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对研究生心理健康的横向与纵向研究*

2015-04-10童辉杰

中国健康心理学杂志 2015年11期
关键词:人格障碍健康状况成人

童辉杰 童 定 陆 艳

中国.苏州大学独墅湖校区教育学院心理系(江苏苏州) 21502l E-mail:tonehg@l63.com

研究生是整个教育链中一个较高层次的群体,是教育强国和科教兴国战略中的重要力量。近年来,为顺应时代发展要求,我国高等教育进行了改革,研究生招生规模扩大。数量上的增加带来了人们对质量上的担忧。多数学者指出,研究生心理健康状况整体上不容乐观[1-4],而另一种观点认为,研究生心理健康状况喜忧参半,总体呈现出积极、健康、向上的良好态势,但部分仍存在各种各样的心理问题[5]。此外,在研究方法上,国内对于研究生心理健康状况的调查多以横向比较研究为主,纵向研究相对缺乏,往往不能全面系统地考察研究生心理健康的成长过程。因此,对研究生的心理健康进行一次横向与纵向研究就显得尤为必要,本研究对此进行了探索。

1 对象与方法

1.1 对象

某高校心理学专业研究生51人,其中男12人,女39人,平均年龄(24.2±1.5)岁,此样本简称A群,代表研究生。另外,在江苏、山东、浙江、江西、福建、安徽、湖北、湖南、陕西、甘肃、宁夏、北京、上海、天津等10 多个省市按方便取样的方法抽取成人样本951人,男467人,女478人,受教育程度从小学到博士,年龄16~77岁,平均34岁,此样本简称B群,代表成人。

对不同类型(国家重点综合大学,如南京大学;国家重点其它类型大学如河海大学、南京邮电学院;省属大学,如南京师大、苏州大学)10 所高校按文理科、年级分层整群取样,获得样本2645人,男1325人,女1320人;年龄最低16岁,最高26岁,平均20岁。文理科及年级比例基本均衡。此样本简称C群,代表大学生。

1.2 方法

A、B、C 3 个群体使用自编心理健康评定量表(PHS)进行纵向和横向比较:该量表有354 道题,包括以下6 方面:①校正量表:废卷指数、自相矛盾、非稳定性、社会期望;②基本临床量表:抑郁、躁狂、惊恐障碍、恐惧、社交恐怖、强迫障碍、焦虑、创伤后应激、精神病性、躯体形式;③其它临床量表:性别障碍、冲动障碍、物质滥用、睡眠障碍、网络成瘾;④人格障碍量表:人格障碍(总分)、偏执型、分裂样、反社会、边缘型、表演型、自恋型、回避型、依赖型、强迫型;⑤风险评估:自杀风险、暴力风险;⑥效能分析:健康效能、应付效能。基本临床量表、其他临床量表和人格障碍量表的总分越低说明心理健康水平越高,效能分析的总分越高,说明心理越健康。该量表不仅能从负面(障碍方面)评估学生的状况,也能从正面(健康方面)评估学生是否更健康,各分量表有较好的信效度:重测信度平均0.70;α 系数平均0.78;分半信度平均0.74。各分量表的聚合效度与区分效度复杂而又清晰合理。实证效度表明该量表有较好的应用潜力与价值[6-7]。

1.3 统计处理

采用SPSS 19.0 对数据进行分析和处理。

2 结 果

2.1 研究生与成人及大学生的比较

将研究生与成人及大学生在PHS 量表各分量表的原始分进行比较,见表1。

表1 研究生与成人及大学生的比较(±s)

表1 研究生与成人及大学生的比较(±s)

注:* P <0.05,**P <0.01;表中平均数和标准差根据原始分计算而来;下同

变 量 A 研究生(n=51) B 成人(n=951) C 大学生(n=2645)A-B Z A-C Z抑 郁 36.67±6.69 40.43±7.79 39.38±7.62 -3.88** -2.86**躁 狂 44.31±5.32 32.40±4.97 44.15±7.28 15.62** 0.21惊恐障碍 11.53±3.19 12.35±3.82 12.27±3.49 -1.76 -1.65恐 怖 22.57±5.29 13.81±3.59 22.93±6.12 11.67** -0.48社交恐怖 18.43±4.51 20.17±5.26 20.96±5.21 -2.66** -3.96**强迫障碍 27.04±5.72 28.83±6.15 27.95±5.98 -2.17* -1.12焦 虑 28.76±6.23 32.53±7.32 31.81±6.67 -4.16** -3.45**创后应激 21.04±5.22 23.20±5.93 22.58±5.79 -2.86** -2.09*精神病性 38.55±8.44 41.55±9.23 42.02±8.81 -2.46* -2.90**躯体化 27.98±7.08 32.28±7.80 30.38±6.94 -4.20** -2.40*性别障碍 14.31±2.81 8.20±2.11 14.66±3.89 15.29** -0.87冲动障碍 17.92±3.43 12.76±3.13 18.70±4.65 10.50** -1.58物质滥用 10.63±2.65 11.46±4.55 10.91±2.97 -2.09* -0.75睡眠障碍 19.29±3.72 20.92±4.60 19.31±3.96 -3.00** -0.02网络成瘾 19.35±4.80 17.79±6.18 18.02±5.51 2.22* 1.95人格障碍 201.47±18.47 196.07±26.91 95.50±12.07 1.97* 40.79**自杀风险 22.63±4.22 20.16±5.42 25.66±7.46 4.00** -4.97**暴力风险 54.41±8.81 56.17±11.09 57.45±10.71 -1.37 -2.43*健康效能 57.92±4.77 55.70±6.61 56.82±6.14 3.17** 1.62应付效能 58.49±5.41 55.35±7.44 56.77±7.06 3.95** 2.23*

表2 研究生1年前与1年后心理健康状况的比较

由表1可见,研究生与成人的心理问题几乎是一半对一半,不相上下的。①研究生组的躁狂、恐怖、性别障碍、冲动障碍、网络成瘾、人格障碍总分、边缘型、表演型、依赖型、强迫型、自杀风险比成人组高,另外健康效能和应付效能也是研究生组高;②然而抑郁、社交恐怖、焦虑、创后应激、精神病性、躯体化、物质滥用、睡眠障碍则是成人比研究生高;③只有惊恐障碍、暴力风险两项二者没有差异。

研究生组与大学生组的差异相对要小。呈现3种情况:①研究生组与大学生组相比,强迫障碍、性别障碍、冲动障碍、物质滥用、睡眠障碍、网络成瘾、健康效能没有显著差异;②然而,抑郁、社交恐怖、焦虑、精神病性、躯体化、自杀风险、暴力风险大学生更高;③只有人格障碍与应付效能研究生高。

2.2 研究生1年前后心理障碍监测追踪数据分析

为更全面地考察研究生心理健康的变化,我们对一个心理学硕士研究生班25 名研究生进行了1年的初步追踪,对两次测验的数据进行配对样本t检验,见表2。

结果显示,与1年前相比,1年后研究生的心理健康水平总体呈现上升趋势,在躁狂,强迫障碍,冲动障碍,睡眠障碍,强迫型人格障碍5 个变量上有显著差异,显示这些障碍显著降低。其它所有变量则无显著差异。表明1年后的研究生心理健康状况在这五个方面显著好于1年前。

3 讨 论

横向研究的结果表明,研究生与成人的心理问题几乎是差不多的,很难说谁比谁好,谁比谁差,但是各自还是有不同的特点的。例如:研究生组的躁狂、恐怖、性别障碍、冲动障碍、睡眠障碍、网络成瘾、人格障碍总分、自杀风险比成人组高,其中特别值得注意的是,性别障碍、睡眠障碍、网络成瘾、人格障碍、自杀风险比成人组高,这反映出研究生人群的特点,同时也应该引起教育管理者的足够重视。另外健康效能和应付效能也是研究生组高,这又说明这个人群的心理资源与潜能比一般成人更大。成人也有不少障碍是比研究生高的,如抑郁、社交恐怖、焦虑、创后应激、精神病性、躯体化、物质滥用。二者只有惊恐障碍、暴力风险两项二者没有差异。说明研究生与一般成人的差异还是很大的。这与李梅[2]、赵殿军[8]、杜婷[9]、张莉[10]等绝大多数学者的研究报道是一致的,但与毕爱红[11]、徐洪吕[12]等人的结果不同。

研究生组与大学生组的差异相对要小。这可能与研究生刚刚从大学生中来有关。研究生与大学生很多变量上是没有差异的,如强迫障碍、性别障碍、冲动障碍、物质滥用、睡眠障碍、网络成瘾、健康效能,二者没有显著差异。然而,抑郁、社交恐怖、焦虑、精神病性、躯体化、自杀风险、暴力风险大学生更高。说明研究生比大学生的心理健康状况更好。对研究生来说,只有人格障碍更高。另外,研究生应付效能更高,说明应对挫折的资源与潜能比大学生更大。

纵向研究的结果表明,研究生的心理健康状况呈现愈来愈好的趋势。这一结果与杜婷[13]、杜艳丽[14]等的结论不一致,他们认为研究生心理健康状况随年级升高而呈“ ”型变化,二年级研究生的心理健康状况最差。至于是不是如史清敏[3],赵殿军[10]等的研究结果那样随年级升高呈“U”型或直线成长,还需要进一步的监测追踪。

综上所述,本研究认为,研究生的心理健康状况比大学生要好,但是与成人相比,各自有着不同的特点。另外,研究生的心理健康有愈来愈好的发展趋势。

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