MOOC在推动校园足球发展的中应用

赵金龙



MOOC在推动校园足球发展的中应用

赵金龙

《中国足球改革发展总体方案》的出台，标志着新一轮足球发展战略的开始。在此次出台的方案中，着重提出了“改革推进校园足球发展”，那么，要推进校园足球的发展，就要解决校园足球师资短缺的问题；要解决学生在有限时间内进行足球学习与训练的问题。为解决这些问题，本文提出了运用MOOC在线教育来推动校园足球的发展。MOOC是近几年兴起的引发全球教育改革浪潮的新的知识传播形式，是在全球信息化背景下，运用网络学习工具进行在线学习的新的教学形式，它将极大的降低教育成本，提高学习的针对性与覆盖面，能为校园足球的发展提供有力的帮助。

MOOC；校园；足球

1 问题的提出

2015年3月，国家出台了《中国足球改革发展总体方案》，《方案》的出台，标志着我国一个新的足球发展战略的开始，由此将推动我国足球事业迈上新的台阶。在此次《方案》中，明确提出了要“改革推进校园足球发展”，发挥足球育人功能。深化学校体育改革、培养全面发展人才，把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程……，要在全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。[1]为了实现这一方案的总体要求，各级教育行政部门在校园足球建设要有所投入，在足球教学与训练中也要有具体措施给予保证。

其时，我国校园足球发展,一直曲曲折折，其主要原因还是因为有许多困难没有解决。例如：学校足球师资问题、学校的场地器材问题、学生的足球学习与训练时间问题，校内校外的足球竞赛问题等等。这些因素都在影响着校园足球的发展。而在这些因素中，足球师资缺乏是影响校园足球发展的一个最直接的因素。用乒乓球名宿李富荣的话来说“一名优秀的教练员可以培养出一批高水平的运动员；一批高水平的教练员可以培养出一批高水平的运动员；一批高水平的教练员可以保证运动项目的持续发展”。

另外，在校园足球是以学生为主体，在普遍缺乏师资的情况下，怎样让学生认识足球、了解足球、喜爱足球，自觉自愿的参加到足球学习与训练中来，怎样在有限的课余时间里，提高足球学习与训练的效率，这也需要我们研究和探讨一些有效的方法和措施。

为了解决这些问题，让我们想到了当前正在世界广泛兴起的，又引发教育改革浪潮的MOOC 教育。它可以为校园足球的开展提供一定方法和途径。

2 MOOC在世界的兴起与发展

2008年，开放教育领域出现一种新的课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程，也有称之为MOOCs）。它是基于教育全球化和信息化的背景下，以“开放共享”为教育理念，运用网络学习工具（如，博客、虚拟学习环境以及在线会话软件等）参与这门课程的学习，是一种共享教育形式，这种教育形式极大降低了教育成本。

MOOC最初由加拿大学者Dave Cormier与Bryan Mexander提出，以CCK（Connectivism and Connective Knowledge）、MobiMOOC等课程为代表，主要基于关联主义（Connectivism）学习理论，也被称为cMOOC。2012年发展迅速的新型开放课程类型xMOOC，如Coursera、Udacity、edX等进一步推动了MOOC的发展，其高质量课程内容、短视频设计、新型测评方式、大规模学习者群体、强辐射性等特征，引起了教育、科技、商业等领域的关注，被认为是2012年教育领域的重要事件之一，推动了全球开放教育运动的新发展，标志着人类文明传承和知识学习方式将发生革命性的变化。[2]

2012以后，M00C出现了一些具有代表性的平台，例如Coursem、Udacity、edx三大MOOC提供机构。

2013年的早些时候，北京大学和清华大学宣布加入哈佛大学和麻省理工学院发起的MOOCs 平台edX，成为国内率先试水的高校[3]；两个月之后，复旦大学和上海交通大学宣布加盟由耶鲁、MIT（美国麻省理工学院）、斯坦福等大学共建的MOOCs 平台Coursera[4]。

在这之后又出现了MOOCs 本土化的诸多尝试。就在教育技术与方法专业教学指导委员会第一次全体委员会议上，主任委员、同济大学校长裴钢建议，将大规模在线课程（MOOCs）纳入到教学指导委员会的工作中。其他委员也进一步提出，以教指委为载体，从跨校选课、多校合作共建这两个角度启动MOOCs 的本土化实践。同期，在上海交大举办的在线教育发展国际论坛上，真正可谓本土化的MOOCs联盟宣告成立，包括北京大学、清华大学、复旦大学、上海交大等12 所国内高校宣布携手打造“在线开放课程”共享平台[5]。

在我国著名高校进行MOOC本土化的运行过程中，也为我国各类体育院校的体育教学提供了良好的启迪，我国各类体育院校应当在这发展浪潮中找到自己的切入点，如以校园足球师资培训这出发点或以校园足球教学与训练为发展契机，建立一个中国自己的MOOC足球课程，为广大的足球教师和在校学生提供学习足球的平台，进而推动我国体育在线教育的发展。

3 MOOC可作为推动校园足球普及与发展的平台

3.1 可利用MOOC培训足球师资

上面我们谈到了校园足球师资的问题，足球师资的缺乏也成了制约我们校园足球发展的一个重要因素，在这种情况下，《方案》中明确提出了要“通过培训现有专、兼职足球教师和招录等多种方式，提高教学教练水平，鼓励引进海外高水平足球教练。到2020年，完成对5万名校园足球专、兼职足球教师的一轮培训。”[1]也就是说，在未来5~6年的时间里要完成5万名足球教师的培训，这是一个最低的要求，所以这个培训任务量还是很大的。

所以，我们想到了利用MOOC这种课程模式，是因为它一种很好的在线培训的教学形式，具有灵活、机动的特点，可以随时跟踪教学的进展，随时更新课程内容，学习者也可以根据自己的学习需求，选择不同的课程模式和学习内容。

目前，MOOC具有两种课程模式cMOOC与xMOOC。cMOOC与xMOOC在教学理念上存在不同：cMOOC侧重基于关联主义的知识建构，促进学习者知识获取与创造；而xMOOC则更侧重于传统教学模式，使学生掌握课堂教学内容。[2]从xMOOC的课程模式来看，由于更接近于人们所习惯的教学与学习方式，更容易让人们所接受。两种教学模式各有所长，都对足球课程教学与学习都有自己的优势，可运用于足球师资的不同阶段。

我们利用MOOC课程模式对足球师资进行培养可行的。从现在的高校的足球教学及各级足球运动队的训练来看，足球教学与训练都有已相对完备的内容体系，我们应该把这些足球教学与训练内容体系转化到MOOC平台上来，制作出可长可短的微课，供学习者有针对性学习，反复学习。同时，还可以聘请高水平的足球教师、足球教练员和运动员作教学讲解、示范或在线指导。在面对校园足球师资力量薄弱的问题时，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰说，“教育部打算对现有的体育教师进行足球专项的系统性培训，并在10年内，每年从国外聘请数百名高水平足球教师和几十名专业教练员，到中国校园里教孩子们踢球，指导基层体育教师。”我们认为如果把这样的指导工作和足球在线教育结合起来，能使得指导更具有广泛性和高效性。

再有，国家体育总局正在抓紧对D级教练员、C级教练员岗位培训，这样的培训，培训人数少，时间短，所需时间和财力也不少，而培训面有限，也应该把培训内容纳入到MOOC的在线培训中来，以扩大培训面，减少集中培训时间，并做好在线考核工作。这样也会大大缩短足球师资的培训时间和培训效率。

3.2 可利用xMOOC课程模式推动校园足球的教学与训练

校园足球的开展，需要学生在教师的带领下进行学习和训练，更需要学生利用课余时间进行我学习，自我练习。目前，学生在校学习任务都很重，怎么在有限的时间内更好的进行足球的学习与训练，这也需要我们认真思考。由于xMOOC更侧重于传统的教学模式，所以我们想到用xMOOC来解决校园足球的教学与训练问题。在xMOOC课程模式中有自主学习模式与翻转课堂模式两种主要的应用模式，它们在教学与训练中应当如何应用呢？

（1）自主学习模式

这种模式下，学习者自主安排学习活动，根据自身需求选择相关课程，通过有计划的视频观看、指导性的自觉阅读、针对性的系统练习、个体参与互动带来的思考，完成课程的学习过程。这是当前xMOOC应用的主要模式。[2]

在这种情况下，我们可以制定好相应的足球课程和学习计划，学生们可根据自己的学习计划，选择课程内容进行在线学习，教师也可在同一时间在线指导多名学生学习，并且使学生在线学习和教师课程教学与课外训练结合起来，进而来增加教学效率。

（2）翻转课堂模式

翻转课堂模式是随着信息技术发展，特别是在线视频的丰富而逐步推广的，是与传统“学生白天在学校上课吸收新知识，放学回家通过做作业来巩固”的方式相反的课堂模式。在这种模式下，学生课外观看教学视频，课堂上通过与教师、同学的交流消化、巩固知识并融会贯通。[2]

这样教学形式我们很熟悉，在常规教学过程中经常用到，所以，我们可以运用翻转课堂的教学模式。教师课前可以宣布教学任务、教学内容，学生通过在课后观看足球教学与训练视频，采用个人或小组合作的方式来进行学习。也可以教师以布置课后作业方式，布置练习内容，要完成的练习任务，学生可以利用课余时间，通过在线的方式进行自我学习，自我训练，教师再通过课堂上给予指导与纠正。这样即解决教学时间问题，又有较强的针对性，对学生自身对足球的理解和掌握也大有益处。这样通过翻转课堂的模式，以达到课上课下的互动，来增加对技术的掌握和对战术的理解，进而完成教学与训练任务。

尤其是对于校园足球开展的初级阶段，在师资缺乏、课时紧张的情况下，来增进对足球运动的了解，规范足球技术，避免走弯路是一种很好的教学形式。

3.3 cMOOC课程模式可运用于足球学习的不同阶段

在前面我们讲过的MOOC教学模式中，有一种cMOOC课程模式，在cMOOC模式中，学习者的基本学习活动包括：浏览课程内容与安排，注册课程；获取教师在学习网站上提供的各种类型学习材料；参加讨论组、在线讲座等活动，参与讨论学习内容，分享个人观点；制作个人学习资源，如音频视频等，并进行分享；充分利用社会化网络工具，如微博、博客、社交网络等开展学习活动，建立学习网络。[2]

这样的学习方式中，学生可以根据自身的学习需要，选择不同的足球学习。可以建立个人学习进度，对于已掌握足球技术、战术可以快速浏览，巩固提高。对掌握的足球技术、战术可反复学习，观察和自我演练，对于疑难问题也可以在线与教师交流，提高学习的目的性。有相同学习需求的学生可自发地建立学习群，进行交流、建立连接、构建讨论平台。相互探讨，在线交流，共同分享学习心得、战术配合，比赛经验，以满足不同阶段、不同层次的学习诉求。有助于学生对足球技战术的掌握，有助于解决学习中的个体差异问题，可因材施教，避免一刀切，有助于提高学生足球运动的整体水平。教师可以针对不同的学习需求，不同的学习群体，提供所需的学习内容，并在课上课下为学生给予以更广泛的指导，有助于教学效果的提高。

3.4 MOOC对校园足球教学具有良好的辅助作用

MOOC在校园足球教学和训练中的应用，不仅可以解决足球师资培训的问题，足球教学与训练的问题，还可以作为教学手段，帮助解决足球教学与训练中一些重点、难点问题，还可以解决足球教学和训练中的一些难以示范和比较抽象的战术问题，具有良好的教学辅助作用。

目前，我们的采用的教学方法，多采用讲解与示范传统教学方法，但都在讲解一些高难动作技术，连贯动作时表现不足，使学生对难度较高的动作、不能分解的动作不能直观地观察与反复的揣摩，增加了学生学习动作技术的难度和时间。我们可以运用MOOC平台，把足球技术、战术做成可长、长短的微课，将足球动作结构、动作要点直观的演示出来，把高难度动作技术利用视频特性，分解成若干个角度，生动地展现在学生的面前，让学生更加直观地了解这些动作技术，学生可反复观看，模仿演练，逐步使之掌握。

对于足球战术的讲解，可以在MOOC中利用微课的灵活性，从简单战术到复杂战术进行的演示，还可以进行战术分析与场面的再现，以此为战术的讲解提供支持，并通过在线的交流来加深学生对战术的理解和运用。

此外，我们可以在MOOC平台上，为学生提供大量优质足球教学与训练课程，学生可以根据自身的足球基础，可以通过选择不同课程进行自我学习和训练，然后在再由教师再进行统一的检查和指导，作为校园足球教学与训练的有益的补充。

4 总 结

从MOOC的特性来看，它成功实现了一种高端的知识交换模式，适用于专家培训以及特殊教育的学习。它的灵活性与不断更新课程内容，可以使它成为足球师资的培训平台，可以成为足球爱好者的学习平台，也可以成校园足球很好学习形式，是传播校园足球文化，提高校园足球教学与训练良好手段，是推动校园足球发展的有益的途径。

但是，不管MOOC有多大的优越性，但它在校园足球发展中也只能是起一个辅助作用。足球是一个集体项目，球队之间的配合与默契还要在训练和比赛中培养，教师、教练的主导作用也是不可能取代的。我们目前所要做的是，加快足球资源整合，以使MOOC与校园足球能有机结合起来，为校园足球的快速发展贡献力量。

参考文献：

[1]《中国足球改革整体方案》.2015.3

[2] 王 萍. 大规模在线开放课程的新发展与应用：从cM00C到xMOOC.[J].现代远程教育研究，2013（3）.13~19.

[3] 陈 竹.北大清华加入美国在线教育平台[N].中国青年报，2013-05-23（03）.

[4] 易 蓉,张炯强.复旦交大加入全球最大在线课程联盟[N].新民晚报，2013（7）.

[5] 上海交通大学新闻网. 上海交通大学联合顶尖大学引领中国MOOCs [EB/OL]. [2013 -07 -09].

[6] 杨玉芹.MOOC学习者个性化学习模型建构[J].中国电化教育，2014（6）.6~10.

[7] 李卫东，何志林.全国青少年校园足球可持续发展思考[J].体育文化导刊，2011（3）.106~108.

[8] 古文东.基于校园足球视角的基层足球教练员培养[J].广州体育学院学报，2013（1）.124~128.

MOOC Campus in Promoting the Development of Football in the Application

ZHAO Jinlong

“Chinese football reform and development of the overall program”, The introduction marks the beginning of a new round of football development strategy. In the introduction of the scheme, highlighted the “reform and promote the development of football on campus”, So, how to promote the reform of the campus football, how to solve the problem of teacher training school football, soccer students learn how to solve in a limited time and training issues. To solve these problems, we propose to use MOOC online education to promote the development of football on campus. MOOC is the rise in recent years lead to new forms of knowledge dissemination wave of global education reform, in the global information technology background, the use of e-learning tools for new forms of teaching online learning, it will greatly reduce the cost of education, improve learning targeted and coverage, can provide effective help to carry out the campus footbal.

MOOC; campus; football

1007―6891（2015）06―0137―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2015.06.35

G807.04

A

2014-29-05

苏州幼儿师范高等专科学校（筹）体育教研室，江苏苏州，215008。

Suzhou Children Teachers College (chips) Sports Department, Suzhou 215008, China.