企业德育资源与高职学生德育工作有机统一的实现1

戴春平，廖远兵

（河源职业技术学院思想政治理论课教学部，广东 河源 517000）

企业德育资源与高职学生德育工作有机统一的实现1

戴春平，廖远兵

（河源职业技术学院思想政治理论课教学部，广东 河源 517000）

高职人才培养的目标主要是服务于企业，企业发展急需大量的具备较强职业素养的高技能人才。做好学生德育教育工作，既是高职的责任，也是企业应承担的义务。企业拥有非常丰富的德育资源，是高职院校做好学生德育工作的重要依据，两者之间相互依存、相互补充，是有机统一的关系。只要采取有效的措施，就能实现两者的

德育资源；德育工作；高职院校；企业文化

高职院校的办学目标是为社会经济的发展培养大批高技能人才，高职学生就业的主要方向是企业。高职院校培养人才必须研究企业的需要，尤其是学生德育工作，企业的道德文化具有重要的德育功能，对加强学生的职业道德和综合道德素质具有战略性意义。高职院校应加强校企合作，有效利用企业的德育资源，让学生深入学习、理解、践行社会主义核心价值观的同时，了解学习现代企业的管理与核心价值观，以全面提升学生的职业素养，把学生培养成社会主义建设的合格人才。[1]

一、企业德育资源对高职学生德育工作的利弊分析

（一）企业德育资源概述

现代化企业具有非常丰富的德育资源，包括企业的核心价值观、企业管理文化、制度文化等，这些德育资源可以为高职院校提升学生的职业素养服务，高职院校应有效地将企业的德育资源与高职学生思想政治教育工作结合起来，以全面提高学生的职业素养，使学生走向社会之后能迅速适应社会（企业）的要求，缩短学生成长的过程和人生成本，以达到高职学生德育工作的最佳效果。归纳起来，企业的德育资源主要有如下几类：

1.企业的核心价值观。企业的核心价值观是企业发展长期沉淀的精华，是企业发展的灵魂，是企业发展的凝聚力和推动力，也是现代企业发展的共识。企业的核心价值主要内涵有：责任良知、团队精神、质量观念、绩效理念，这四大内涵涵盖了现代企业的发展理念、管理理念、社会责任、企业精神，内容非常丰富，现代企业只有具备这一核心价值观和持续发展的动力才能在日益竞争激烈的社会发展中处于不败之地，才能保持旺盛的生机与活力，这也是企业德育资源的精髓，对高职学生职业素养的形成影响深远。

2.现代企业的管理文化。在社会环境的影响下，现代化大企业发展过程中既有共性，也有个性，企业经过多年的发展会形成自己独特的管理文化。作为主要服务于企业的高职学生，必须了解现代企业带有共性的管理文化，这些文化是作为企业人必须遵循的规则，高职德育教育工作必须很好地利用好这一德育资源，以便让学生更好、更快地在走向社会之后适应社会（企业），迅速在企业中站稳脚跟，并取得发展的机会，缩短学生了解适应社会的过程和人生成长的成本。

3.现代企业的制度文化。现代企业制度就是一种行为准则，是作为企业员工日常行为习惯的约束机制和制度文化。高职院校学生大多要到企业就业，深入理解和领悟现代企业的制度文化有利于学生步入社会后养成良好的自我约束、自我规范的行为习惯，使自身自觉地遵守各项规章制度。

4.现代企业的发展理念。任何一个企业的发展都离不开发展理念的支撑，企业在激烈竞争的环境中成长与发展，如果因循守旧、不思进取、不谋发展，将会被社会所淘汰；相反，凡是有发展前瞻理念的企业，都会在激烈竞争的社会发展中独领风骚、独树一帜，所以发展理念也是重要的德育资源。

5.现代企业的创新意识。在创新型社会，创新意识对现代企业至关重要。现代企业都高度重视自我创新，包括技术创新、管理创新、制度创新等等，只有创新才能保持现代企业的竞争优势。现代企业的创新意识又落实到每一项工作、每一位员工的创新上，所以现代企业的创新意识是高职院校校企合作开展德育工作的重要资源。

6.现代企业的拼搏精神。一个现代企业的发展史就是一个企业全体员工的拼搏史，这种拼搏精神是企业发展、企业在挫折中奋起、企业在竞争中取胜的根本精神。一个缺少拼搏精神的企业是不可能取得成功的，这种拼搏精神是非常好的德育资源，高职学生可以通过了解企业的拼搏精神史来领悟许多人生道理，学会正确的处世哲学，学会如何通过努力而取得成功。

7.企业其他德育资源。企业还有许多德育资源可供高职开展学生德育工作，例如：企业的劳动模范、业务标兵、能工巧匠、优秀员工等群体的优秀事迹。

（二）企业德育资源对高职院校做好德育工作有利价值分析

校企合作过程中只要科学利用好企业德育资源，就有利于高职院校德育工作的开展，企业德育资源的有利价值主要体现在：

1.有利于提高德育工作的效果。理论联系实际是做好学生思想政治教育工作的重要方法，企业尤其是现代企业的德育资源与企业精神有利于高职学生提升思想政治素养，高职生的职业素养形成必须依托企业德育资源的实践与熏陶，只有将高职德育工作与企业德育资源有效结合起来，充分利用企业德育资源，让学生在现实中接受教育，避免空对空，如此高职院校学生德育工作才能取得良好的效果[2]。

2.有利于提高学生职业素养。职业素养是一个人立身于社会的基本功，每一个行业、职业都有其职业规则和要求，而从事每一个行业、职业的工作都必须了解具备这一行业、职业的规则和要求，通过引用企业德育资源，将企业德育资源与高职学生职业素养的形成结合在一起，对高职生职业素养的形成非常重要。

3.有利于丰富德育实践资源。要做好学生德育工作，必须组织好学生参与德育实践活动。目前许多高职院校为做好学生的德育工作，建立了许多德育实践基地，但从调查情况看，这些基地建设中，对于在企业建立德育实践基地并没有引起高度的重视，而这又是高职生成长过程必须学习的内容，所以，高职院校在企业建立德育实践基地，借助企业德育资源来教育影响学生成长，可以大大丰富高职生的德育实践资源。

4.有利于提高学生的适应能力。将企业德育资源引入高职德育工作，可以让学生提前了解、领会现代企业对员工的要求，让学生对未来就业的单位有一个真实直观的感受，以更好地使学生在毕业之后尽快适应工作环境和管理环境，减少成长成熟的时间，降低人生成长成本，所以将企业德育资源引入高职学生德育工作中有利于提高学生适应社会的能力。

5.有利于提高学生的创新发展能力。创新与发展是一个企业、一个人发展的重大驱动力和成功的关键，现代企业的发展依托的就是创新与发展的能力。通过引入企业德育资源，学生可以学习并透彻理解创新与发展能力对一个社会、一个企业、一个人成长的价值，通过学习创新与发展的方法，从而提高学生创新与发展的能力，为学生个人的发展打下扎实基础。

6.有利于提高学生的管理能力和规则意识。通过现代企业管理理念和制度文化的熏陶，高职院校学生亲身体验和实践操练管理工作，对自身管理能力的提升有很大帮助；同时，现代企业管理过程中的制度文化熏陶，有利于学生在实践中树立良好的制度约束习惯，形成良好的规则意识，对规范学生步入社会后的行为习惯有积极意义。

7.有利于企业德育资源社会价值的最大化。企业的德育资源仅仅在企业发挥作用是不够的，只有与高职学生德育工作有效地结合起来，从影响企业的发展进而影响到学生的成长、成才，并在与高职结合的过程中，通过高职院校的强大人才资源与德育工作经验，改造提升并优化企业的核心价值与文化，促进企业的发展，从而最大限度地发挥企业德育资源的社会价值。

（三）企业德育资源对高职学生德育工作的不利影响分析

作为社会化的企业，各种社会价值观念充斥其中，企业德育资源也有不利于高职学生德育工作开展的方面，主要体现在：

1.追求宗旨不完全一致。利益至上的企业发展宗旨在一定程度上会对学生造成困惑。企业无论如何发展，首先考虑的是如何将资本投入的利润回报最大化，利益至上是企业追求的目标，是企业发展的宗旨，这一宗旨是企业发展、企业文化与核心价值观形成的原动力，这会在一定程度上给成长过程中的学生造成思想上的困惑，因此高职院校思想政治教育工作者必须要在引入企业德育资源的过程中做好解惑的工作。

2.追求目标不完全一致。企业目标与高职学生培养目标是有差异的。高校人才培养目标需要解决的首要问题是为谁服务，这一问题的答案是肯定的，那就是培养服务于社会主义建设的有用之才，高职院校是为国家民族的发展培养人才。而企业的目标更多的是企业自身的生存与发展角度考虑，通俗一点讲就是如何让企业利益最大化的问题，所以，两者之间在人才培养目标不尽相同。

3.追求信念不完全一致。企业德育资源对学生理想信念教育有一定的负面影响。高职院校学生的德育工作需要引进企业的德育资源，必须与企业德育资源有效地结合起来，但是，这一结合并不是将高职德育工作与企业德育资源定会形成一个整体，高职的学生德育工作必须将学生的思想政治教育放在第一位，将学生的理想信念教育放在第一位，切勿因企业德育资源引入而对学生理想信念形成造成负面的影响。

二、高职学生德育工作与企业德育资源的辩证关系

在遵循德育工作规律的基础上对校企双方应加强合作共同开发利用德育资源[3]，高职学生德育工作与企业德育资源的辩证关系表现为：

（一）依赖互补关系

企业德育资源与高职学生德育工作是相互依赖、相互补充的关系。高职学生德育工作要达到较好的效果，就必须与企业有机地结合引入企业德育资源，让企业参与高职学生德育工作，企业德育资源要发挥社会价值的最大化，必须与高职学生德育工作相结合，同时依托高职强大的师资力量与德育工作方法来改进企业管理与文化，这两者之间互相依存、相互补充的关系。

（二）相互对立关系

企业德育资源与高职院校学生德育工作是相互对立的关系。企业德育资源与高职学生德育工作不完全是统一的，两者之间有不一致的地方，高职德育工作与企业德育资源不能形成完全的整体，企业的德育资源在一定程度上对学生德育工作造成一定的困惑，造成一定的负面影响，这是两者之间相互对立、相互矛盾的一面。

（三）相互转换关系

企业德育资源与高职院校学生德育工作在一定条件下可以相互转化。企业德育资源与高职院校学生德育工作之间是相互依赖、相互补充、相互对立的关系，但是在一定的条件下两者之间又是可以相互转化的，高职学生德育工作可以影响、促进企业核心价值观和文化的改进与发展，企业德育资源可以促进高职学生德育工作的效果，促进学生个人成长与发展，所以两者之间在一定条件下是可以相互转化的。

（四）有机统一关系

高职学生德育工作与企业德育资源是有机统一的关系。综上所述，高职学生德育工作与企业德育资源之间是相互依存、相互补充、相互对立，并在一定条件下可以相互转化的关系。企业德育资源可以提升高职学生德育工作的效果，促进高职学生德育工作的效率，提升学生的职业素养；企业可以利用高职人才资源，改进企业管理与企业文化，提升企业核心价值观，两者之间是有机统一的关系，是辩证统一的关系。

三、企业德育资源与高职学生德育工作有机统一的实现

要实现企业德育资源与高职学生德育工作的有机统一，校企合作中应该做好以下工作：

（一）善用德育资源

高职在利用企业德育资源服务学生德育工作时需学会“扬弃”。高职在利用企业德育资源服务学生德育工作时高职必须学会“扬弃”，用“扬弃”的方法吸取精华，去其糟粕，将企业德育资源中有利于学生成长、与社会主义核心价值观一致的东西引入、渗透到学生德育工作中，抛弃不利于学生成长的东西，这是实现高职学生德育工作与企业德育资源有机结合的重要前提。

（二）重视校企合作开展德育工作

将校企合作共同开展学生德育工作作为校企合作的核心组成部分。在校企合作中，必须体现两者核心内容的合作，一是学生“做事“能力，即学生职业技能的提升培养，二是学生“做人”能力的提升，即学生职业素养的提升培养，只有校企两个核心内容的合作，才是完整的校企合作，所以，在校企合作中必须将校企合作共同开展学生德育合作作为双方的权利与义务来规定，才能将高职学生德育工作与企业德育资源有机地结合。

（三）重视德育教学内容改革

将企业核心价值观列入高职德育教育教学内容。企业的核心价值观是企业发展的灵魂，也是企业管理与企业文化形成的前提，企业的一切制度都是围绕着企业的核心价值观展开，这些是高职学生进入企业之后必须遵循的“企业宪法”，所以应将企业核心价值观与社会主义核心价值观一致的内涵列入高职德育教育内容，让学生全面了解企业的文化与管理，以更好地适应未来的工作[4]。

（四）充分发挥企业德育实践基地的作用

要让高职学生更好地了解企业文化与管理，领会企业核心价值观，高职应在条件成熟的企业建立德育实践基地，让学生对企业的管理文化、制度文化有真实的感受，发挥好企业德育实践基地的作用，让企业真正承担起人才培养的社会责任，促进学生职业素养的提升，提高适应社会（企业）的能力。

（五）高职与企业互派人生指导导师

人生指导导师是学生成长的引路人，是指导学生健康成长的好方法，企业与高职院校应互派人生指导导师，一方面在企业中选派一批德才兼备的管理者与技师担任学生的人生指导导师，另一方面高职派出有经验的教师到企业指导企业制度与文化的建设、员工职业培训等工作，这对实现高职学生德育工作与企业德育资源的有机结合意义重大。

（六）校企合作开展德育工作制度化

用制度化的方式将企业参与高职学生德育工作作为社会义务和责任规定下来。在我国，企业参与高职学生德育工作还处于自发状态，许多企业在校企合作中只重视学生职业技能提升的问题，很少关注学生德育工作，在校企合作交流中也更多地讨论学生职业技能提升的问题，所以，要让企业积极参与高职学生德育工作，用制度化和政策的方式，让企业参与高职学生德育工作作为企业的社会责任和责任规定下来非常重要，只有这样，才能更好地调动企业参与高职学生德育工作的积极性。

（七）建立德育工作联动机制

建立政府主导、学校主体、企业参与、社会推动的校企德育工作联动机制。企业参与高职学生德育工作是一个系统的工程，政府必须承担起主导责任，出台相关的文件、政策，学校应承担起主体责任，因为学生培养责任的主体是学校，学生要主动积极，企业是重要的参与者，企业应将参与高职学生的德育工作作为社会责任来做，社会舆论的推动非常重要，要让全社会形成共识，让企业意识到参与高职学生德育工作的重要性，所以政府、高职、企业、社会应形成四方联动机制，促进校企合作共同育人目标的实现。

（八）科学转变观念

校企双方应转变观念，确立企业德育资源在学生德育工作中的地位。在校企合作开展学生德育工作中，校企双方均应转变观念，提高认识，企业需认识到参与高职学生德育工作是社会责任，是回报社会的一种最好的方式，因为这是人才的培养问题，学校必须认识到企业德育资源在学生成长中的作用和价值，所以校企双方均要确立企业德育资源在学生德育工作中的地位。

（九）建立健全评价标准

高职院校将企业核心价值观列入学生评价标准。要真正发挥企业德育资源在学生德育工作中的价值与作用，建议高职院校将企业的核心价值观列入学生评价标准，让学生在校期间逐步培养成一个具有责任良知、团队精神、质量观念、绩效理念的优秀企业人，这种评价标准必须将极大地提升学生的职业素养，成为一个受全社会欢迎的人。

[1]戴春平.高职学生人际交往能力提升与高职内涵发展有机统一的实现[J].晋城职业技术学院学报，2015（1）：16-18.

[2]张兰玲.论企业道德文化在高职学生中的德育功能及其运用[J].学校党建与思想教育，2010（19）：48-50.

[3]田晓光.大学生职业道德教育存在的问题及其对策[J].中国成人教育，2007（2）：37-38.

[4]洪兰贞.职业院校德育资源开发与利用研究[J].广东技术师范学院，2014（1）：24-28.

【责任编辑：赵佳丽】

Summary：The target of higher vocational talent training is mainly to serve the enterprises，as development of enterprises needs a lot of professional skilled talents.Therefore，moral education of students is both the responsibility of the higher vocational colleges and the obligation that enterprises shall bear as well.The enterprise has very rich resources of moral education，and is an important basis of the moral education of higher vocational colleges.The relation between the higher vocational college and the enterprise is an organic unification of interdependence and mutual complement.As long as effective measures are taken，the value maximization of the enterprise moral education resources and the the highly college-enterprise cooperation can be realized.

Organic Unity of Moral Education Resources and Moral Education for Higher Vocational Students

DAI Chun-ping，LIAO Yuan-bing
（Teaching Section of Ideological and Political Theory，Heyuan Vocational Polytechnic，Heyuan 517000，Guangdong China）

resources of moral education；moral education；higher vocational colleges；enterprise culture

G711

A

1671-5934（2015）05-0117-04

2015-05-28

2015年广东省高校德育创新项目（2015DYYB109）

戴春平（1970-），男，广东河源人，教授，研究方向为高校学生思想政治教育。

有机统一，达到校企合作的高度融洽，发挥企业德育资源价值的最大化。