《游褒禅山记》延展阅读教学实践探索

韦红梅

[摘要]通过必修二课文《游褒禅山记》的教学让学生对课文进行深度阅读，从文中挖掘可用的写作素材，并布置几道阅读思考题让学生在课外查找、阅读与本文作者相关的阅读材料，以丰富学生的写作素材库，培养多角度解读人物的能力，提高学生的探究水平，让学生得到更多的人文滋养。

[关键词]立足教材延展性阅读以读促写游褒禅山记

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]1674-6058（2015）07-0003

语文课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。语文学习的过程就是学生掌握语文知识和技能，也是他们陶冶情操、拓展视野、发展个性和提升人文素养的过程。

长期以来的应试压力、沉重的课业负担让沉浸在题海中的学生失去了阅读的时间和兴趣，这种现状让学生在平时的谈吐和写作中旁征博引成为了一种奢望，就是教师在课堂上举一些课外的例子，很多时候遭遇的也都是学生一片茫然的表情。因此，教师可以适时地以课文为依托，进行延展性阅读，这样可以从另一个层面拓展学生的阅读面，增加学生的阅读积累，提升学生的人文素养，同时也可以有效地解决学生没时间阅读或不知道阅读什么的难题。

如笔者教授《游褒禅山记》时做了下面的延展阅读尝试。

一、 立足课本，深挖可作写作素材的内容

在课堂教学中笔者设计了这样一个教学环节，就是让学生寻找课文中可用作写作素材的名言警句或事实论据。以下是学生延展阅读的成果展示。

（一） 课文中可用作名言警句的句子

1.古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也。——适用话题：只有深入思考、广泛探求才有所得。

2.世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。——适用话题：无限风光在险峰；要有志向、有毅力才能到达成功的彼岸。

（二）课文中可用作议论文事实论据的内容

可用素材一：

王安石把治学处世比作游山，在游览中总结出“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”“非有志者不能至”的深刻道理，从而勉励自己和读者在治学、处事、创业的道路上坚定自己的志向，最大限度地发挥主观能动性，去攀登风光无限的险峰。

此素材可用于如下作文话题与观点：

1.志当存高远。

2.尽志无悔。

3.要成就一番事业，要有百折不挠的精神。

4.成功，离不开坚定的意志（或志向）。

可用素材二：

王安石曾与四位朋友去游褒禅山的一个山洞，“入之愈深，其进愈难，而其愈奇”，本来渐可探得奇景，但有一个害怕了，说“不出，火且尽”，结果，大家退出。退出之后，大家才发现，“力尚足以入，火尚足以明”，但已“不得极夫游之乐也”。王安石因盲从而后悔。

此素材可用于如下作文话题与观点：

1.做人做事需要对自我的正确认识和独立思考的精神，不要盲从。

2.自信是一种良好的素质，盲从则是可悲的行为。要想不盲从，就得有自信。

可用素材三：

王安石在游褒禅山的过程中发现“有碑仆道”，“花”“华”音讹，于是生发出“学者不可以不深思而慎取”的感慨。其实，不仅做学问应深思慎取，在生活中，做人做事都应如此。

此素材可用于如下作文话题与观点：

1.凡事要深思慎取。

2.不能以讹传讹。

二、 跳出课堂，定向阅读

课后布置学生以学习小组为单位阅读有关王安石其人其言其行（主要是王安石变法）的资料或书籍，完成对王安石其人的立体解读，丰富学生的写作素材库，增加学生的人文积淀。以下是学生的延展阅读探究成果。

（一）王安石其言

阅读指导：王安石一生中还说过哪些富含哲理的话可以用作写作时的引用呢？

1.豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。——适用话题：生于忧患，死于安乐。

2.读书谓已多，抚事知不足。 —— 适用话题：学无止境。

3.人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。 —— 适用话题：人才的重要作用。

4.百姓所以养国家也，未闻以国家养百姓者也。——适用话题：得民心者得天下。

（二）王安石其人其行

阅读思考题：

1. 在当时的历史背景下，王安石推行变法体现了他什么样的性格特点或精神品质？