自我和谐对护理本科生非技术技能的影响研究

佘 兰，王远湘，曹建平

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421001)

自我和谐对护理本科生非技术技能的影响研究

佘 兰，王远湘，曹建平

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421001)

目的:探讨护理本科生自我和谐对其非技术技能的影响。方法:对498名护理本科生进行自我和谐与非技术技能的问卷调查，了解护理本科生自我和谐与非技术技能的现状并探讨二者之间的关系。结果:护理本科生非技术技能总均分为(3.64±0.39)分;自我和谐总均分为(2.67±0.36)分。护理本科生自我和谐程度与非技术技能呈显著正相关。回归分析显示，控制人口学变量后，自我和谐作为自变量可独立预测非技术技能的20.4%，其进入回归方程的三个影响因素为自我灵活性、自我的刻板性和自我与经验不和谐。结论:提高护理本科生自我和谐程度是提高护理本科生非技术技能的重要手段。

护理本科生;自我和谐;非技术技能

卫生部、教育部提出了人才培养中要重视学生职业素养和道德品质的培养，要加强学生人文修养、人文关怀的培养，加强心理健康教育，加强职业素质、沟通能力、团队精神的培养。一些学者研究认为护理非技术技能是在护理工作中促进专业知识和技术技能得到更好应用的个人内在品质和人际间的交往技能、管理技能等［1］。护理本科生非技术技能是指护理本科生应拥有大学生必须具备的能力以及今后在护理工作中能出色完成护理工作，能使职业增值和改善所需要的能力，包括基本技能、决定性技能和发展技能［2］。有的学者研究发现高职学生的人际关系与自我和谐存在显著相关［3］;而目前尚未见护理本科生非技术技能影响因素的文献报道。本研究采用问卷调查的实证方法，了解护理本科生自我和谐与非技术技能的现状，并探讨护理本科生自我和谐对其非技术技能的影响，为高等护理院校开展有针对性的培养护理专业本科生非技术技能提供参考依据。

一、对象与方法

(一)调查对象。

采用整群便利抽样方法，抽取湖南省某高校550名护理本科生进行问卷调查。

(二)方法。

由研究者本人负责调查，本研究共发放问卷550份，回收有效问卷498份，有效回收率91%。

(三)调查工具。

1.一般情况调查表。研究者自行编制，包括年龄、性别、年级、任职情况、参加社会实践、成绩排名、高中学校、高中所选学科、家庭来源、父母关系、家庭成员、选择专业的原因、父母影响程度等。

2.护理本科生非技术技能测评量表。采用倪超编制的护理专业本科生非技术技能测评量表［2］，该量表由3个分量表组成，包括9个因子，46个条目。3个分量表分别是基本技能分量表、决定性技能分量表和发展技能分量表。每个条目采用Likert 5级评分，按从完全不符合到完全符合分别计为1-5分，分数越高，说明护理本科生非技术技能水平越高。该量表的结构较好，具有良好的内容效度。量表的内部一致性Cronbach’s α系数为0.928，重测信度为0.993，分半信度为0.886。本研究测得该量表的内在一致性信度为0.940。

3.自我和谐量表。采用王登峰［5］根据Rogers有关自我概念的阐述而编制的自我和谐量表(SCCS)，该量表包括3个分量表，分别是自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性，由35个条目组成，量表采用5级评分。分量表的得分为其所包含题目的得分之和，量表总分是将“自我灵活性”分量表反向记分，再与另外两个分量表得分相加得到，分数越高说明自我和谐程度越低，该量表有较高的信度和中等的效标关联效度，各分量表的同质性信度在0.64-0.85之间。本研究测得该量表的内在一致性信度为0.862。

(四)数据处理。

采用SPSS 17.0数据分析软件进行统计分析，包括描述性统计分析、t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析和多元回归分析。

二、结 果

(一)护理本科生非技术技能得分情况。

护理本科生非技术技能总均分为(3.64±0.39)分，处于中等偏上水平，其中基本技能分量表得分最高(3.80±0.40)分，发展技能分量表得分最低(3.48±0.45)分。

(二)护理本科生自我和谐得分情况。

护理本科生自我和谐总均分为(2.67±0.36)分，说明护理本科生自我和谐程度处于中上水平。得分最高的是自我经验的不和谐(2.97±0.51)分，得分最低的是自我的灵活性(2.23±0.41)分。

(三)护理本科生非技术技能的分层逐步回归分析。

将非技术技能总分作为因变量，利用分层回归来考察自我和谐对护理本科生非技术技能的影响。结果显示:除去人口统计学变量对非技术技能的影响，自我的灵活性、自我的刻板性及自我与经验的不和谐可以解释非技术技能的20.4%的变异(见附表)。

附表 护理本科生非技术技能的分层逐步回归分析

三、讨 论

(一)护理本科生非技术技能的现状。

本研究结果发现护理本科生的非技术技能处于中等偏上水平，三个分量表得分最高的是基本技能分量表，其次是决定性技能分量表，最差的是发展技能分量表。因为基本技能是每个护生必须具备的，从小学就开始培养了;而发展技能是未来职业增值和改善所需的能力，这些技能的培养并不能一蹴而就，需要护生今后在工作中不断提高。

(二)护理本科生自我和谐的现状。

护生自我和谐的程度处于中等偏上水平，略高于梁瑞琼［6］研究，与高强［7］研究结果一致，这是和谐社会、和谐学校、和谐家庭自小对其进行良好影响的结果，一方面与高校大学生心理健康教育的重视程度密切相关，另一方面随着社会文明的发展，当代大学生了解和掌握了更多的更好的自我保健和自我调节的方法，更深入地认识自身，能客观和理性地看问题。

(三)自我和谐对非技术技能的影响。

本研究结果显示，控制人口统计学变量对非技术技能的影响后，自我和谐对非技术技能的独立解释变异量为20.4%，表明自我和谐对非技术技能产生积极的影响。郑应霞［8］研究表明大学生自我和谐水平与人际关系、学习适应有非常显著的相关;陈晓美［9］研究发现自我和谐度越高，人际关系状况越好;王凤的研究也表明自我和谐程度高的大学生在寝室人际关系上的困扰度低［10］。自我和谐程度高的学生，能够对自我及自我与经验之间有合理的认识，更容易体验到快乐等正性情感，从而促进人际关系的和谐，自我灵活性越高，在与人交往相处过程中，能够游刃有余。本研究结果显示自我灵活性维度与非技术技能呈显著正相关，对非技术技能的影响最大，灵活性高的学生，往往能够多角度、多方面地思考问题，而灵活性低的学生，思考问题往往带有片面性，由于她们不会设身处地站在他人的角度思考问题，从而容易导致人际关系紧张，这一结果与大多数研究结论一致。

综上所述，要想提高护理本科生非技术技能，学校要鼓励学生进行社会实践，担任班干部也是社会实践的一部分，在实践中学习、锻炼自身能力，比纯理论讲授的效果更好。其次学校要加强大学生心理健康教育，促进自我和谐，提高非技术技能水平。

［1］付艳芬，郑显兰，李 平，等.护理非专业技术技能测评量表的构建研究［J］.中华护理杂志，2010，45(9):845-847.

［2］倪 超.护理专业本科生非技术技能测评量表的初步研制［D］.衡阳:南华大学，2013.

［3］欧 勇.高职院校大学生人际关系现状及其与自我和谐的关系研究［D］.湖南:湖南师范大学，2009.

［4］Sudman，S.Applied Sampling［M］.New York:Academic Press，1976:56.

［5］王登峰.自我和谐量表的编制［J］.中国临床心理学杂志，1994，2 (1):19-22.

［6］梁瑞琼.大学生自我和谐与父母教养方式的关系［J］.中国健康心理学杂志，2011，19(12):1479.

［7］高 强.大学生自我和谐与人际关系满意度的关系［J］.内蒙古师范大学学报，2008，37(6):147.

［8］郑应霞.大学生自我和谐与人际关系、学习适应能力的关系研究［J］.湖北工程学院学报，2014，34(1):54.

［9］陈晓美.大学生自我和谐与人际关系的相关研究［J］.中国健康心理学杂志，2011，19(3):363.

［10］王 凤.大学生自我和谐与寝室人际关系的相关性分析［J］.河南科技学院学报，2013(10):83-86.

Effects of self-congruence on non-technical skills of nursing undergraduates

She Lan，Wang Yuanxiang，Cao Jian Ping
(Hunan University of Environment and Biology，Hengyang 421001，Hunan，China)

Objective:To explore the effects of nursing undergraduates self-congruence on their non-technical skills.Method:498 nursing undergraduates were surveyed on their self-congruence and non-technical skills.Result:The average score was(3.64±0.39)for non-technical skills，(2.67±0.36)for self-congruence，which showed a strong positive correlation.Regression analysis showed that，after controlling demographic variables，self-congruence accounts for 20.4%of non-technical skills as an independent variable.Conclusion:improving self-congruence is an important method in the improvement of non-technical skills for nursing undergraduates.

Nursing undergraduates;Self congruence;Non technical skills

G64

A

1002-1701(2015)11-0007-02

2014-12

佘 兰，女，硕士，讲师，研究方向:护理教育。

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.004