以“20个学会”为载体，努力提高学生综合素质

文/中山市小榄镇第一中学 吕 麟

以“20个学会”为载体，努力提高学生综合素质

文/中山市小榄镇第一中学 吕 麟

实施素质教育，促进学生德智体美等全面发展，应当体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

经过深入地讨论和思考，学校制定了《小榄镇第一中学践行“五指教育理念”，提高学生综合素质实施方案》（简称“20个学会”），即按照“道德素养、思维能力、体能技能、个性特长、考试成绩”五个方面，分为“学会尊重、学会热爱、学会担当、学会感恩、学会合作、学会读书、学会好奇、学会创新、学会思考、学会观察、学会生存、学会练字、学会健体、学会实践、学会挑战、学会参与、学会审美、学会成功、学会动手、学会学习”20个指标，至此，学生综合素质的提高拓宽了途径，丰富了形式，更具体、更有操作性、更利于评价考核，教师教育教学行为变革找到了最终的努力方向，学校改革也找到了最适合的着力点。

如何落实与考评呢？

首先，解读细则。先是学校召开全校学生会议，将其内涵阐述给学生；班主任明确具体做法后再在班会课上进一步深化；紧接着召开的是家长会，培训家长参与到考评中。

其次，注重落实。每位同学、老师和家长手上都有一张考评细则，学生了解并按照要求规范自己的行为，而老师和家长则督促，并适时引导学生的行为，做得好的地方可以随时被记入考评的表格里。

再次，共同考评。看评价细则，我们就知道评价人是多方面的，一是被评价人自己，二是同学，三是老师，四是父母。考评的时间是不固定的，一些小点，学生可以主动、提前完成，汇总则是在期末。

最后，考评具体。如“在班级有三位以上志趣相投的同学，生活中有五位以上的知己。”一条，学生需要请同学或是知己，为自己提建议，说缺点，道优点，方能完成。而“不乱花零花钱”，学生需要说明自己的零花钱数量，并请父母证明自己的“不乱花”。

在这整个过程中，所有的工作与学校德育考评工作、学校爱校教育和尊重教育两个主题教育活动紧密联系在一起的，互为组成部分。

成效：已形成多赢的局面

作为学校整体教育教学行为改革的抓手，“20个学会”的推广，对学校的各方面工作都产生了深远的影响，推动着学校整体教育教学行为改革快速进行，同时，学校整体教育教学行为改革又为以“20个学会”为载体的学生综合素质评价改革奠定了扎实的理论和实践基础。目前来看，有以下五个显著收获：

一是学校的发展目标全面而充实。过去学校关心教学成绩过多，学业成绩作为学生极重要的评价指标，现在学校要求在德育、体艺、信息技术、兴趣活动、校本课程等各方面全面进军，在各方面都有了具体的计划和切实可行的措施。学校的教学成绩目标只作为一个小点出现在了学校教学改革目标里面。这就让学校在制定发展目标、教育教学目标上走出了一条与以往完全不同的新路，以主动适应学生综合素质评价改革的要求。

二是学校教科研工作得到空前重视。学校“请进来，派出去”，请名师开讲座，请专家具体指导，既从理论，又从实践两方面提高教师开展教科研工作的能力。派出教师外出学习，回来就做实践研究，并要求必须将学校实际与研究紧密结合在一起。这让改革从行动上就成为了学校全体教师的共识，并为学生综合素质评价改革和学校教育行为变革奠定了扎实的思想、理论和实践基础。

三是“自主课堂”的教学改革顺利在学校开展。可以说，“自主课堂”的教学改革完全就是为了顺应“20个学会”推行所做出的必然举措。学校提出的“20个学会”立足于“道德素养、思维能力、体能技能、个性特长、学习成绩”五个方面，让学生得以全面发展，让学生真正参与，强调学生的主动参与，强调学生的动手实践，强调“知行合一”，强调个人努力与团队合作的统一，强调自省，强调个性特长的发展，强调终身发展。“自主课堂”注重学生的学习体验，注重学生的自主性，注重学生的主动参与和动手实践，特别是注重合作学习，正是与学生综合素质提高紧密联系在一起的。

责任编辑 邱 丽