药学实验教学中心建设

曹水娟， 汪亚勤， 姜琳琳， 王 洋

(复旦大学 药学院 实验教学中心，上海 201203)



药学实验教学中心建设

曹水娟， 汪亚勤， 姜琳琳， 王 洋

(复旦大学 药学院 实验教学中心，上海 201203)

实践教学是药学高等教育体系中必不可少的重要环节。现结合本校药学实验教学中心建设的实际情况，介绍了教师队伍建设、教学网站建设、实验室规范化管理、仪器使用和资源共享建设、实验教学改革、对外交流、校园文化建设等七个方面的实践和收获。

药学； 实验教学中心； 实验室建设； 实验教学改革

0 引 言

药学是一门多学科交叉的应用性、实验性学科。为促进实验教学资源整合和共享，加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实践教学改革和实验室建设，提升办学水平和教育质量，国内众多药学院校都在积极建设实验教学中心[1-2]。在建设的过程中还存在很多问题不容忽视，如某些实验教学中心的教师队伍结构不尽合理、教辅不受重视的情况严重、中心管理模式落后以及仪器陈旧、教学条件有限等问题仍然突出[3]。因此各院校实验教学中心之间迫切需要互相了解、互相借鉴、取长补短[4-6]。

复旦大学药学院创建于1936年，是我国办学历史悠久、学科齐全、师资力量雄厚的药学院校之一。药学实验教学中心的前身为药用化学综合实验室，当时主要负责药学专业有机化学、药物化学、天然药物化学的实验教学。2006年，根据国家教育部文件精神和药学院建设方案，决定在搬迁张江校区时将药用化学综合实验室和其它各专业教研室所属的7个学生实验室合并组建成为药学实验教学中心，实行实验技术人员、实验室和仪器设备的统一管理，提高人员、实验室和设备的共享和使用效率。经过2006-2007年的筹建阶段，药学实验教学中心于2008年9月23日首批搬至张江校区并正式成立。中心建筑面积3 100 m2，由学院直接管理，主要承担药学院各层次的实验教学任务，并提供实验室仪器设备和安全管理各项保障。

与众多综合性大学药学院的情况相似[7-8]，药学院的体量不算大，每年招生人数在90人左右。但中心开设的课程，总计20余门基础实验和专业实验课程，共计1300多学时的本科生实验教学任务都要在实验中心完成。几年来，我院在积极建设实验教学中心的实践中积累了一些经验，也遇到了很多问题。

1 优化教师队伍，充分调动教辅人员的积极性

近年来，药学实验教学中心经历了富有经验的老教师大量退休和充满活力的年轻教师不断补充的新老更替过程，其中新进的6位年轻教师具有硕士学位或在药企3年以上的工作经历。中心现有专职教师10人，其中副主任技师1名、中级实验师6名、初级实验师1名。学院领导和中心主任都非常重视教师队伍建设。除了实验准备，中心鼓励并支持实验师参加高校教师资格考试，积极参与实验带教，每位实验员均承担两门以上实验课程的准备和带教，极大地调动了其工作积极性。2010年和2012年，实验中心多名青年教学骨干积极报名参加学院举办的两届青年教师讲课比赛，先后夺得一等奖和二等奖的好成绩。学院还积极选送实验中心的青年教师参加全国性的培训，开拓青年教师的眼界，加强与兄弟院校同行的交流。近年来，中心青年教师亦积极参与实验教学改革、科研工作以及学院行政事务的兼职管理工作，发表教学及研究论文呈上升趋势。

2 建设中心网站，成为课堂教学的有益延伸

为适应教学改革和发展的需要，中心于2012年建成了药学实验教学中心网站(http://etcps.fudan.edu.cn)，成为一个师生互动的平台、对外宣传的窗口以及课堂教学的有益延伸。根据教学的需要，网站的建设重点放在了实验教学板块和师生互动板块。其中，实验教学板块将所有药学相关的20多门实验课按照专业特点分为5个课程群以及一个药学综合性实验，每个课程群的每门实验课又设计了实验课件、实验视频展示、优秀实验报告展示、带教老师通讯录等栏目；师生互动板块是按课程群进行提问和答疑，即同学在这里可以选择某个课程群下面的某个实验，发布“实验感想、意见或建议”。为了避免老师看不到同学的提问或者延误对同学的答疑，从而挫伤学生思考和提问积极性的情况，我们在网站建设时专门进行了设计：即同学点击“提交”的同时即有“邮件通知”发送至每门课负责老师的邮箱，提醒老师及时前往网站进行回复和处理提问。实践证明，这一设计的效果良好，经过1年多运行，实验中心网站的师生互动栏目中同学的提问非常踊跃，老师的回答也非常详尽和精彩，成为课堂教学的有益补充，极大地调动了同学们的学习积极性。

此外，中心十分注重实验教学质量，多年来一直向本科生发放关于教学质量的调查问卷，网站开通后即在网站的师生互动栏目中同步进行问卷调查，近2年我们根据问卷的结果及时地调整实验安排，收效甚好。

3 逐步规范实验室管理

2008年中心正式成立后，根据学生实验室的特点，进一步严格并完善了各项规章制度，统一制定了“学生实验室守则”、“实验技术人员岗位职责”、“实验带教教师须知”、“精密仪器操作规程”等相关规章制度，并严格执行。中心坚持预实验制度以确保实验课程顺利开展。实现库房电子化管理以保证帐物进出有记录、损耗有明细，随时掌握库存情况。

近期由于危险品危害事件屡有耳闻，中心又一次对危险品进行排查，并统一送至学院的保险柜中保存做到双人送藏，双人保管。2013年，中心每个教室都安装了门禁系统记录实验室进出人员，并与仪器开放相配套，强化了实验室的开放和管理。

4 实行仪器使用和资源共享

自中心成立以来，学校和学院多次投入了建设经费，对部分教学仪器进行更新换代。在保证实验教学的前提下，这些仪器和实验室全天候开放，为学生创新性研究和宣传活动提供必要的实验场地、仪器设备和人员支持。大型仪器由中心统筹安排、专人管理，教学科研共用，实现了资源共享，鼓励教师和本科生积极参加科创活动，从课堂教学延伸到课外教学。小型实验仪器协调共用，提高了仪器的利用率，减少了低水平重复购置，使有限的教学经费得到了充分利用。目前，学院各课题组或者学生科创借用实验室，可在中心网上下载申请表。为了更好地进行仪器的开放和管理，中心于2013年对大型仪器统一安装了电控系统，进一步实施仪器设备预约管理。

5 积极推进实验教学改革

实验教学的改革涉及到教学内容、教学方法和教学资源等方面。

(1) 改革实验教学的内容。更新实验教学内容，减少验证性、单一性的实验，增加设计性、自主性实验[9]。参与编写并启用反映教学新理念、新内容的“研究型大学药学实验系列教材”6本。该系列教材均由实验教学一线的教师参与编写，鼓励将科研中适合于转化成学生实验的案例引进到教学中来。另外，中心建成并投入使用学生细胞房，填补了本科生细胞实验的空白。

(2) 改革实验教学方法。在现有实验课程的基础上，探索一体化综合性药学实验，建立包括药物合成(或提取)→制剂及稳定性→质量分析→药效学以及药代动力学研究等内容的综合性药学实验教学体系，系统地培养学生科研意识和动手能力。如在经典的阿司匹林一体化实验基础上，将槐米中芦丁的提取实验纳入进来，让同学自选内容、从头开始设计。注重实验各环节的衔接，引导同学们提出问题、发现问题和解决问题，如在药效考察的环节让同学们自己设计实验方案，整个过程以同学为主对方案进行可行性考察，及时调整方案并自行设计搭建实验平台。在这个过程中，同学们得到了从文献查阅到实验设计、实施等各个环节的考验，对每个选课的同学而言，得到的不止是一体化的综合认知，更是精细化实验指导。自开设以来，深受同学好评，学生网上文字评教“老师讲解透彻，深受启发”，评教分数5分(满分5分)。

(3) 开拓实践教学的资源。一些危险性大、难度系数高、耗时长、实验费用昂贵以及经典的实验内容做成教学视频，开拓学生视野；一些同学常见的不规范操作则拍成纠错视频，即可用于平时教学，也可用于实验竞赛以及实验考试等，激发学生学习兴趣[10-11]。近几年在药剂学实验中有针对性地进行了某些试验的视频录像收集，并在课上作为教学辅材，已取得良好的教学效果。实验视频成为多媒体教学手段与实验教学完美结合的典范。另一方面，充分利用医学院在上海市众多附属医院的资源进行实践教学，根据需要将临床药学、临床药理学的教学课堂转移到医院药房或病房[12]。同时利用上海中医药大学的药草园和博物馆进行药用植物学课程的教学，既有效利用了资源，又避免了重复建设。

6 积极开展学习交流

我院作为“全国医药院校药学/中药学实验教学中心联席会”常务理事单位，积极参与联席会组织的年会和大学生实验技能竞赛。近年来，先后有广东医学院、浙江大学药学院、长春中医学院和苏州大学药学院等多所药学院校的实验教学中心教师来我中心交流访问。中心积极组织教师代表赴沈阳药科大学、中国药科大学等兄弟院校的示范性实验教学中心参观学习交流。青年教师踊跃参加“全国药学类院校实践教学骨干教师培训班”。每次“走出去”总会有收获，尤其每次对于示范性实验教学中心的参观访问使中心的青年教师受益匪浅。

7 加强校园文化建设

近年来，中心制作安装了“中心介绍”、“学生风采”、“明星药物”、“药学名人”系列主题展板及宣传橱窗和100条实验宣传标语，不仅营造了浓厚的药学文化氛围、美化了实验教学楼，而且起到了宣传药学知识、展示学生风采、激发学生学习兴趣、提升学生对院系专业热爱度的积极作用。

中心在实验教学楼的各实验室内布置了很多温馨的卡通小贴士，如药理实验室内的 “实验动物勿乱放，关好笼门最重要”、化学实验室内的“实验室内请珍爱健康，远离食物和饮料”等言简意赅的小贴士对同学们在实验中的不良习惯和行为起到了警示作用。每个实验室门口的橱窗主要用于进行优秀实验报告展示，与网站上相呼应。展板则全部由各个专业的老师自行设计和排版，生动活泼的内容与药学教学相呼应。

近年来，我院本科生代表参加了三届“全国医药院校药学/中药学大学生实验技能竞赛”，均取得了优异的好成绩。2011年和2013年学院举办了两届“药学知识实验技能大赛”，对于学生巩固药学知识、增进实验兴趣、增强团体合作意识等方面都有良好的促进作用，极大地调动了师生的积极性[13]。实验中心作为主要的承办方之一，上下齐心，团结一致，体现了良好的专业素养和精神风貌。

8 结 语

实践教学作为培养学生创新能力和综合能力的重要环节，越来越受到各方的重视[14-16]。中心经过几年建设，实现了实验室、仪器设备和教辅人员共享以及不同学科、不同专业实验教学的有机融合。其硬件、管理模式、教学改革和实验室开放等得到了学院师生的认可，中心获得了“院优秀教学团队奖”和“院精神文明二等奖”等奖项，中心“药学创新性实验新体系的建立与实施”项目获得了“上海市教学成果二等奖”。中心在提高实践教学的质量、探索综合性大学建设精品药学实验教育方面做出了有益的尝试。

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Construction of Experimental Teaching Center for Pharmaceutical Sciences

CAOShui-juan,WANGYa-qin,JIANGLin-lin,WANGYang

(Experimental Teaching Center of Pharmaceutical Sciences, School of Pharmacy,Fudan University, Shanghai 201203, China)

Practical teaching plays an important role in the higher education system in pharmaceutical sciences. Based on the situation in School of Pharmacy, Fudan University, herein we briefly introduce and review the practice and experience in the construction of Experimental Teaching Center of Pharmaceutical Sciences. It includes optimizing teaching staff, building teaching website, strengthening the standardized management of laboratories and resource sharing, promoting experimental teaching reform and external exchange. The reform improves campus cultural construction.

pharmaceutical sciences; experimental teaching center; laboratory construction; experimental teaching reform

2014-04-15

曹水娟(1981-)，女，浙江海宁人，硕士，实验师，从事药学实验教学与管理工作。

Tel.：021-51980141；E-mail：chaoshui2011@126.com

R 927;G 642.0

A

1006-7167(2015)01-0154-03