学前专业学生幼儿英语教学技能培养探索

2015-04-10肖鹏郑帅

宿州教育学院学报 2015年1期

关键词：发音英语教学技能

肖鹏郑帅

（长春师范大学初等教育学院吉林·长春130000；长春市第十七中学吉林·长春130000）

学前专业学生幼儿英语教学技能培养探索

肖鹏1郑帅2

（长春师范大学初等教育学院吉林·长春130000；长春市第十七中学吉林·长春130000）

随着我国经济的高速发展，学前教育的儿童英语学习问题也得到了应有的重视。在幼儿学习英语的过程中，会因为自身原因以及英语本身过难等原因无法得到很好的英语教育。因此就需要大量的学前英语教育专业人才，讨论如何培养学前专业学生的幼儿英语教学技能是很有意义的课题。

学前专业幼儿英语教学技能探索

目前学前教育已得到社会各界的高度重视，尤其是在英语方面。因为学前儿童的英语教育好坏直接决定了他们日后的英语学习基础，因此学前儿童的英语教育十分重要。但是由于我国以往在学前英语教学方面的重视程度不够，高校在培养学生的过程中没有着重培养学生英语教学的能力。因此一些幼儿园教师往往无法使用较好的英语教学技能方法进行教学，造成了一些幼儿学生英语基础较差，不能够很好融入到英语学习的环境中去。

一、学前专业学生应该具有的英语教学专业技能

（一）过硬的英语基础以及英语技能

幼儿英语教育是幼儿在日后学习英语的基础，在此阶段进行的英语教学必须要专业。专业的英语发音以及英语知识可以让幼儿在年龄较小时就在英语方面入门，在日后的英语学习的过程中也不会显得太困难。但是如果在这个阶段的英语教学过程中出现了错误，例如发音上的错误以及一些英语基础知识上的错误，那么就会对幼儿在以后的英语学习过程产生重大影响。在这个阶段中产生的错误由于已经在幼儿的潜意识中形成，在后续的学习过程中想要改正这些错误十分困难。为了解决这一问题，需要提高从事幼儿教学的教师自身的英语水平，拥有扎实的英语基础。

在幼儿阶段孩子接受知识的能力很强，通过各种渠道都能够吸收到丰富的知识。如果在幼儿阶段能够得到较为丰富的英语知识，那么在日后的英语学习过程中就会显得基础扎实，自然而然的在学习英语的过程中也就会显得十分轻松。而为了达到这一效果，就需要幼儿英语教师通过各种手段来进行英语教学，需要幼儿英语教师掌握过硬的英语技能。

（二）掌握专业的英语教学理论知识以及教学技能

幼儿英语教师需要掌握过硬的英语教学的理论知识以及英语教学技能。由于幼儿英语教师面对的是幼儿，幼儿有其自身的特点，这就需要幼儿英语教师在学习的过程中首先掌握幼儿的心理特点以及学习特点，掌握进行幼儿英语教学的理论知识和幼儿英语教学的具体技能。例如在具体的英语教学过程中通过一些儿歌，绘画或是制作一些教学用具等，教师高超的教学技能，能加强英语教学的效果，让幼儿掌握到较为丰富的英语基础知识，对幼儿的英语学习很有帮助。

（三）将学前教育理论知识与英语知识相结合

幼儿英语教育不同于传统英语教育。在教学方法上不能采取普通的教学法进行教学。一些不规范的教学方式会让幼儿内心对英语产生畏惧或是抵触心理，从而让幼儿对于英语课产生排斥的情绪，对日后的英语学习造成不良影响。为了避免这一情况的发生，就需要幼儿英语教师掌握到正确的幼儿英语教学方法，在学习的过程中将学前教育的理论知识与英语教学的知识相结合，引导幼儿对于英语的兴趣，并且让幼儿掌握到一定的英语知识。例如活动设计要科学幼儿园的英语活动设计应做到游戏多、要求少，重复多、内容少。让孩子听歌谣、说韵文，在说说唱唱中学英文，是一种非常有趣和有效的学习方法。悦耳的音乐、生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿思维水平。歌曲童谣配合适宜的手指和肢体动作，迎合了孩子的爱玩心理，也有助于帮助幼儿记忆。科学有趣的教学方法使幼儿对英语知识产生浓厚的兴趣，对幼儿日后的英语学习十分有帮助。

二，如何培养学前教育幼儿英语教师的专业技能

（一）加强学前教育学生的英语口语能力以及英语语音能力

由于幼儿对于英语最直观的感受就是英语的发音。但是目前的学前教育专业的学生由于在高校学习的过程中大多数只是注重与自己的英语考试方面的内容，在英语发音上并没有过多的重视，所以在具体的英语教学过程中难以按照正确的发音标准进行英语的教学工作。因此为了让幼儿能够更加有效率的学习英语知识，学前教育专业的学生应该注意加强自己的英语口语以及英语语音能力。例如可以在学习的过程中按照发音标准对自己的语音发音进行纠正，也就能够保证在进行教学的过程中能够为幼儿传授正确的英语发音。并且由于课堂教学的时间有限，在课外的活动中教师也应该注意多为幼儿准备一些英语内容的课外活动。而为了让幼儿能够在这些课外活动中学习到正确并且丰富的英语知识，学前教育专业的学生也应该注意要多讲自己的英语语音能力加以练习和提高，从而让学生能够在课外的英语活动中能够学习到更多的英语知识。

（二）使用模拟课堂的方法进行教学

模拟课堂主要是通过让学生来模拟课堂教师教学过程，从而加强学生的英语教学技能。需要注意的是在进行模拟课堂的教学过程中要求学生必须具有一定的英语教学技能，并且在学生进行模拟课堂的过程中教师需要进行指导。进行模拟课堂的一般流程先让学生观看英语教学示范的视频，然后教师要求学生通过视频的观看来找出英语教学的一些方法，而且也需要让学生对视频中的一些教学流程作出自己的评价以及看法，从而能够让学生对视频中的教学方法能够做出相应的模仿，进而拥有自己独特的教学方法。在视频观看后教师需要为学生布置出教学任务，并且让其他的学生充当幼儿的角色。通过学生自身对于视频的理解，通过自己对幼儿英语教学方法的认知来进行教学。在教学完成后可以让充当幼儿的学生谈谈自己在“学习”过程中的感受，教师也需要全程进行倾听，在模拟教学完成后为学生作出相应的点评，提高学生的教学水平。

（三）让学生在幼儿园进行实训

学前教育专业的学生在高校内学习的过程中出现最多的问题就是与幼儿园接触的较少，所有关于教学的知识都是通过教师的讲授来学习的，无法在实际的教学过程中进行运用。这种情况也就会导致学生在实际的教学过程中无法很好地运用自己的专业知识进行教学。因此为了改善这一情况，可以考虑为学生提供幼儿园实训的机会。通过在幼儿园的实训过程中，学生可以亲身的使用自己在高校中学习的教学知识，并且在实际的使用过程中发现自己在掌握这些知识的方面存在着哪些问题，从而在日后进行改进。而且通过在幼儿园实际的教学过程中，学生也可以明确在自己身上还有哪些不足之处，找到日后学习发展的方向，让学生能够更好地将自己的学习目标以及学习方法进行优化。

（四）国家开设相关的英语学前教育专业

目前我国在学前英语教学方面仍然只是让学前教育专业的学生进行英语方面的专业培训来提高英语教学水平，从而在日后的教学过程中能够使用更好的方法来进行幼儿的英语教学。但是在这样的情况下，学生的实践始终是有限的，并且有一些学生并不愿意从事幼儿的英语教学工作，这也就会造成高校的幼儿英语教学的培训工作不能很好地进行。这对这一情况，国家可以开设专业的幼儿英语教学专业，学生可以根据自身的情况来进行选择，保证培养出的学生都是对于幼儿英语教学感兴趣并且也拥有一定的专业知识的学生。通过这一方法，能够让高校的幼儿英语培训工作更加高效的展开，同时也能够保证培养出的学生质量都比较高，可以在实际的工作过程中使用自己的专业知识来进行幼儿英语教学。