基于就业导向的高职体育教学改革研究

赵礼华

( 黑龙江建筑职业技术学院,黑龙江 哈尔滨 150025 )

基于就业导向的高职体育教学改革研究

赵礼华

( 黑龙江建筑职业技术学院,黑龙江 哈尔滨 150025 )

高职教育是高等教育，但与本科的高等教育有一定区别，高职教育主要是培养学生的动手能力，适应社会需求。现在各个高职院校教学模式都在进行改革，改革的目标就是以企业需求为标准，培养企业需要的高级人才。体育教学是高职教育的一部分。提出基于就业为导向的高职体育教学改革研究，从高职院校学生特点、高职院校体育教学的不足、基于就业为导向的高职体育教育改革的重要性、基于就业为导向的高职体育教育改革的重要性这几方面进行阐述，希望能为高职院校体育教育改革提供理论参考。

就业导向；高职体育教学；改革研究

前言

近几年来，高职院校拔地而起，发展迅速。高职院校的发展与现在世界经济稳定增长有一定关系，现在我国企业用人的标准发生了巨大变化，从学历时代逐步过渡到能力时代。高职教育就是培养学生实践动手能力，满足企业对专业的高级人才的需求。基于就业导向的高职体育教学改革研究有一定的现实意义，高职院校培养学生的最终目标就是让学生毕业找到一个好工作，高职体育教学改革，就是在注重体育知识体系传授的基础上，更加注重学生体育能力的培养，培养学生体育素质，在培养学生职业岗位能力方面下功夫，提高学生综合职业素养，满足学生就业的需要。

一、高职院校学生的特点

(一)学生思维活跃

高职院校学生的基础知识薄弱，对学习理论知识不太感兴趣，其思维活跃，对实验、实训课比较感兴趣，尤其对直接能见到成效的实验课程更感兴趣。这也正符合高职院校培养学生的目标，提高学生实践动手能力，经常实践动手与社会企业接触会很多，学生思维活跃程度进一步提高，比较容易接受一些新鲜事物，实践能力提高更快，更能适应企业的工作岗位，就业质量更高。

(二)自卑心理严重

高职院校学生的理论水平的确不如本科院校学生，社会上对高职院校学生也存在一定的偏见，促使学生心理有自卑情绪。高职院校在校期间应该加强对学生的心理健康辅导，意识到自己的强项。随着社会对高职院校毕业生的认可度逐步提高，高职院校学生的实践能力越来越高，与企业实际需求越来越接轨，高职院校学生自卑情绪或慢慢有一定好转。

(三)心理素质差

高职院校学生自我管理能力差，学习态度不好，与本科院校学生比学习习惯不好，自身的心理压力还比较大，心理素质不好，尤其是不被外界重视，现在有很多企业要毕业生的时候，都是本科生是起点，这让高职学生有一种不平衡的感觉，这是导致高职院校学生心理素质差的原因之一，在校期间要加强学生心理健康疏导，强化自身的优点。

(四)自我目标定位低

高职院校的毕业生有时候对自己的目标定位比较低，认为自己与本科院校毕业生不能相比，在工资待遇等方面要求不高，定位就是企业一线生产工人，高职院校培养学生的特色就是培养实践动手能力强的实用型人才，在以后工作的过程中，晋升职务的空间非常大，现在高职院校培养的学生不仅实践动手能力强，也具有一定的理论知识。现在企业需求定位越来越明确，就是需要能直接上手，到企业能直接工作的实用型人才。现在高职院校的人才培养模式，都有与企业需求相适应的，目标就是为企业培养实际需要的高级应用型人才。因此，高职学生的目标定位应该更高一些，不仅是一线生产工人，更是将来企业的技术骨干。

二、高职院校体育课程中存在的问题

(一)体育课程内容设置和安排过于随意

高职院校的体育课程领导重视程度不够，在课程安排与课程内容设置过程中，多数都是根据老师进行安排，例如老师会篮球，学校就开篮球课，课程内容设置都是上课教师说了算，往往都是课程目标不明确，培养学生能力不清楚。这种情况忽略了学生个性化的培养，更谈不上为学生的专业课程服务，往往不能提高学生学习体育课程的兴趣，学生学习的积极性不高。现在很多学生不愿意上体育课，认为体育课没有新意，与高中的体育课模式差不多，有的项目还不如高中多，即使来上课，也就是为了混一门课程的学分，失去上体育课的意义。

(二)体育教学资源不足

现在国家对高职院校的招生计划控制不严，基本是你能招多少学生，我给你多少计划，控制不是非常严格。在地方有一定影响的高职院校，招生的数量一年比一年多，这样促使体育教学资源严重不足，学校领导对体育课程也不是很重视，基本不增加体育器材的投入，原有的体育器材进一步老化，造成现在体育教学资源不足，不能满足高职院校学生对体育课学习的要求。

(三)没有科学、系统的体育教学课程体系

高等院校体育学科教学体系都不是很健全，各界对体育课程重视程度不够，高职院校更加明显。现在高职院校需要建设一个完整的体育教学体系，具有一定科学性、合理性、系统性、高职特色的体育教学体系，体现体育课程促进学生体育素质的提高，具有一定整体衔接性，对整个系统有一定的推动作用。

(四)考核评价单调

现在高职院校体育课程评价体系不健全，基本都是平时出勤占有一定比例，再就是期中进行测试，这种考核忽略了学生过程性学习的特色。现在高职很多体育课程都是大班授课，有的班级200来人，一般都是一周一次课，教师对学生认识不全，替课、替考情况时有发生，考核机制已经不适应现在高职体育授课的模式。最后有一个象征性的体育达标，这不是衡量一个学生体育素质的唯一标准。

三、基于就业为导向的高职体育教育改革的重要性

(一)符合高职教育培养目标

教育部曾在《关于加强高等职业教育人才培养工作的意见》中指出“拥护党的基本路线,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专业人才”是高职院校教育的终极目标。从这一目标之中,可看出高职院校教育培养的是全方位的、综合性的人才,是在今后适应社会发展步伐的实用性、务实性的人才。由于高职院校学生毕业后的就业大多是在第一线，强大的劳动强度是至关重要的一点,要拥有强大的劳动强度就需要健康、良好的身体素质来适应工作的需求。高职院校的体育教学改革就应该以就业为导向。

(二)符合高职学生的职业能力需要

高职院校培养学生的目标就是提高学生实践动手能力，培养企业需要的实用型人才。职业能力从性质上划分主要有技术能力与非技术能力。技术能力主要指是专业技术能力，就是把所学的知识融会贯通，在工作岗位上能解决实际问题。非技术能力方面身体素质是最基本的要求，加强体育锻炼，提高自身身体素质是能更好工作的前提，身体健康是一个人成功的根基。非技术能力也包括与人沟通能力、写作能力、心理承受能力、团队意识、创新能力等。这些能力的提高是我们在工作岗位上能更好发展的基础，这完全符合高职学生职业能力的基本要求。

四、基于就业导向的高职体育教学改革措施

(一)明确基于就业导向的体育教学目标

现在课程的教学目标都是以就业为导向，根据企业需求，提炼典型工作任务，培养学生实践动手能力，培养符合企业的实用型人才。对多数高职院校来说，体育课程都是基础课程，培养学生基本体育素质。高职体育课程的改革也应以就业为导向，符合工作实际。体育教育改革目标，就是结合不同的专业开设不同的体育课程，完全为学生的专业发展服务。让学生结合不同专业，采取不同的体育锻炼方法。高职院校在教学改革过程中由于面对不同职业特点，要增设更多体育教学内容，利用先进的教学手段，增强体育素养，提高学生就业能力。

(二)针对体育教学内容采取合理改革

教学改革应在原有的知识点基础上，提炼典型的工作任务，打破传统的以教材授课的模式，打破传统的教学模式，不按章节进行授课，根据典型的工作任务模式进行授课，在教学内容上有取舍，注重培养学生的就业能力。课程设置要根据专业特色进行整合，培养学生专业特色，为专业服务，提高学生就业能力。比如在对策划以及旅游专业学生进行培训时，应开设几门如街舞、攀岩等户外体育项目，培养学生乐观开朗的优秀品格并增强腰腿的力量。在给医学影像等专业学生进行上课时，可以开设一些如太极拳和活动手腕的课程，提高学生的大脑皮层神经敏感度。总之，在体育课程内容设置上，要根据各个专业特点，开设不同的体育课程。

(三)针对传统的体育教学模式进行改革

高职传统教学模式是由本科教学模式演变过来的，已经不适应现代高职教育发展。基于就业为导向的高职体育教学模式就要打破班级建制，根据学生的特色让学生选修学习体育课程，让学生灵活地学习体育课程，开设各类体育俱乐部，提高学生体育技能，让学生在各类体育职业技能大赛上取得好成绩，让学生体育运动成为一个终身体育运动。

(四)加强高职院校体育教师队伍建设

以就业为导向的体育教学改革，要求高职院校体育教师不仅应对学生的相关职业特点有所研究，同时也应针对劳动对身体所产生的不利因素设计预防办法。针对性以及保健性的教学内容，对高职院校体育教师提出了更高的挑战。必须加强体育教师队伍的师资力量建设，提高教师的专业能力以及交叉学科的水平、满足新时期高职院校体育教学的要求。

结束语

基于就业为导向的体育教学改革是社会发展的需要，体育教学要为专业就学服务，能更好地满足专业技术的需要。高职教育就是培养学生实践动手能力，培养社会需要的实用型人才，作为高职体育教育，其改革目标就是帮助学生提高就业能力，促进自身身体健康，培养终身体育锻炼习惯。

[1]罗敏.高职院校以就业为导向的体育教学改革策略[J]. 文体用品与科技，2014(4).

[2]杨庆玲,刘夕榕. 就业为导向的高职体育教学新模式的构建[J]. 河北民族师范学院学报，2013(4).

[3]李龙,唐晓虎. 以就业为导向的高职体育教育改革[J]. 运动.，2013(12).

[4]刘力. 以就业为导向的高职院校体育教学改革[J]. 工业技术与职业教育，2011(4).

(责任编辑：孙建华)

Study on the Teaching Reform of Higher Vocational Physical Education Based on Employment Orientation

ZHAO Lihua

( Heilongjiang Institute of Architectural Technology, Harbin, Heilongjiang 150025, China )

Higher vocational education is a kind of higher education, but there are some differences between higher vocational education and higher undergraduate education. Higher vocational education is the cultivation of the practical ability of students, and to meet the needs of society.At present, the teaching mode of the higher vocational colleges needs to be reformed. The objective of the reform is to meet the demand of the enterprise and cultivate senior personnel needed by enterprises. Sports teaching is a part of higher vocational education. This paper puts forward the teaching reform of higher vocational physical education based on employment orientation, elaborates the characteristics of students in higher vocational colleges, PE teaching problems in higher vocational colleges, the importance based on employment oriented vocational education reform, the importance of vocational education reform with the hope to provide a theoretical reference for the reform of physical education in higher vocational colleges.

employment orientation; PE teaching in higher vocational education; research of reform

2015-04-18

赵礼华(1964-)，女，辽宁普兰店人，体育军事教学部副教授，硕士。

G718.5

A

1671-4385(2015)04-0058-03