五年制高职教育校企合作的问题及对策分析

2015-04-15刘群

吉林广播电视大学学报 2015年8期

刘群

（江苏联合职业技术学院，江苏南京 211135）

高职学校的教育是专门培养专业技能人才的，对学生的素质提出了较高的要求，不仅要求学生有广泛的知识面，较强的应变能力，还要求学生有良好的道德品质和较强的操作技能。但是，当前的高职教育人才培养模式还存在诸多弊端，针对这样的情况，我们要从根本上转变传统的教学观念，改革老旧的教学模式，探索出一套与特点相符合的教学方法，以提高教学的质量，提高学生的综合素养。高职的教学，带有鲜明的特点，我们的改革要与本身的特色具体的结合起来，大力推进教学改革的深入进行。

一、影响五年制高职教育校企合作的几个问题

1、现代社会对学生提出了更高的要求

当前社会经济迅速发展，我国的各个行业在近几年来取得了显著的发展成就，这也就引出了对于人才的需要。与此同时，为了满足行业的需要，也为了帮助我国的行业建设能够有时俱进，我国行业对于的学生的综合要求也正在逐步提升。作为在毕业之后要走上社会工作岗位的高职学生，就必须在高职学校内部学习的过程之中，充分的掌握住的知识技能，充分的学习到一些使用的技巧。但是，截至目前为止，我国高职学校进行对学生的培养的模式过于重视对于理论的教学工作，忽视了对学生的实际能力的培养。在这样的教学背景下，学生的实践能力就难以从本质上得到提升。因此，进行对高职的教学模式改革是非常有必要的。

2、毕业生就业率不高

目前，虽然我国的行业正在逐步迎来发展的的黄金时期，对于相关人才的需求量也会很大，也一直是社会上认可度比较高的行业。但是，根据对相应的数据统计结果的查询，不难看出，高职的学生在毕业之后，虽然进入了行业进行工作，但是，却没有能够很好的在工作过程之中使用到相关的知识。在这样的背景下，不难看出，高职的的教学已经和社会的需要存在一定的脱节，长此以往，就会导致社会对于高职学生的认可度下降，高职学生的就业率也就难以得到有效的保障。尤其是一些相对比较好的企业，这些企业在进行招聘的过程之中，一旦加强对于学生的要求，就会导致学生的就业率下降。

3、高职学校学生的综合素质较低

一般来说，行业发展越快速，我们的人才的质量也会越高，其素养也会更好，但是事实并非如此，究其原因，还是在于相关高职教育人才的缺失。而高职高专院校作为培养人才的重要高职教育人才基地之一，我们的高职教育人才应该紧紧联系社会。当今时代是个竞争的时代，学生必须要让自己不断前进；最后，要有很强的适应能力。

二、解决五年制高职教育校企合作存在的若干问题的具体策略

1、按岗位特点构建校企合作模式

在进行对高职的教学内容的设计过程之中，要牢牢的把握住高职要学习的核心知识点，并在日常的教学过程之中，充分注意有效的结合学生的基本职业素养和技能。与此同时，在进行教学的过程之中，教师也要注意对相关的教学方法和教学经验的总结工作，切实的提升学生的素养，充分的结合现代化手段，有效的提升教学效率，并以切实提升学生的基本素养为主要思路。根据这条思路，我们可以对原有的高职的课程进行改善：首先，可以在进行相应的高职的知识教程的设定过程之中，充分的对内容进行把握，对于那些已经有所包含的知识，以及有些课程的内容，学生都已经基本掌握了，还有些课程我们可以通过开展课外活动来让学生学习和掌握，诸如此类的课程便可以删去或相应的减少课时；第二，可以将某些重复的课程合为一体，例如有些课程的性质基本相同，内容有部分重复，对于这样的课程，我们就要取其精华之处，将其合二为一，最终形成一门课程；第三，要跟据目前我国行业的发展形势进行对高校的的课程设置的改革，要知道，教学不是为了“教”，而是为了学生的“学”，所以在选择教学内容时，要设身处地的站在学生角度去考虑，选取那些学生需要学习的内容。

2、加强产学结合，强化实践教学

实践教学是非常重要的，本身就是一门实践性很强的，所以我们更加要重视实践教学，一方面要增加实践教学的内容与学时，学校和教师要认识到实践教学的重要性，高度重视实践教学，务必使实践教学实践占到总教学时间的50%左右；另一方面，学校要加强师资队伍建设，要大力培养“双师型”教师，还可以从企业聘请一些的技术人员和管理人员来担任兼职教师，学校要定期组织校内教师到企业挂职锻炼，不断提高教师的教学水平，更新教学内容。总之，学校要培养一支知识水平高、实践技能强的师资队伍。与此同时，还需要加强校内外实践教学基地建设，坚持校企结合的实践教学模式。由于国家给予的办学经费是非常有限的，所以很多高校还不能具备提供学生实习和训练的基地。于是，校企结合模式应运而生，而这种学校与社会企业真正合作的高职教育人才改革措施，刚好解决了学生无实习基地的困境，这也将成为今后我国高校高职教育人才改革的一大趋势。

3、采用先进的教学手段，优化校企合作教学模式

在传统的高职教学过程之中，教学安排虽然有一定可取之处，但是随着高职教育人才教学的不断发展，这种教学体系的弊端日益呈现，并且不断深化，我们必须要打破这种教学体系，将高职的课程分成好几个模块来进行教学，并按照教学的内容进行模块的分类：

第一模块，在进行高职的教学过程之中，要围绕着教学的实际内容进行设计。具体的来说，在进行高职的教学过程之中，要根据高职教学的基本内容进行相应的教学内容设计。例如，可以在进行教学的过程之中，定期的组织学生进行相应的市场调查，也可以组织学生进入旅行社进行短期的实习培训工作，充分的提升学生的实践能力；

第二模块，在进行高职的教学过程之中，要围绕着教学的公关礼仪内容进行设计。具体的来说，就是要对学生的公关技巧、学生的导游服务的基本技巧、导游在进行饭店宾馆服务过程之中用到的基本技巧进行培训。例如，在进行高职的教学过程之中，定期的组织学生进行相应的模拟情境练习，并组织学生进入旅行社进行相关的实习工作。通过开展这一阶段的联系工作，可以充分的提升学生的公关素质能力，帮助学生在日后的工作过程之中，可以有效的进行相应的处理工作。

第三模块，在进行高职的教学过程之中，要围绕着提升学生的综合素质能力和实践能力进行相关内容的设计，以便于在教学的过程之中，帮助学生日后进入企业工作打下坚实的基础。与此同时，可以在学校内部开展相应的旅行社的实习工作，使得学生的综合实践能力在实践的过程之中，有效的得到提升。

通过在教学过程采用分模块的教学方法，可以在进行对高职学生的高职教育人才培训过程之中，有层次的提升学生的综合素质能力，并从实处提升学生的实践能力。与此同时，还要不断优化高职的高职教育人才结构优化工作，通过采用新的教学模式，来有效的解决传统的教学过程之中“填鸭式”教学方法的劣势，指引学生在进行学习的过程之中，高效的掌握住实践能力，并通过采用信息化手段来提升学生的实践能力。