刍议英语专业教育实习的现状、问题及对策

高福猛(阜阳师范学院外国语学院　安徽　阜阳　236041)



刍议英语专业教育实习的现状、问题及对策

高福猛
(阜阳师范学院外国语学院安徽阜阳236041)

【摘要】实习教育是高校教育最重要的阶段。本文分析当前高校师范英语专业教学实习的基本情况并针对这些问题提出相应的解决措施。

【关键词】英语；专业教育；实习；师范生；高校

英语专业的教育实习是学生运用英语专业的理论知识、教师教育理论知识和教师教育技能指导教育教学的综合实践活动，能够有效的促进教师专业化的发展。当前英语专业教育实习现状整体素质并不容乐观，有着一定差距。本文从英语专业教育实习现状入手分析，并提出相应的解决对策。

1.英语专业教育实习的内涵和特点

《教育大辞典》中认为教育实习的内涵主要是为了培养师范学生教学技能，并通过技能开设的教育教学实践活动，最终能够培养英语专业学生具有从事教育教学的工作能力。新课改下，英语专业教育实习是将学生课堂学习到的理论知识与教学实践紧密结合，实习学生应当理清教学思路，备好英语课，并依据教材设计课堂情境，研究教材重难点，着重启发教学理念，对学习方式进行优化，全面提高学生英语综合运用能力的培养。实习学生在讲课之后，实习生应当对班级内学生的作业进行认真批改，将存在的共性问题进行总结并反馈，进而针对这些问题进行分析，试图高效解决学生遇到的问题。可以说，教育实习为培养合格教师积累了较为丰富的经验，是高校教学中必不可少的实践教学过程。

2.英语专业教育实习现状

通过对某高校外国语学院英语专业的100名本科应届毕业生进行调查，在对调查问卷进行分析后，得出实习现状。具体而言：100份调查问卷中，95份调查问卷属于可用问卷。其中，在开始英语专业实习之前，他们89%以上的学生对实习精心做过准备，5%的学生没有做过准备，从该数据中得出，学生对实习的重视度极高。其中82%的学生在实习过程中主要的工作任务是听课、讲课，协助班主任完成批改作业任务，其余18%的学生没有协助班主任完成批改作业任务，主要原因在于班主任认为实习学生不能够胜任指导工作；其中89%的学生认为，实习时间过短，起到的实习效果并不明显。11%的学生则认为实习时间比较恰当，他们在有限的实习时间内学会不少东西；65%的学生认为实习学校不够好，不仅环境、师资力量欠缺，并且对实现学生的信任度不够，能够给予他们上课的时间少之又少。有时会让实习学生上一节课，在利用其他时间让实习学校教师补会来，这一做法严重打击了实习生的积极性与信心，其中有15%的学生认为实习学校较好，其余学生认为一般。从调查中发现，多数学生在实习中收获颇多，对上课的优点和缺点都能够很好吸收，但具体的操作中，每个人遇到的情况不一样，有不少实习学生不能够较好的控制好时间，其中相应地授课内容也会出现问题。当然，这可以理解为学生缺乏锻炼的表现。总的来说，英语专业教育实习中，85%以上的学生能够较好的掌握到实习要点，但大部分学生不能够有效地控制好完整的英语课，仅是一少部分能够独立的上完。

3.英语专业教育实习中存在的问题

3.1实习时间不足

高校针对英语专业教育实习的计划安排一般控制在8周左右，分别为校内校外两个阶段，实习方式主要为集中实习。校外实习时间，学生的任务主要是完成授课内容并且充当班主任。具体来说，学生实习是在实习学校停课，并且学习如何备课、讲课、写教案，积极向班主任学习班级的日常管理内容，了解班级学生的学习成绩、身体素质及心理素质。此外，实习学生承担班主任的工作，除去上课时间，还需对课堂自习进行监管，对学生作业、试卷进行批改，召开主题班会，对部分学生进行家访等等，在实习结束后，需要对实习进行总结。短期内实习学生还没能完全适应、体会到教师角色的转化。此外，针对实习学校而言，实习学校领导和指导教师度实习学生的信任度不足，不放心将学生交给实习教师，对于思想陈旧的指导教师而言，他们给予实习学生更少的实习机会，仅是让学生协助他们批改作业，更别说完成实习的教课任务量了，因而，学生的实习并没有得到良好的效果。

3.2实习学生的教师技能较差

学生在实习的过程中暴露了许多问题，其中较为严重的是学生语言基本功不够扎实。部分实习学生语音面貌不足，尤其在语言、语调、单词的重、轻音节等方面存在严重不足，并且口语表达不够流畅；实习学生英语语法知识不足，不能够给学生讲透语法的知识和概念，并且语法的基本功知识不够扎实、不够彻底；少数学生的课堂用语不规范，英语语言多是随意表达，并且缺乏风趣，缺少激情。

英语专业学生教育实习过程中，课前备课、课堂上课是两个极其重要的环节，对多数学生而言，备课时的教学目标设定较难，部分实习学生因缺乏教学经验，不能够明确对教学目标进行设定，并且对课文重难点的把握不足。对于有些实习生而言，他们自身不懂得如何有效地将教学目标、重点、难点落实到位，此外，课堂教学的驾驭能力及教学方法的设计上都存在严重的不足。另外，部分实习学生因没有经验，认为黑板板书随意写即可，但在具体的操作中经常出现混乱现象，很难有效地突出重、难点，使得整体效果偏差。

3.3缺乏专业实习指导教师

高校教育改革下，高校扩招使得高校毕业生逐年增多。英语专业毕业生的比例逐年上升，但是带队实习指导教师并未增多。这一庞大的工作量使得指导教师无暇顾及到每一位学生，指导教师不仅需要完成学校的教学任务，还需检查学生的实习情况，及时的解决实习学生出现的问题，并且分配学生具体的实习任务。但因工作任务的繁重，实习指导老师并不能够完全的投入到英语实习中，因此也就不能够对学生的实习工作进行指导和管理。此外，指导教师会影响到具体的教学任务。

3.4学生实习态度不端正

部分学生认为实习仅是学习生涯的最后一个部分，多是走走形式即可，在他们看来，实习并不是学习知识而是逃避学校的约束和枯燥的学习。因此，对于这部分学生而言，他们对教学大多不给予重视，对待听课、备课、讲课多是敷衍了事。部分学生在实习期间用手机上网、聊天、打游戏，并且在公共场合不注意自己言行。此外，高校实习一般安排在大四上学期，在这一期间不少学生选择考研，因而实习和考研会发生冲突，并且就业形势日趋严峻的情况下，竞争异常激烈，部分学生存在急功近利心理，多是“重视考研、轻视实习”，考研与实习二者不能均衡，考研与实习争时间、争精力已经成为普遍现象。可以说，这些都为实习能否顺利进行、能否达到效果产生了较大影响。

4.英语专业教育实习问题对策

4.1提高英语专业学生教师基本技能

英语专业的学生在实习的过程中应当重视教师基本技能的培养和训练，如：有针对性的培养学生的听、说、读、写能力。针对教学技能而言，增加课时，尽量的要求学生完成相应地基本要求，让学生针对每个问题进行纠错，如板书问题。上课的肢体语言，课堂用语的表达及上课的专业术语等等，这样不仅能够重复训练，还能够得到极大的提高。

4.2适当的延长教育实习的时间

因高校英语专业学生对自己的职业定位并不明确，一般而言，中学英语教师从培养目标及方法来看而言，必须加强对基本功和师范技能的培养和训练，可以说，这就需要时间作为保障。因此，英语专业教育实习的时间应当从时间上延长，可延长至两个半月。具体而言，可将大四的课程安排到大三的第二个学期中，因为大三第二学期本身课程教师，多数学生比较散漫，经常上网打游戏，应当充分的利用该课程，充实日常的生活。这样以来，大四的实习时间可以适当延长，让实习的学生可以支配更多的实习时间，提高自己的实习水平。

4.3加强指导教师队伍的建设

指导老师应当充分意识到自己的重要作用，重视对实习学生的指导和管理，做好学校与实习学校之间的沟通，一般而言，实习指导老师具有一定的实践经验，因此，他们具备较高的专业道德知识与水哦宁，并且有足够的时间和精力帮助实习学生。同时，高校可以多安排几个老师进行实习指导，这样便于实习指导老师能够合理安排学生实现和教学情况。总的来说，实习指导老师在实习中起到重要的支持作用，加强对指导老师队伍的建设对学生英语专业的实现而言至关重要。

4.4端正学生实习态度

不同的大学生来说，实习的意义也不尽相同。有些人重视专业知识，他们多少有些排斥实习；有些同学，太过重视实践，或者他们对学习已经产生了厌倦感，在动手做事的过程中增加了他们的自我存在感，因此，他们偏爱实习。英语专业学生应该重视实习的重要性，因为实习是进入工作的预热，良好的实习会是一笔财富，在今后的工作中受用。对于考研的学生而言，应该权衡二者，或者将时间进行合理分配，在确定自己考研时，把实习的时间算进去，可以将实习安排在大三或者考研结束后，这样不仅不浪费考研复习时间，还能够得到锻炼。总而言之，学生应该端正自己的实习态度，重视实习，给高校的学习生涯画上一个圆满的句号。

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A Tentative Analysis on Practicum for English Majors: Status Quo, Problems and Countermeasures

Gao Fu－meng
(School of Foreign Languages Fuyang Normal University Anhui Fuyang 236041)

【Abstract】Practicum is one of the most important stages in university education.The paper analyses status quo in practicum for English majors and countermeasures are correspondingly offered.

【Key words】English；Professional education；Practicum；Normal university students；University

作者简介：高福猛(1979.12.6—），男，安徽霍邱人，汉族，硕士，讲师，研究方向为英语教学法。

基金项目：基础教育研究项目“高师院校英语专业教育实习质量监控策略研究”(项目编号2013JCJY01）阶段性成果。

文章编号：2095-7327(2015）-07-0014-02

文献标识码：A

中图分类号：H319.3