以课外阅读带动课内阅读 提升语文综合能力

李福红

《九年义务教育语文课程标准》提出，语文课程的目标是要让学生“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。良好的阅读能力可以帮助学生广泛地积累知识，开阔视野，陶冶情操，促进语文能力和综合素养的提高。

培养学生形成良好的阅读习惯，让阅读为学生的终身发展服务是基础教育阶段语文教育的重要任务。因此，小学语文教师需要指导学生加强课外阅读，以课外阅读带动课内阅读，探索语文阅读的新途径。

为了更好地推进课外阅读，我们首先自编了《小学生课外阅读情况调查问卷》，对学生进行问卷调查，调查内容包括学生课外阅读的情况、课外阅读的环境、课外阅读的方法、课外阅读的效果四个要素。我们旨在通过调查了解小学生课外阅读的现状，发现并有针对性地解决小学生课外阅读中存在的问题。我们还希望通过分析与研究，理清语文课外阅读与语文能力之间的关系，提高教师、家长和学生对课外阅读的认识，提高小学生的阅读能力和文学素养，使学生得到全面发展。

调查结果显示，学生课外阅读频率随着语文成绩的下降而递减，语文成绩优秀的学生，每次课外阅读的时间较长。这说明大量的课外阅读有助于提高学生的语文能力，而语文能力强的学生能够轻松地取得优异的语文成绩。可见，课内学习是语文学习的基础，课外学习则是语文课内学习的拓展与延伸。调查表明，繁重的学习任务是部分学生不能经常进行课外阅读的主要原因。因此，如何合理地安排学生的学习和生活，让他们拥有充足的课外阅读时间，应该成为学校教师和家长关注和思考的问题。

学生只有掌握了有效的阅读方法，才能达到良好的阅读效果。因此，我们还调查了学生的课外阅读方法，了解学生是否能够结合勾画、批注、摘抄等方式进行课外阅读，以探求有效运用阅读方法进行阅读与语文成绩之间的关系。结果显示，学生如果不能正确、合理地使用阅读方法进行有效阅读，课外阅读的质量就难以保证。因此，必须指导学生掌握正确的阅读方法。

问卷调查还表明，家长的阅读习惯与孩子的语文能力呈现正比例关系，家长与孩子阅读交流的频率也会对孩子的语文能力有显著影响。家长的读书行为会潜移默化地影响孩子，家长经常与孩子交流阅读的感受能够激发孩子课外阅读的兴趣，促使孩子形成良好的课外阅读习惯，进而帮助孩子提高语文能力。因此，鼓励家长培养良好的阅读习惯并增强与孩子的阅读交流十分重要。

以上调查结果显示，课外阅读有助于提高学生的语文能力。因此，我们应该强化学生的课外阅读，让学生掌握正确的阅读方法，通过课外阅读提升和扩展课内阅读。

转变观念，让学生轻松遨游书海。教师和家长都要转变观念，改变读书的功利心态，把更多的时间留给孩子，让他们有充沛的精力和充足的时间去阅读自己喜欢的书籍，在读书中体会到乐趣。

熏陶感染，让课外阅读成为习惯。对于小学生来说，养成良好的阅读习惯尤为重要。因此，教师应该率先垂范，让学生感受到身边不乏热爱读书的人，从而在潜移默化中受到熏陶。教师要舍得花时间陪学生一起读书，有计划地进行指导，认真地同他们交流书中的内容和自己的感悟。同时，教师还要加强与家长沟通，拓宽家长的教育视野，提升家长对于课外阅读的重视程度。

强化指导，让课外阅读得到优化。要想提高课外阅读的实效性，就要努力将语文课内学习的方法迁移到课外阅读当中，指导学生有效地展开课外阅读。教师要开设课外阅读辅导课，与学生共同积累阅读方法，如引导学生合理使用工具书;讲授精读、泛读、浏览、速读等常用的阅读方法;指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力及想象力等。

总之，课内知识是有限的，课外知识是无限的。语文教师应该站在大语文观的高度上，辨证统一地看待二者之间的关系，既培养学生的语文能力，又让他们养成自觉获取知识的习惯，为其终身学习奠定坚实的基础。

■   编辑  于萍   ■