实际·实例——浅议高职院校的教学方法

张宗胜（四川文化产业职业学院 四川 成都 610213）

高职院校招收的学生绝大部分都是经过本科院校招生完结之后留下的考分偏低的学生，这部分学生有积极向上发展的需求，但是，苦于自己在高中阶段未认真努力学习，以至于高考时未考到理想的分数，从而进入高职院校。他们进入学校后，在学习自觉性、自我要求上较为松散，而高职院校培养的学生主要是技能型、技术型、操作型的学生，这就要求学生在有一定理论知识的基础上，加强实践技能的学习和锻炼，达到社会岗位的要求。但对学习自觉性较差的高职生来说，如何吸引他们把精力转向学习上来，激发他们的学习兴趣，就是摆在每一个高职院校教师面前的一个问题。

笔者针对这个问题，结合多年的教学经验，认为激发高职生的学习兴趣，将他们一贯形成的“要我学”转变为“我要学”的学习态度，就需要在做好教学设计时紧紧抓住两个词语“实际、实例”。下面以笔者的教学为例，浅议之。

笔者所上的课程有五年制高职大专班的历史、哲学基础，三年制大专班的思想道德修养与法律基础、大学生心理学、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论等课程。每学期领到教材后，首先要做的是根据学院校历做好教学计划，保证在学院规定的时间内完成教学任务。同时根据不同的学科，在每一章节中进行个性化的教学设计，采取相应的教学方法和手段去吸引学生听课，引起学生们对老师所讲内容的兴趣，找到学生的兴趣和课程的契合点。教师所采用的教学方法、手段和对教学内容处理的好坏直接影响课堂的教学质量，因此笔者的基本理念是：“从学生出发，从实践出发”，所采用的教学方法和手段即实际、实例。

对于实际，有两个方面，一是充分了解学生的实际情况。对于五年制高职大专班，绝大多数都是初中阶段相对调皮，成绩较差，没能考上高中，而且喜欢自由自在，不愿受约束的学生。其文化知识水平只相当于初中一、二年级；二是在教学中所列举的例子必须与他们的实际学习和生活相关，是他们即将走入的社会生活、工作中将发生的事件。概括地说，就是在教学内容中注重针对性、现实性、典型性。

在了解学生实际情况的基础上思考：如何让他们能够认真地听课，对老师所讲内容感兴趣？照本宣科、搞满堂灌肯定不是终南捷径，甚至会窒息学生的学习兴趣和潜力。因此，在教学设计时，首先要确定好本章、本节的重点和难点。然后根据这些重、难点有针对性地采取实例教学法（案例教学法）。因为案例教学具有广泛性、趣味性和针对性等特点，很适合高职学校的学生。把书本上的内容，通过举例分析，让学生潜移默化受到感染的同时，引导学生思考，结合课本知识回答实例所包含的内容。

如何去寻找生动有趣，能结合学生实际，同时又结合书本内容的例子呢？这就需要教师在课外花功夫和时间了。

比如，在讲《大学生心理学》一课的考试作弊心理内容时，让学生结合自己实际情况，以自身为例回答：考试时，为什么有的学生想作弊？自己有没有作过弊？作弊时和作弊后有什么样的心理活动？如果作弊被发现，又有什么样的心理反应？最后思考如何维护考试期间的心理健康？在讲人际交往中对他人认知的心理效应时，对于晕轮效应的理解，可以举出“情人眼里出西施”，“明星打广告”等例子就能很形象地说明了。

对于五年制大专班学生的《哲学基础》一课，笔者也是通过实例来进行教学的。因为哲学课这种理论性非常强的课程，如果不举出形象生动的例子来说明一些哲学原理，那么学生听课要么是睡大觉，要么就讲话，或者玩手机。对此，可以通过现实生活中的一些事件来说明或者用历史事件来进行讲解。比如，在讲“为什么新事物能够战胜旧事物？”一节时，可举例“共产党战胜国民党”的事例进行分析，“不是国军太无能，实在是共军太狡猾”，一句电影台词作为开场白，能迅速抓住学生的注意力。在讲量变引起质变时就举例“学生留级和被学校开除”的事例进行分析。在讲到“度”时，可举例学生上课不听课大声讲话，影响他人听课，同时影响老师讲课，这就是过“度”的问题了。对此问题还可举例美国“无暇号”探测船进入我国专属经济海域进行探测的事件，让学生深刻地理解无论做事、做人都不要过度，否则物极必反。在讲内外因关系问题时，举例我国为什么既要坚持独立自主、自力更生，又要坚持大胆对外开放的例子。也结合学生实际，教育他们学习是自己的事情，如果自己不学习，沉迷于网络游戏，无论外在的条件有多好，都无法提高学习成绩，这样是在浪费自己的生命。

对于五年制高职一年级的《历史》课程，因为学生刚刚进入学校，文化基础和学习态度较差。对此实际情况，如何引起他们听课兴趣？可采取案例教学法，讲到哪一处内容，就生动讲解该时期的历史人物和战争故事，以此吸引学生注意力，再通过幽默的方式进行解读，引起他们的兴趣。比如讲到西汉文化时，就举例说出司马相如和卓文君的爱情故事，还抑扬顿挫地背出卓文君写给司马相如的相思情书。讲到三国曹操时，就举出曹操和蔡文姬的故事。比如在讲第二次鸦片战争时，就举例前几年法国拍卖圆明园兽首事件，以此对学生进行深刻的爱国主义教育。同时还可以尝试多借助现代教学手段寓教于乐，比如我给学生播放《在太行山》等革命题材电影、《大国崛起》等优秀记录片，都能引起学生较好的反响，甚至常常教室满座。

对于以上的各种实例教学法，在运用时，不是只有教师自己去收集事例，同时也要提前布置学生预习内容，找到与内容有关的各种实例，在上课时进行师生互动。对那些特别不爱学习的学生比较管用，只要他能够稍微举出一、二个例子，就大加表扬，以此鼓励其信心，让他感受成就感，进而提起学习兴趣。

因此，笔者的教学经验就是根据学生实际，充分利用网络和自己购买的资料，找到贴近学生实际，与书本内容密切的实际例子来进行讲课，以此激发学生听课兴趣，进而激发其学习兴趣。对此，学生反映也比较好。

当了十多年的教书匠，对教师教育有一点小小的感想：

教师的职业生涯犹如登山，为了成为一名成功的教师，每位教师就好像一个登山者一样朝着高处一步一步地攀登，一直都在努力，都在进步。

作为一名教师，应该以提高自身的文化素养为先。俗话说要给孩子一杯水，教师首先要有一桶水，而学习就是一个不断积累、不断提高的过程，教师只有多方面、多角度接触知识，才符合教育的要求。

对学生上课要有感情，“忽视情感，是忘了教育的另一半”。努力把微笑与耐心和阳光带进课堂。通过课堂用亲切的语言，娴熟的动作，欢乐的表情把知识和友情传递给学生，使学生体验亲切、温馨、愉快、幸福、期望的感情，并由此产生良好的心境、积极的情绪、愿学爱学能学好的心向。以自己的心呼唤学生的心，以自己的“火”点燃学生的“火”。

教学活动是师生共同参与的信息交流，情感交流的双边活动。我常常想，现实中我是老师，但数十年的教学生活，我何尝又不是个学生呢？只有充分发扬教学民主，用平等的态度、热情友好善良的心来尊重学生、关注学生、热爱学生，才能从他们身上真正找到我们教学改进的动力和潜力。