大学生对社会主义核心价值观的认同，既要靠外在的社会舆论导向，又要靠内化于心的道德准则来制约。加强师生的传媒素养教育，了解媒介的价值功能，在日常的网络学习生活中认真而缜密的践行社会主义核心价值观。

(二)实施网上网下教育并行

1.优化“红色网站”。大学生网络参与学校事务的是当代青年民主实践的主要形式。“红色网站”的建设在引导大学生网络政治参与的健康发展方面发挥了积极作用，发挥出正面教育的导向性和凝聚力、理论教育的有效性和影响力，因此，高校应始终坚持正面教育为主的原则，坚持用马克思主义理论进行正面引导，如北大的红旗在线，清华大学的红色网站和南开大学的“觉悟网站”已经成为高校开展网络思想政治教育的重要途径。不断建设和优化红色网站，扩大网站的覆盖面，增强政治理论教育的影响力，激发学生的学习兴趣，将社会主义核心价值观的宣教活动与红色网站建设有机结合。

2.做好日常思想政治教育。日常思想政治教育覆盖大学生日常学习和生活的方方面面，是培育和践行高校社会主义核心价值观的主要途径。针对大学生进行社会主义核心价值观教育，仅依靠课堂灌输教育远远不够，应当紧密结合大学生日常思想政治教育，着重做好几项工作：发挥党团组织的先锋模范作用；加强大学生心理健康教育；帮助特殊群体(如经济困难、家庭问题突出等)解决实际问题；指导学生做好职业生涯规划等。

(三)净化校园网络文化环境

2004年中共中央国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出“要全面加强校园网的建设，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要手段”。校园BBS、博客、社交网络等逐渐成为大学生进行政治参与的有效载体，“微博问政”逐渐成为大学生政治参与的新途径。高校应不断调控与优化校园网络信息传播环境，加强社区网络技术监管、普及网络法律和道德意识，疏通网络参政渠道。

(四)创新网络移动学习手段

作为数字化学习和移动计算机技术相融合的产物,移动网络学习通过移动设备帮助学习者实现数字化学习。例如目前上海多所高校推广普及的新型校园网络“易班”正在兴起，集高校BBS论坛、博客、微博等自媒体社交网络以及邮箱、即时通信、网盘、移动通信等网络基本应用于一身，并尊重和贴近大学生的思想和情感。在“易班”网络平台学生可以上传图片、撰写博客，了解目前的社会热点新闻，交换各种学习和生活的信息资源，参与各种校园活动，和老师、同学进行思想交流。[7]178随着信息技术的不断更新，高校将构建一个“无缝式”的学生移动自主学习生态系统，使得未来的学习更加便捷有效，积极主动，并且将课堂学习和课外学习有机结合，学习者可以随时随地完善知识体系，这将大大拓宽高校社会主义核心价值观的宣传教育空间，增强价值观教育的实效性。

[1]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2014-05-05(2).

[2]邓新民.自媒体：新媒体发展的最新阶段及其特点[J].探索，2006(2).

[3]王晓燕.成长中的政治人：角色社会化与当代大学生政治学历变迁[M].上海：上海社会科学院出版社，2010.

[4][美]埃瑟·戴森.数字化时代的生活设计[M].胡泳，等译.海口：海南出版社，1991.

[5]张瑜.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].北京：人民出版社,2014.

[6]汤兆武.论自媒体表达的信度、效度与限度[J].学校党建与思想教育,2013(6).

[7]张瑜.高校网络思想政治教育发展与创新研究[M].北京：人民出版社,2014.

[责任编辑：刘卫财]

College Students' Education on the Core Values of Socialism in the Era of We the Media

Niu Yan

(Department of Ideology and Politics, Lanzhou Vocational & Technical College, Lanzhou 730070, China)

With the booming of We the Media, the education on the core values of socialism for college students should be viewed from a more comprehensive point to look into the great impact of internet and its opportunities and challenges.This paper aims at underscore the great significance of the education on the core values of socialism for college students from the perspective of multidimensional strategies.

We the Media；colleges； the education on the core values of socialism；political identification

2014-12-28

甘肃省教育厅2014年高等学校科研项目:“网络媒体背景下高校培育和践行社会主义核心价值观研究”(2014B-147)；甘肃省2014年教育科学“十二五”规划课题:“基于移动学习的高校思想政治教育创新研究”(GS[2014]GHB1188)；浙江省哲学社会科学规划项目课题:“中国特色社会主义民主政治研究”(14MLZX06YB)

牛妍(1979-)，女，甘肃兰州人，法学硕士，兰州职业技术学院思政教研部讲师，研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化。

D64

A

1007-9882(2015)02-0073-02