浅谈幼儿良好倾听习惯的培养

安舒麟

（绥化学院教育学院 黑龙江·绥化 152061）

前言

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“培养幼儿注意倾听和习惯，发展语言能力。”由此可见，倾听习惯对于幼儿来说是多么重要，倾听不只是要听，更要仔细的听，认真的听，倾听是人际沟通中最富有挑战性的技巧，是学会做人的一个不可或缺的技巧。只有学会更好的去倾听，才能更好的发展自身的语言能力。但是，在现实幼儿生活中，我们发现很多孩子非常活泼聪明，擅长表现自己，表达能力很强，但是却很难集中注意去倾听别人讲话，爱张扬，在别的幼儿发言时，很喜欢打断对方话语，以自我为中心，不注重自身行为所带来的不好影响，老师在平时教学中可能比较注重幼儿的能力培养，对幼儿的良好倾听习惯培养却容易被忽略，从而影响了他们的言语理解能力。因此，我想就这个问题来谈谈如何在幼儿成长时期，培养他们的良好倾听习惯。

一、讲课注重新颖，吸引幼儿倾听兴趣

兴趣是孩子学习的最大的动力，对于刚入学堂的孩子来说，他们的听课关键在于“趣味性”，如果一门课程设计的比较新颖有趣，那么幼儿们的注意力和集中点都会处在一个最高点。使得他们的思维非常活跃。因此，我们可以考虑在设计课程时，可以把“趣味性”作为讲课的出发点，吸引他们的注意力，从而更好更有效的激发他们的倾听兴趣。

幼儿对外界的知识了解的不多，只要他们听到一些他们没有听过的事情他们就会表现出强烈的好奇心，通常幼儿喜欢听故事、做游戏、听音乐，老师可以在讲课时顺带讲些有趣故事，边讲边做动作表演精彩情节，适当的带点夸张效果，使得小孩子的听的过程中热情迅速高涨，听得过程中保持安静，强烈满足了他们的好奇心。假设老师如果给幼儿们讲《阿里巴巴与四十大盗》的故事的情景。我相信，听的整个过程中，大家注意力都会提高，且思维活跃。孩子们会非常热衷去听一些新鲜有趣的故事，老师们平时有空也可以多给他们讲讲，久而久之就能养成良好的倾听习惯。

二、关注幼儿生活，塑造幼儿倾听习惯

幼儿心理发展的最大的动力来源于他们被爱的需要，教师在进行幼儿教育时要多多留意幼儿的生活，多走进幼儿内心，挖掘出幼儿生活习惯问题的真正原因。

众所周知，环境对于一个人的影响是巨大的，近些年来，我国生活水平不断提高，父母亲开始更关注孩子的各种需求，很多父母对孩子过于溺爱，只要孩子开口，要什么给什么，很少说不，殊不知这很容易让孩子们养成“以自我为中心、性格桀骜、不顾他人心理感受、旁人讲话时经常打断、对于普通劝诫，也从不放在心上”等不良恶习，对于刚入学堂的小孩来说，这些缺点是非常不利的，作为幼儿教师，平常要多留意他们的行为方式，要适度的与他们沟通交流，也可以让幼儿们谈谈他们家中的趣事。在与他们交流前，老师也要善意提醒，小朋友们在听的过程中要认真仔细的听，不能打断别的小朋友讲话，如表现不好，扣除小红花一朵，在整个交谈过程中有意识的用自己的行为引导他们，长期坚持就能培养幼儿良好的倾听习惯。

三、创设倾听情境，提高幼儿倾听注意力

环境对一个孩子的成长影响是巨大的，校长、教师们要努力的使校园环境、班级环境变得更好，努力的创建一个轻松有趣的倾听环境，使得孩子能在这种环境中开心快乐的学习成长。只有这样才能够更好的培养幼儿良好的倾听习惯。那么我们该如何做才能使我们的课堂环境更好呢？

首先，我觉得教师应该在课前先来讲个简短有趣的小故事，要求学生认真听故事，并且在听完后要说出这个故事的主要内容。在每堂课中设置这种有目的的提问，使得学生在听课过程中也更倾向于思考：我听完这节课后，这节课讲了那些内容？我能说出大意来吗？比如，《汤姆索亚历险记》的故事，老师可以在讲的过程中突出主人公天真活泼，敢于探险，追求自由这些特征，使得孩子们在听的过程中更陶醉，更认真。其次，在故事结束时提问：这篇故事讲了那些内容？主人公有哪些优秀品质？通过长期训练，幼儿在平时或课堂上会有意无意的带着问题去思考这些，再次，在课程结束时，让同学们欣赏一些音乐、儿歌之类，既能使幼儿放松，也同时培养了幼儿的倾听注意力。

四、创建倾听规则，规范幼儿倾听行为

孩子在成长初期，都有着“活泼好动，自我约束力差，注意力不集中，以自我为中心，易受干扰”这些特征。在听到一些较长的语句时，他们不能很好的理解，也很容易在倾听过程中变得没有耐心，注意力分散。所以，我们根据幼儿在倾听方面的特征，在教学中适当的制定一些倾听规则，从而更好的去规范他们的倾听行为。

首先，要让幼儿换位思考，培养倾听习惯。只有让幼儿们学会换位思考，才能更好的理解别人的处境。比如，与孩子们讲“如果教师或朋友在讲事情的时候，你却在旁边不尊重，一直吵闹，如果换做是你讲的时候，你发现其他人都不听你讲，乱哄哄的一片，那你会不会心里很难受呢？”教师要有刻意的去培养孩子的倾听习惯，耐心教会他们在别的小朋友或大人讲话时不要轻易插话，有疑问也不要在他们讲话中说出来，等他们说完再说出自己的想法。其次，创建好平台，鼓励幼儿多表现。教师要充分的鼓励幼儿，引领他们展现自己最棒的一面。比如，让幼儿轮流讲故事或唱歌或朗诵或跳舞或弹钢琴等。孩子们在听故事或看表演时，他们的表现欲会增强，在听得过程中会更加专注，时常的给他们这样一个展示的机会，培养他们良好的倾听习惯不是易事。

五、教师以身作则，树立幼儿好榜样

在孩子的眼中，老师是最伟大的，也是最棒的，老师的一言一行都可能成为幼儿模仿的可能，我们经常看到小孩子在做某一件事情时，大人问他为什么要这么做呢？他们都会说，我的老师就是这么做的。很多年轻的女老师喜欢涂指甲，许多小女孩看到了回家也把妈妈的指甲油拿来涂，当被妈妈发现后，问他们为什么这么做，他们会理直气壮的说，我老师也涂指甲油。他们把老师当作榜样，片面的认为老师做什么都是对的。

作为老师要时刻注意自己的身份言行举止，与孩子们交流时，要给孩子足够的空间，要对孩子有耐心，千万不要随便对小孩说出 “你讲的话真是让我烦死了”、“不许你再继续说了”等不好的语气，幼儿们需要鼓励，他们喜欢被赞扬，当受到老师批评时，他们内心非常沮丧。长期下去，会对老师产生害怕、讨厌的情绪。所以老师要做好榜样，认真倾听孩子们讲话，并适当的给予鼓励赞扬，也要有意识的给他们灌输一个道理“你看，你在讲话时老师都在认真的听，那下次别人在讲话的过程中，你也要时刻保持安静，认真听哦！老师最喜欢听话的孩子。”只有这样，幼儿们才能更好的培养出良好的倾听习惯。

总结

幼儿的良好倾听习惯的培养不是一蹴而就的事，也不是在单一的训练中就能快速养成的，这种习惯的培养，牵扯到方方面面，如教师讲课要求新颖、多去关注孩子的内心、创设良好环境、制定相关规则、教师要求以身作则等等。教师只有在各个方面积极努力去做，与孩子一些相互配合，让孩子从心底里去感受、去接受，才能更好的培养孩子们的良好倾听习惯，让孩子们在学习成长的过程中更加快乐。

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