“五位一体”高校大学生新生适应性教育培养体系的构建

2015-04-10黄龙刘荣朱竹青

宿州教育学院学报 2015年6期

关键词：五位一体适应性学业

黄龙刘荣朱竹青

（常州大学制药与生命科学学院江苏·常州213164）

“五位一体”高校大学生新生适应性教育培养体系的构建

黄龙刘荣朱竹青

（常州大学制药与生命科学学院江苏·常州213164）

新生适应性教育是大学新生入学的重要环节。培养体系的构建基于高等教育发展与学生特点，立足三个定位，明确新生适应性的教育目标。在教育实践中逐渐建立以环境适应性教育、人际关系适应性教育、学习方法适应性教育、学业规划适应性教育、心理适应性教育为主要内容的新生教育体系。推动新生适应性教育的落实，实现三个转变，彰显新生适应性教育的实效。

五位一体大学新生适应性教育构建

大学新生适应性教育是指大学对新生进行的适应大学环境系列教育活动的统称，它是高校思想政治教育工作的重要内容，直接影响到学生能否在高校中健康成长与成才。大学第一年是学生适应大学生活、掌握学习方法、树立发展目标、坚定理想信念的关键时期，在这一时期实施的新生教育是学生接受大学教育的第一步，是人才培养的源头工程，同时也是加强和改进大学生思想政治教育，推进学风建设的重要载体和手段。重视新生的大学适应性问题，切实做好教育工作，帮助他们顺利地渡过适应期.尽快地完成角色的转变，是学生管理教育工作者十分重要的工作。

一、新生适应性教育实施背景

高等教育发展和大学新生的内在特点的变化对学校的新生工作提出了新的挑战。新生一年级是打基础、抓质量的最佳阶段。大学生群体特征和个性需求日趋多元化和多样化，需要我们在新生工作的教育理念、内容和方法上不断调整以适应学生发展需求。因此学院立足学生发展的实际，将新生教育工作由最初的新生入学一个月的集中教育发展为系统性的新生教育计划，开展融学习、生活、发展、社交为一体的更完整的教育体系，为新生创造了良好的成长环境，助力新生成长，引航大学人生。

新生教育一直是提高学生适应能力、培养学生良好行为习惯的养成、促进学风建设的重要途径。按照学校新生教育的要求，制药与生命科学学院抓住大学第一年这个关键期，深入开展新生适应性教育，坚持立足三个定位、实施五大举措、实现三个转变的工作思路，深入推进新生入学适应性教育，助力新生健康成长。

从2011年开始，新生教育的内容逐渐整合为以环境适应性教育、人际关系适应性教育、学习方法适应性教育、学业规划适应性教育、心理适应性教育为主要内容的新生教育体系积累了一些好的经验和做法。新生适应性教育工作内容设计上围绕适应教书育人的要求;由单一集中的入学教育转变为较为系统的新生适应性教育体系。

二、立足三个定位，明确新生适应性的目标

实施适应性教育主要是，通过合理、完整、系统的适应性教育体系和结构，拓展学生知识背景和综合素质，为学生发展奠定基础，为人才培育发展提供前期储备。根据新生的特点和发展需求，学院确定了新生教育工作的三个定位，进一步明确了工作目标。

首先，是要把握学生思想动态。大学是人生一个重要的转折点，而大一新生又是这个转折点中的第一步。做好大学新生的适应性教育工作不仅对后三年的学生工作起到了良好的铺垫作用，而且将会使后面的工作更加高效。通过新生教育，尽快让新生了解大学的功能，尽快消除对大学学习、生活等的不适应，融入大学的环境，促进新生与学校的价值认同。

其次，是要彰显教书育人才的培养目标。新生适应性教育使新生基本了解本专业的课程设置、培养计划等，尽快适应与中学不同的教学模式和学习方式，尽快确立奋斗目标，规划好大学生活。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。通过校园文化建设和教书育人工作，提高学生人文素养和思想道德素质，增强学生的社会责任感和使命感。

最后，要合理规划大学生生涯。使新生基本了解社会对人才的评价尺度，所学专业的培养目标和定位、发展前景及人才的社会需求预期，基本确立学业目标，规划好自己的人生，为未来要扮演的社会角色奠定基础。即帮助新生实现适应转型、为新生展现大学中广阔的学习机会、让新生融入大学的生活。

三、实施五项举措，推动新生适应性教育的落实

（一）环境适应性教育

一是校情、校史、校规学习教育，通过组织新生参观校园、实验中心等部门，学习《常州大学学生手册》等方式，开展知校爱校教育和校纪校规教育，让新生们熟悉校园，知校爱校，培养学生对学校、学院的归属感，弘扬“责任”的校训精神。二是开展“我的大学我做主”主题班会，加深班级同学之间的了解，进一步增强班级的凝聚力;三是建设文化宿舍系列活动，文化宿舍建设分为三个阶段，即文明宿舍、文化宿舍和博雅宿舍。文化宿舍建设最终建成由低层次的“洁齐美”宿舍到中层次的“文明和谐”宿舍再到高层次的“博雅宿舍”，要求各宿舍要不断学习、相互监督，建成高层次的博雅宿舍，培育出更加优秀的人才。

（二）人际关系适应性教育

“敞开心扉，提升自我”，是新生人际关系适应性教育的宗旨。通过组织主题班会、新老生见面会、迎新晚会、社团活动等活动形式，为新生提供交流、沟通的平台，帮助新生建立良好人际关系。引导新生增强人际交往信心，勇于展示自己的长处，使自己和他人都感受到集体的温暖，从而培养新生待人接物的能力及建立正常的异性交往关系。鼓励学生积极参加校园文化活动，使他们有机会与高年级同学沟通交流，锻炼人际交往能力，积极参加学校社团活动，逐步提高自己的组织能力和培养自己的兴趣爱好。

（三）学习方法适应性教育

由于大学与中学教学制度的差异，许多大学新生仍习惯于高中时外在力量的推动及严格控制下，而不适应大学宽松的、主动的、以学生自主学习为中心的学习方式。要通过开展大学新生学习适应教育，使新生明确大学对人才培养的要求，确定学习目标，准确把握大学教育模式、学习方法，化被动学习为主动学习、由接受型学习逐步向思考型学习转变，由单一、集中型学习向复合型学习转变。一是举办“新”口开河，“老”生长谈为主题的新老生学习方法和经验交流。交流会上，各位优秀学生代表结合自身的学习经验，针对大一新生普遍遇到学习问题分享学习经验，就学习的重要性、专业课学习、学习方法、班级工作开展进行深入探讨。新老生交流会作为学院新生入学教育的常规工作之一，历年来邀请优秀学生干部、党员骨干、各类奖学金获得者作交流，以优秀学子的切身经历启发新生，鼓励他们要珍惜时间，脚踏实地。二是学院班级成立班级互助小组。为激发新生学习潜能，培养自学能力、独立思考能力和解决问题的能力，学院完善学业辅导体系，选拔优秀的学生班主任，辅导大一新生的学习;同时建立各班级的学习互助小组在正常的课堂教学以外，以小组为单位，对学习中方法上出现的不适和困扰进行团体辅导和交流，帮助新生适应大学学习方法。

（四）学业规划适应性教育

“志当存高远，学业重规划”。学院从学生的学业完成、综合素质提高等方面搭建学生发展平台，让学生充分认识学业规划对人生的重要意义。做好自身职业、学业规划设计书，培养规划自己学习生活的能力。针对学生所学的专业、帮助制定初期、中期和后期目标。初期目标是新生入校后，就让学生了解学校的办学历史，现状及未来的发展趋势，结合学生所学的专业，让新生知晓该专业的设置背景、特点及优势，从而帮助他们制定行之有效的学习计划。生涯访谈活动，邀请知名教授和校友与学生面对面交流，解决学生成长中的困惑;企业访学，支持学生“走出去”，深入合作基地了解就业发展的前景。

（五）心理适应性教育

大学生活是一个从单纯走向繁杂，从依赖走向独立的时期.正确认识新生的心理问题，有的放矢地做好教育和管理工作，使他们以最快的速度和最佳的心理状况适应大学新生心理教育。学院大学新生的心理教育可采用以下对策:配合学院对新生进行心理筛查;给本科新生开设心理适应指导课程，开展预防和发展性心理健康教育，提高大学新生自我调适能力;开展团体心理活动，举办心理趣味运动会，加强人生观教育，重树理想目标，帮助新生尽快适应大学生活。