浅谈如何提高高中地理课堂教学效果

丁 锋

（宿州矿建中学 安徽·宿州 234000）

地理课堂是实施素质教育的主要阵地之一。如何选择有效的教学方法，提高教学效果，是摆在每位地理教师面前的重要任务。为了提高教育教学质量，我们每位地理教师应选取形式多样的教学方法和手段，使课堂“活”起来，让学生乐于所学，学有所获，学有所成。本人通过近二十年的地理课堂教学实践，探索出一些有效的教学方法和技巧。

一、精心备课，充分做好课前准备

精心备课是提高课堂教学效果的关键所在，教师在课前要努力认真备好课。首先，要认真研究地理教材，吃透教材，挖掘内涵。其次要了解学生的实际情况，包括学生基础，学生能力，以及心理状况等，做到知已知彼。然后把教学内容和教学方法与学生情况结合起来，精心设计教学方案与课堂情景，也只有这样，才会在课堂教学过程中，做到游刃有余，从而达到最佳教学效果。为此，我们高中地理教师平时要时刻注重知识的不断积累，拓宽视野，多关爱学生并与学生沟通，交流。除此之外，还要努力提高自己的专业技能水平，科学设计教学方案。

二、利用板图教学，吸引学生的注意力

板图教学是地理课堂教学中最常用的方法之一，在教学中，地理教师通过边讲边画，并用不同颜色的彩笔来渲染区分，看上去赏心悦目，以此吸引学生的注意力，活跃思维，加深记忆，培养能力。例如在讲水循环，三圈环流、大洋环流时，可以通过设计不同板图，在边讲边画过程中，引导学生思考问题，理解问题；也可以让学生亲自画或补画，这样效果会更好。不仅有利于培养学生动手绘图能力，掌握规律，加深记忆等，而且能把抽象的地理知识直观化。

三、注重理解记忆

学好高中地理，提高地理成绩，更要注重加强在理解的基础上进行记忆。高中地理抽象、复杂，难度较大，不能机械地死记硬背，即使暂时记住了，不会记得太常久，更不会利用知识来解决实际问题。为此，在课堂教学中应该采取以下方法来帮助学生理解记忆，会收到事半功倍的教学效果。

1、比较分析法：在课堂教学中，通过比较，阐明知识的共同性，相似性和差异性，并在理解的基础上识记基本概念和规律。例如：从不同角度比较大牧场放牧业和乳畜业、老工业区与新工业区、冷锋与暖锋等。

2、表格法：利用表格把相关地理知识列表进行比较，便于学生记忆，例如：比较季风水田农业和商品谷物农业、东亚季风和南亚季风等。

3、推理记忆法：在课堂教学中，利用逻辑思维对地理知识层层剖析以帮助学生记忆。例如：温室气体增加→导致全球变暖→两极冰川融化，海水热膨胀→海平面上升→淹没沿海低地；鲁尔工业区由繁荣→衰落→繁荣的过程。

四、课堂教学语言要幽默有趣。

课堂教学中，不能一味地灌输知识，而是要激发学生学习兴趣，这样有助于学生学习，掌握知识，而幽默的教学语言起到了这方面的作用。

1、适时地应用比喻、拟人等修辞手法来创造出幽默意境。例如：在区别冷锋和暖锋，强调冷气团的运动方向是关键，可以这样形象生动描述冷锋，冷气团势力强，与暖气团不期而遇时，“勇往直前”或者是“驱赶暖气团”；强调暖锋时，冷气团势力弱，与暖气团相遇时，只好“掉头就跑”。

2、利用肢体语言教学，也能达到幽默的效果。例如：在讲授地球自转和公转同时运动时，教师可以把自身形象比喻为地球，头的方向表示北极方向，脚的方向表示南极方向，腰代表赤道，边讲边演示地球的运动。也可利用左右手判断地球偏转力的方向以及气旋和反气旋的方向等。通过肢体演示，既形象生动，又简单明了。

五、让高中地理课堂充满诗情画意

让高中地理教学充满诗情画意，能为学生创造良好的学习氛围、激发学生学习地理的兴趣。例如：我在讲授遥感技术，“探测范围大，受地面条件限制少”的优点时，引用了唐朝诗人王之涣的一首诗“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”；讲“大气水平运动-风”时，先让学生猜谜语：“解略三秋叶，能开二月花；过江三尺浪，入竹万竿斜。”看学生能否猜出，诗人描写的是什么？又如：在讲地理环境的差异性-从赤道到两极地域分异时，可以引用“才从塞北踏冰雪，又向江南看杏花。”通过诗词的引用，既活跃了课堂气氛，又能让学生对教学内容留下深刻印象。

六、让地理课堂教学内容，贴近学生的现实生活

地理知识来源于现实生活，又必须回到现实生活才能有持久的生命力。所以，尽量让地理知识贴近学生生活，多利用当前或身边熟悉的地理事物。例如：阐明地理过程和原理，引导学生自主思考一些相关问题，这样，既能加深对书本知识的理解，又能提高学生学习地理的兴趣。如：在学习“地表形态的塑造”时，可以联系学生周围较为熟悉的地形地貌，逐一引导思考；在教学《可持续发展》的途径-公众参与时，让学生从身边一点一滴的生活做起；在讲授城市化对地理环境影响时，可以让学生结合所在城市在城市化过程中出现的问题，解决措施，并能让学生预测未来可能变化。这样能够帮助学生理论联系实际，解决实际问题。

总之，实施课堂教学效果的方法手段多种多样，关键是广大地理教师应结合本学科的特点，积极探索并灵活利用不同教学方法，有效地完成地理课堂教学任务，取得较好的地理成绩。

［1］《教育·教学论坛》2010年 28期.

［2］《中学地理参考》2012年 28期.

［3］《学园·教育科研》2012年 18期.