浅析高校思想政治教育与大学生人格塑造

崔延哲 益西曲珍

（西藏大学文学院 西藏·拉萨 850000）

一、引言

中国有句俗语“三岁看小，七岁看老”，人们大部分的性格养成在七岁前就已完成，但这也并不意味着人们的人格会就此定型，毕竟事物都是多变的，性格也不例外，人类在成长过程中会不断接受新事物、新思想并将之前所积累的经验在日后的学习生活中逐渐完善，人格的养成亦是如此。大学则是一个特殊的转折点，这一阶段在大学生心理人格成长过程起着关键性的作用，而且这个阶段也是大学生们提升并完善自己的重要时期，在这个阶段我们将完成自己人生一次重要的人格塑造，因此各高校及每个大学生都应该重视这个问题。我国高校正面临深化改革，但是目前我国的教育水平还无法撑起大学生人格教育这一课题，一直停留在传统的思想教育层面，远远达不到标准，因此就目前来看如何加强大学生心理健康指导及人格塑造是当前我国高校教育面临的一个重要课题。

二、高校思想政治教育的重要性

（一）什么是高校思想政治教育

高校思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。高校党的建设的核心是培养社会主义事业的合格建设者和接班人，因此如何通过思想政治教育把科学理论和崇高品德灌输给广大学生，促其形成正确的世界观、人生观、价值观极其重要，其根本任务是建设四有新人。目前高校思想政治教育正在逐步加强，但问题仍然不少，需要理顺思想政治教育工作体制，拓宽教育途径，改进教育方法。提高队伍素质，使思想政治教育更具有实效性、科学性。

（二）我国高校思想政治教育现状

目前我国高校在思想政治教育上较发达国家相比有一定差距，但是近些年来，我国部分高校已逐渐认识到这个问题并采取了相关措施力争使我国高校思想政治教育水平提高。整体表现为我们意识到了问题并且在努力解决问题，因此对于这一方面未来的趋势呈上升走势，但其间也存在不少亟待解决的问题。首先我国在高校思想政治教育方面思想认识还未达到一定高度，虽然现高校普遍设有思想政治教育课程，但实际调查结果显示，大部分高校对于此类课程并不重视，尤其是学生这一环节。大部分高校在校生认为此类课程不仅对自己专业没有帮助而且课程内容无趣老师上课枯燥，抱着六十分万岁的心态去上这门课，可想而知课程最后取得的效果。

其次是教育方式落后。随着时代不断发展信息化脚步加快，思想政治教育的外部环境及内部需求都发生了很大的变化，但大部分高校依然秉持过去一套落后的教育方法，重视理论灌输，忽视实践指导。许多老师讲课抱着课本一路讲下去，都没有个停顿思考过程，不注重课上与学生的交流沟通，导致学生们没有表达实践的机会，从而使他们丧失了对这门课程的学习兴趣，甚至是从心底认为这只是一门混分数的课程，根本就不需要重视。

另一方面我国对于建设高校思想政治教育的体系还不健全，要想从根本上改变现状就要从源头下手。从上到下形成一套系统的、多元化、行之有效的体系可以使高校思想政治教育迅速改观，从国家到学校再到学生个人都可以重视这件事。

（三）高校思想政治教育的意义

大学生可以说是一个社会的中流砥柱，他们是国家未来的希望，是祖国未来的建设者。大学时期同样是他们形成稳定的世界观及思想政治观念的重要阶段，在这一时期加强其在思想政治方面的引导有助于他们塑造一个完整正确的人格从而在日后取得更好的发展。

改革开放以来，物质文明获得巨大的发展，取得优异的成绩和进步。然而在精神领域，我们并未实现与物质生活的同步发展，甚至出现严重脱节的现象。我国一再强调“一手抓物质文明建设，一手抓精神文明建设”，两手都要抓，两手都要硬。然而，在实际发展过程中并没有达到预期的目标。高校是整个社会体系的重要组成部分，更是构建社会主义和谐社会的重要阵地。强化大学生思想政治教育工作，促进大学生全面和谐发展，构建和谐大学校园，是建设和谐社会的必然要求。加强大学生思想政治教育，形成正确的政治观念，实现大学生的政治教育目的，促进其塑造完整健全的人格。

三、高校思想政治教育与大学生人格塑造的关系

培养和塑造大学生健康心理及健全人格是高校开展思想政治教育课程的重要目的，同时也是思想政治教育的本质要求。大学生的人格塑造过程最主要来自于日常生活实践，但校内的思想政治教育课程同样不可或缺并在一定程度上发挥着引导作用。党中央关于培养社会建设合格人才的要求中，明确指出了培养符合社会政治要求，德育为基础、全面发展为目标的高素质人才。

（一）教育是人格塑造的必要过程

大学阶段是个体成熟的关键阶段，在这一时期大学生们的自我意识渐趋成熟，相关的道德观及规范意识都在这一阶段形成。然而一种观念及思想的形成过程也恰恰是矛盾最集中的阶段，许多大学生容易在这一时期迷茫甚至出现心理问题，这个时候就需要外界的必要引导及帮助，而高校的任务是为祖国培养高素质人才，所以高校进行思想政治教育的必要性就凸显出来。当学生陷入心理问题是，学校及老师需提供给其必要的帮助，以克服心理障碍从而塑造完整健全的人格。

（二）相辅相成，互相支撑

人格塑造是一个漫长且循序渐进的过程，并非一蹴而就。大学时期的思想政治教育无异于大学生们日后路上的指明灯，它给与大学生们及时必要的指导帮助其形成健全的人格。高校思想政治教育在很大程度上帮助大学生们塑造健全的人格，学生们通过此类课程可以树立正确的世界观、人生观、价值观。另一方面，大学生在人格塑造的过程中所遇到的问题又为高校在思想政治教育方面指明了方向，使其在授课过程中更有目的性，更加了解学生的需求从而使课堂与实际结合起来，取的事半功倍的效果。

四、大学生在人格塑造方面存在问题

人格这个概念源于希腊语Persona，是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。是指人所具有的与他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格。一个整体的精神面貌，是具有一定倾向性的和比较稳定的心理特征的总和。人格通过个体的言行、动作、气质表现出来，并决定个体在应对事物的态度及行为。大学阶段大学生的人格塑造已基本完成，但部分人由于自身原因或外界环境影响在人格塑造方面存在不少缺陷，以至于影响他们在日常生活中与人交往能力、心里承受能力等。

（一）以自我为中心，唯我独尊

现今大学生基本上都是90后，一直以来90后都不被看好。这批孩子大部分都是独生子女，大部分家庭的情况是四个人宠爱着一个孩子，每个孩子都是家里的中心，这种宠爱使其从小在心理上产生一种“唯我独尊”的意识，并随着成长不断发展以至于离家在外同样想成为各种圈子的中心。受这种心理影响，部分学生在与人交往的过程中会有强烈的占有欲、明显的功利倾向及嫉妒心理，从而往往忽略或不顾他人感受。另一方面，一旦他们不是圈子的中心，强大的心理落差很可能会使他们情绪低落，从而对自己不自信进而导致恶性的心理问题。

（二）交往能力差

由于部分学生自小被家中溺爱，来自于家庭的影响远远超出我们的想象，家长在不自觉中灌输给孩子的思想使其形成长期以来的以自我为中心的状态，对他们日后的生活产生了消极的影响。很多学生表示他们自小习惯了被关心在真正与人交往的过程中往往不知从何下手，想的无所适从甚至干脆就不作为，形成一种对人冷漠的现象。其次由于习惯了以自我为中心，这些学生在与人交往的过程中易表现对他人缺乏情感、不尊重别人甚至不能容忍价值观及信念的差别，强迫其他人接受自己的观点，从而产生矛盾。

（三）价值观不明确

世界上任何一个民族都需要一个主流的、统一的、符合本民族气质的价值观来凝聚本民族的理性信念，才不至于全民族范围内的思想混论。当代大学生是未来建设中国特色社会主义的主力军，需要正确的价值导向从而树立正确的价值观。但在这个信息化的时代，来自各方的思想浪潮不断的冲击着当代大学生们，面对各种不良价值观例如拜金主义、享乐主义等，他们虽有理性思考但部分学生终究抵不住这股浪潮，从而影响其健康人格的塑造。由于受不良价值观的影响，部分大学生责任意识淡薄，遇事率先考虑自身利益以自我为中心，不关心国家大事，意识不到作为一个高素质人才对于国家社会及民族所应承担的责任，这类思想严重阻碍大学生们健全人格的塑造。

五、如何使高校思想政治教育与大学生人格塑造更好结合

（一）改变传统教学方法

时代发展日新月异，传统的教育教学方法已不适用当代教学进程，为适应时代的需求，高校在进行思想政治教育时应改变传统的教学方式。首先不再以理论灌输为主，注重在课堂上的实践并把这种实践延伸到课下，努力与学生建立一种平等的关系注重交流及对话；其次学生本身在被充分调动积极性后会积极参加实践活动，在实践中起到自省、自律的效果从而达到人格塑造的目的。

（二）加强心理辅导环节

大部分高校都具备开设心理咨询机构的条件，但在实际操作过程中却并未取得预期效果，心理咨询师基本形同虚设。这不仅是学校心理辅导的力度不够大，同时也反映了一个普遍的问题：大部分学生不承认或不认为自己存在心理问题，这就导致在很多时候相关的活动无法开展或无法达到原有目的。因此，高校在进行思想政治教育的同时注重加强对学生的心理辅导，使其拥有一个健康的心理才能塑造健全人格。

（三）多方努力完善相关体系

从学校角度来说，首要任务是加强完善思想政治理论课程体系，包括学科、课程以及实践环节的课程建设，严格落实思想政治理论课的实效性，通过多样化的方式及手段，提高学生对思想政治教育相关课程的积极性与参与性，更好地实现塑造其健全人格的目的；其次从国家角度来说，至今我国都未明确关于开展高校思想政治教育课程的标准，因此教育部门应对此方面多加指导，促进各高校创新思想政治教育体系的完善。

[1]白艳艳，论学校思想政治教育与学生和谐人格的塑造，徐州教育学院学报，2008（1）.

[2]倪若琳，思想政治教育应以塑造学生健康和谐人格为目标，当代教育论坛，2008（4）.

[3]刘红明.社会实践活动与大学生思想政治教育[J].中国青年研究.2010（11）.

[4]张影.健康人格教育——高校思想政治教育的应然内容[J].学理论.2010（19）.