高职院校单独招生学生教育管理研究

吴 鹤 明

(石家庄职业技术学院 信息工程系，河北 石家庄 050081)



高职院校单独招生学生教育管理研究

吴 鹤 明

(石家庄职业技术学院 信息工程系，河北 石家庄 050081)

高职院校单招生具有生源的多样性和自身素质的特殊性，当前学校的教育管理方法并不完全适应单独招生的学生.为此，在教育管理中应搞好顶层设计，健全教育管理体系；尊重学生个体，强化教育效果；抓好班级建设，营造良好的学习环境；搭建锻炼舞台，开展丰富多彩的活动.

高职院校；单独招生；学生；教育管理

随着高职院校单独招生规模的扩大，学生的教育管理问题日渐突出.为提高高职院校单独招生学生(以下简称单招生)的教育教学质量和教育效果，促进学生更好地成长，本文从学生管理实践入手，分析单招生的实际情况，研究其教育管理问题，并提出建议.

1 高职院校单独招生制度的实施情况

为进一步完善高等职业教育体系和高等教育多元化选拔录取机制，突出职业特色，2007年，教育部批准江苏、浙江、湖南、广东四省8所国家示范性高职院校进行单独招生试点，生源范围为职业高中、中专、中技的学生，旨在选拔有突出特长和综合素质高的人才.到2015年，高职院校单独招生的规模、范围进一步扩大，全国有500多所高职院校进行了单独招生，生源也扩大到了所在省报名参加当年高考的学生.在单独招生实践中，我国职业教育改革取得了新突破，职教实力明显提升，职业教育的吸引力和服务经济发展的能力得到了进一步增强.单独招生有效地实现了高中毕业生向高职教育的分流，促进了中等和高等职业教育的有效对接，使得各高职院校也更加注重自身的办学优势和特色，努力提高办学水平.同时，因所招学生良莠不齐、质量不高，给高职院校的教育和管理带来了新的挑战，单招生的教育管理问题也日渐突出.

2 高职院校单招生自身特点及教育管理现状

(1)学生生源具有多样性

单招生有普高毕业生和中职、中技、中专的学生.部分学生已离开学校就业一年，普高生在中学学习三年，部分职业中学学生参加了各类大赛并得奖.他们的文化课基础差异很大，思想观念和价值取向、行为习惯多元化明显.

(2)学生自身素质具有特殊性

一是学生学习基础差，缺乏自信，没有明确目标.学生文化基础知识薄弱，在学习上吃苦精神差，学习的主动性和自控力差，部分学生专业技能较好，动手能力较强，但文化基础差,对一些课程如英语、高等数学等，由于在中学阶段没学懂，学习很吃力，主观上存在畏难情绪.单招班级出现了如学风不浓，课堂纪律较差，逃课较多等问题.二是学生的思维活跃，个性较强，但集体观念较差.如部分学生存在思想迷茫，是非观念淡薄，缺乏社会责任感，诚信度下降等问题，在集体活动、公益活动和服务他人方面表现不足,常以自我为中心,缺乏集体荣誉感，具体表现在宿舍卫生差，喜欢抽烟等.三是学生的意志薄弱，耐挫能力差，生理、心理发展不平衡.从单招生的行为习惯来看，虽然他们生理上已成熟，但心理、思想发展却不平衡，意志薄弱，心理承受能力、沟通能力较差，与人相处时常会出现小摩擦，且容易出现过激行为，一些小挫折就可能使其失去学习和生活的动力，情绪低落，意志消沉.

(3)学校的教育管理与单招生实际不相适应

高职院校在招生宣传和招生考试录取方面都有单独的政策，但对单招生的教育教学管理基本上采用和普招生相同的方法，而这并不完全适合单招生的特点.政治思想教育不能贴近学生的水平和个性特点，甚至部分教师在教育教学管理中有畏难情绪，不能用肯定和发展的眼光对待单招生，管理方法简单，过于严格或标准太低，“堵”而不“导”，“严”而不“爱”；出现问题急于解决，头疼治疼、脚痛医脚；利用心理疏导解决思想问题的方法少，没有把工作做到学生的心坎上.单招生的人才培养方案、授课内容和方法处于探索阶段，没有完全做到“量体裁衣”，在实践中出现了教师很累、学生受罪的尴尬局面.

3 加强高职单招生教育管理的对策

(1) 搞好顶层设计，健全教育管理体系

一是加强调查研究，深入单招生群体，从招生宣传、考试录取到入学后的生活、学习状态和日常生活习惯，了解学生的家庭情况、学习经历、报考单招的心态和希望，坚持“不求人人是全才，只求人人成才”的原则，研究制定适合单招生健康成长、成才的管理制度和办法.二是在现有管理的基础上，进一步加强政治思想教育和细化管理措施，围绕育人为本、德育为先、技能为重、全面发展的教育目标，以单招生喜闻乐见的各种活动为载体，把社会主义核心价值观教育贯穿到活动中，使学生树立远大目标及正确的人生观和价值观.同时，管理目标和措施要具体、细化，注重总结、反馈和激励，并与学生进行必要的沟通，引导学生养成良好的行为习惯，形成对单招学生更合理、更科学、更有效的管理机制.三是制定单招生的培养方案.单独招生扩大了高职院校的办学自主权，学校可根据专业特点、职业岗位要求和学生自身的能力水平，有针对性地设计人才培养方案.转变考核方式，可以把专业成绩、社会实践、体育竞技比赛、志愿活动、道德品质等体现在培养过程中.四是加强辅导员队伍建设，按照政治强、业务精、纪律严、作风好的要求，开展不同形式的培训活动，自学与集中学习相结合，请进来与走出去相结合，理论学习与具体实践相结合，不断提高辅导员的政治和业务素质，增强教育管理单招生的针对性、时效性.同时，加强与学生的交流与沟通，探索学生管理规律，提高管理效果.

(2)尊重学生个体，强化教育效果

针对单招生底子薄、基础差的现状，管理中必须因材施教、因人而异，坚持“低目标、小步子、快反馈、多鼓励”的工作思路.在管理中，根据单招生的特点，以恰当的态度对待单招生，不能拿单招生和普招生的文化学习做比较，着眼于发现单招生的潜能和闪光点，在充分了解学生的基础上，关注学生的优缺点，理解并尊重学生的个性差异.在批评教育学生时，不要轻易否定和语气过重，以免打击学生的积极性，要坚持因人而异的原则，用多把尺子衡量学生，使每一名学生都能根据自己的能力、兴趣、特长等自主选择发展方向.给学生留出足够的空间与时间，发挥学生的主动性、能动性和创造性，促进学生自我能力的培养，使学生在正确认识自我的基础上，做好发展规划.要坚持“三贴近”的原则，贴近课堂、贴近宿舍、贴近学生心灵，掌握学生的思想动向，引导学生释放正能量，共同提高和进步.

(3)抓好班级建设，营造良好的学习环境

班级是学校对学生实施教育管理的基本组织，是学生共同生活和学习的基本群体，也是学生个人发展和管理的基础.因此要立足单招生的具体情况，抓好班级建设.一是定目标、促养成.学生有目标，才有奔头.单招生入学后对大学学习、生活处于懵懂状态.在学生入学伊始就教育学生要正确对待学习，引导其树立个人目标，再将个人目标分解成每天、每周、每月、每学期、每年度的目标，比如按时上课，认真听课，整理好宿舍内务等，让学生自己完成，自我鼓励，自我努力.二是勤思考，摸规律.对单招生的日常行为抓苗头、抓倾向、抓规律，在日常行为管理中做到：学习看劲头、注成效，生活看秩序、注多彩，活动看情绪、注精神.在实践中不断摸索学生工作规律，深入班级，研究规律.对学习基础较差，组织纪律观念不强，心理年龄与实际年龄有偏差，心理上存在障碍等问题的学生，要用肯定、互动的工作方式对其进行教育和管理.三是抓骨干，带整体.班干部是辅导员的参谋与助手，他们与同学朝夕相处，共同生活、学习，能真实地反映学生的愿望、要求和存在的问题.同时，班干部是学校各项活动最基层的组织者，是做好学生工作的一支重要力量，要抓好班级的学生干部工作，调动其积极性并严格要求.要建立班长、团支书为核心的班级管理体系，层层落实，包干到人，让学生自觉地管理自已.

(4)搭建锻炼舞台，开展丰富多彩的活动

根据单招生的特点，开展各种活动，搭建舞台，发挥学生特长，让其在活动中尽情散发青春活力和激情，体验成功的快乐.一是组织学生参加社会实践活动，利用寒暑假走进农村和社区，围绕经济社会发展和人民群众生产生活中的实际情况，进行社会调研和志愿服务，以了解社会，服务社会，增加责任感和使命感,帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观.二是加强社团建设，发挥社团学习、教育的重要作用，安排专业教师、辅导员对科技专业型、实践服务型社团进行分类指导，搞好社团建设工作.同时，建立学生管理学分激励机制，引导学生参加社团，发挥特长，并通过社团活动提高自身的综合素质，体验成功的喜悦.三是根据学生爱好、兴趣和特长，积极开展课外文体活动，做到常规活动制度化、小型活动多样化、大型活动精品化，如在体育活动方面，组织田径、篮球、排球比赛和跳绳、绑腿跑等趣味体育活动，体育运动会，冬季越野赛等活动.同时，举办文化艺术节，开展演讲比赛、歌咏比赛、舞蹈比赛等活动，培养学生的合作精神，锻炼学生的意志品质，使学生健康成长.

[1]毛兆婷,柳路行.甘肃省高职院校单独招生学生教育管理现状和对策.甘肃科技纵横,2015(44):62-63.

[2]黄小林,肖雪梅.高职院校单招学生科学化管理探析.教育与职业，2013(6):45-46.

[3]张海珍.高职院校单独招生学生特点及人才培养模式创新研究.高考:综合版,2013(5):103-104.

责任编辑：金 欣

Separate admissions and student management in vocational colleges

WU He-ming

(Department of Information Technology，Shijiazhuang Vocational Technology Institute，Shijiazhuang，Hebei 050081，China)

Vocational college students who are enrolled through separate admissions enjoy peculiarity and diversity，while the college management may not be appropriate.Therefore，efforts should be made for the management to maintain the top-level design，improve the education management system，and strengthen the individualistic management.

vocational college; separate admissions; student; education management

2015-10-26

吴鹤明(1972-),女，河北行唐人，石家庄职业技术学院讲师，研究方向：教育管理.

1009-4873(2015)06-0026-03

G718.5

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