学校教育视野下唤醒大学生责任意识的对策

智 海 素

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)



学校教育视野下唤醒大学生责任意识的对策

智 海 素

(石家庄职业技术学院 电气与电子工程系，河北 石家庄 050081)

大学生责任意识的缺失主要表现：重自我意识,欠缺担当意识；重现实功利，理想与信念不够坚定；重知识、技能学习，政治责任意识淡化.要唤醒学生的责任意识，需要树立教育在学校发展中的战略地位；充分发挥思政课教师的作用；把准学生脉搏，找准核心点；避免空洞说教，找好激活点；树立良好的系风、校风；培养一支稳定、专业化的辅导员队伍.

大学生；责任意识；唤醒

改革开放以来，我国人民物质生活水平得到了较大的提高，但精神家园的建设却未能同步，特别是当代大学生的责任意识出现了诸如政治信仰不坚定、价值取向扭曲、诚信意识危机、社会责任意识弱化等问题，这些问题引起了广大学者及教育工作者的高度关注.采取相应的教育措施唤醒大学生的责任意识，培养大学生的责任感和使命感，将这种使命感内化为大学生的行为习惯，进而转化为报效祖国、回馈社会的责任，这是当前教育工作者亟需解决的问题.

1 大学生责任意识缺失的表现

(1)重自我意识，欠缺担当意识

当代大学生，不管是来自城市抑或农村，其生长环境在物质层面要比20世纪70年代及以前的大学生优越很多，因缺少“吃苦”教育，他们成长的路上就少了“磨难”的滋养.同时，由于我国计划生育政策的实施，出现了越来越多的独生子女，很多家庭都把孩子放在第一位.在这种环境下成长起来的大学生，在性格上过于重视自我，个性张扬，但不够担当，考虑小我多，为他人着想少.这些“独”一代在遇到困难、挫折或出现问题时，往往只注重自我保护，责任担当意识不够.

(2)重现实功利，理想与信念不够坚定

在市场经济大环境下，大学生也受到了负面因素的冲击，维权意识、功利意识得到了强化.许多大学生将关注的焦点放在自身的发展和现实的利益上，认为共产主义的远大理想距离自己太过遥远，摸不着，看不到，当集体利益、社会责任、祖国需要与个人利益发生冲突时，首先考虑个人利益，而将集体、社会责任置之脑后.在价值取向方面表现为注重现实和功利多于理想信念，注重索取多于奉献，对自己肩负的历史使命和社会责任缺乏正确的认识.

(3)重知识、技能学习，政治责任意识淡化

文献对高职生的调查显示，对“你认为上大学是为了什么”这个问题，79.8%的大学生选择“找工作、增加竞争力及提高生活质量”，29.8%的学生选择“更好地报效祖国”.对“你在大学里最想学会的是什么”这个问题，选择“过硬的专业知识”的大学生占 31%.对“你认为什么是好的专业”这个问题，回答“就业好”的占30.6%，“直接产生较好的经济效益”的占40.3%，“国家需要的重点建设专业”的占24.6%.“对我国周边国际局势和我国采取的外交政策”这个问题，大学生中有4.5%根本不了解，8.3%不太了解，24.3%了解一般，累计37.1%；对于“学习马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系是非常有价值的”这一说法，3.9%的大学生根本不赞同，4.4%不太赞同，17.0%一般，累计25.3%；对于社会主义核心价值体系的基本内容，4.0%的大学生根本不了解，5.7%不太了解，14.5%的了解一般，累计24.2%.这表明，大学生对与自身相关的问题，如就业方面关注较多，但存在政治敏感度降低、政治责任淡化的趋势.

2 大学生责任感缺失的原因

(1)社会环境的影响

我国目前正处于社会转型期，社会经济结构、文化形态、价值观念等都在发生深刻变化.在改革、开放、市场经济三潮交汇中，价值取向呈现多元化的分流状态[2].西方思潮的影响，使正处于身心成长转折期的大学生面临着严峻考验.在个人主义、享乐主义、拜金主义等负面价值观念的影响下，部分大学生不免沾染某些陋习、恶习；同时，市场经济给大学生的价值观注入活力的同时也带来了负面影响，大学生群体中同样出现了功利思想，一旦个人愿望无法实现，就会简单、偏激地批判，甚至不负责任地否定一切.

(2)学校教育的影响

我国的教育改革取得了较大的成就，但教育在发展过程中存在的问题也不容忽视.如,在“不让孩子输在起跑线上”这种具有浓厚商业气息的教育理念的泛滥指导下，在孩子不该拿起笔的时候，却让孩子早早地攥住了笔杆；在小升初、初升高、考大学的求学过程中，学生被灌输最多的是要好成绩、高分数；大学阶段学生的重点又放在了就业上.教育一路走来，对家长、教师、学生来说，升到好的高一级学校是他们共同的阶段性目标，找好的工作是教育的终极目的，真正应该入心入脑的责任教育却十分欠缺.学校教育偏重学生对知识、技能的理解和掌握，却忽视了学生思想意识层面的有效教育和引导.同时，缺少创新和固化的教学模式也容易使教育流于形式，不能保证教育效果.

(3)家庭教育的影响

父母是孩子的“第一任教师”，每一个孩子身上都有父母的影子.父母自身社会责任感的缺失往往会对孩子形成负面影响.当代大学生多为独生子女，其在成长过程中受到了太多的关爱乃至溺爱，缺乏解决问题的能力及抗挫折能力，在性格上存在娇生惯养、自私、公德意识淡薄等问题，而这些极不利于学生社会责任感的培养与形成.

3 唤醒大学生责任意识的对策

培育学生的责任感是一项系统工程，需要学校、家庭和社会的通力协作.在学校层面，要充分发挥教育的引领作用，构建良好的教育环境，发挥思政课的主渠道作用，大力开展教育实践活动，发挥辅导员的主题教育作用.

(1)树立教育在学校发展中的战略地位

教师的职责是教书育人.教书是渠道，要教给学生做人的道理.学校要有全员育人的意识.良好校风的建设，不仅仅是教育管理工作者、辅导员的工作，更是全员育人的工作.大学生特别是高职院校的学生，需要更多的是教育、管理和引导，他们欠缺的不是智力，而是良好的习惯、奋发昂扬的斗志和坚强的意志品质.教师的重要工作之一就是研究采用什么样的教育方式和教学方法去催化、唤醒、点燃学生一心向学、积极进取的火种.而这任重而道远，需要做大量的教育、引导工作.教书者必先强己，育人者必先律己，教师要不断提高自己的专业能力、育人能力让学生佩服，不断提高个人道德修养和个人魅力让学生信服；要关注学生，付出精力去培育学生，捧出爱心去赏识学生；要在教学活动中树立育人意识，在人才培养方案中渗透价值观教育，在教学实践中强化学生吃苦教育，在技能训练中传递行业企业规则、规范要求等，坚持把育人贯穿于教学全过程中.

(2)充分发挥思政课教师的作用.

充分利用思政课堂的主渠道作用培养学生的责任意识.一是注重思政课内容、案例与责任意识培育的结合点，利用思政课堂有机、适时地培养学生的责任意识.二是充分利用“网络+”大背景，做好校级层面的课堂与网络两块阵地的内容建设，在丰富课堂教学内容的同时，开辟校级思政网站，将思政课堂延伸到网络，使二者相互补充，相得益彰.三是创新责任教育引领的思政课教学方法.思政课教学不仅仅局限于课堂，更注重学生的实践与体验.通过设计责任引领的思政课任务，让学生带着任务走出课堂，走向社会.通过走访、查找资料、总结、提交论文、答辩等进行多样化的教学尝试，唤醒学生在实践各环节的责任体验感，进而培育学生的责任意识.

(3)把准学生脉搏，找准核心点

责任意识培养包含内容较多，是一个大概念，也是一个系统工程，大学生在校三四年的时间内，责任教育不可能面面俱到，但可以立足于学生特点、专业素养以及学生的可持续发展，制定有专业特色的教育培养方案.教育培养方案可分为通识和专业素养两部分，通识部分包括吃苦教育、宽容教育、职业道德教育、规则教育、诚信教育、就业观教育、团队精神等内容，专业素养部分可根据各专业的特点制定.

(4)避免空洞说教，找好激活点

激发学生的责任感需要激活点和好的载体.社会主义核心价值观不仅是引人向上的精神理念，更是需要秉承的责任意识，也是付诸行动的价值准则.以社会主义核心价值观为指导，把意识形态领域的文化价值观念、精神理念通过设计实践活动来实现.坚持理论与实践结合，在实践中进行价值观的培育，让社会主义核心价值观落地生根.比如，组织志愿者活动、假期社会实践、感恩活动、吃苦耐劳训练、读书心得座谈、集中观看励志电影、参加专业技能大赛、开展科技文化节等，让学生通过亲身实践去感受和成长.

(5)良好校风的承载

孩子是家庭的影子，同样学生身上也有教师、学校的烙印.良好教育环境的构建对学生至关重要.在一个优美洁净的校园生活、学习的学生，将会自发产生爱护环境的意识；在一个要求严格、处事严谨、技术精湛教师指导下的学生，将来也会成为一名讲职业道德、有规矩、懂规范的合格职业人；在一个干净、敞亮、整洁有序、服务良好的食堂就餐的学生，将来也会文质彬彬、礼貌有加.良好的校风校貌，以生为本、人性化的教育理念等都将传播渗透积极的责任意识.

(6)培养一支稳定、专业化的辅导员队伍

唤醒学生的责任意识需要一支职业化、专业化、专家化的辅导员队伍.辅导员教育能力的提升是学生教育管理的需要，也是辅导员个人发展进步、不断成长的需要.要实现辅导员的职业化、专业化、专家化，首先需要辅导员转变思想，将工作重心从日常的事务性工作转向学生的思想政治教育工作，要不断从现象到本质挖掘学生思想根源，帮助学生提高思想认识.其次，辅导员要善于学习，不断提高个人的理论素养，使自己的教育管理水平再上新台阶.再次，学校要重视辅导员队伍建设，解除辅导员队伍的后顾之忧，稳定辅导员队伍.

若此，我们在引领及教育引导学生时才能驾轻就熟，收到好的教育成效.

[1]周洪松，于巍. 大学生责任感调查[N]. 中国教育报， 2015- 04-08(5).

[2]易畅. 大学生社会责任感的培育机制[N]. 光明日报， 2014- 10-22(13).

责任编辑：金 欣

Sense of responsibility for the students in the context of the school education

ZHI Hai-su

(Department of Electrics and Electronics，Shijiazhuang Vocational Technology Institute，Shijiazhuang，Hebei 050081，China)

College students attach more attention to egoism，utilitarianism，knowledge and skills than sense of responsibility.Hence，this paper argues that teachers of politics and moral education should play an important role in practical teaching in classroom，in order to develop an encouraging learning atmosphere，and build up an efficient team of moral educators.

college student; sense of responsibility; awake

2015-09-25

智海素(1969-)，女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院教授.

1009-4873(2015)06-0005-03

G641

A