乡镇图书馆少儿阅读推广的论析

关键词：乡镇图书馆；少儿；阅读推广

摘要：文章从少年儿童的阅读推广着手，分析了在乡镇图书馆进行少儿阅读推广的趋势和必要性。对在乡镇图书馆进行少儿阅读推广的方法和模式进行阐述，构建较为完善的少儿阅读体系，促进新时代少儿阅读推广的发展。

中图分类号：G252.1文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）03-0137-02

1乡镇图书馆少儿阅读推广的必要性

2013年5月19日，由中国新闻出版研究院组织实施的第十次全国国民阅读调查项目在京召开成果发布会，结果显示，2012年，我国未成年人对电子及数字设备的阅读量均超过成年人。8周岁以内人群的人均课外图书阅读量为6.5本；9—13周岁未成年人，人均课外图书阅读量为7.2本；14—17周岁未成年人课外图书的阅读量最大，为9.8本。电子科学技术的迅速发展，让当前的未成年人更直接地接触到各种电子数字设备，因而使他们离书本越来越远。

因此，在乡镇图书馆进行少儿阅读推广，让他们从小爱上书，爱上阅读；能够方便他们就近读到更有用的书，拓宽他们的知识面，能够提高他们的思维能力和想象力，为乡镇企业的发展提供更为有力的知识基础，使他们成为未来乡镇企业建设的重要发展力量和主力军，为社会发展奠定坚实的基础。

2乡镇图书馆儿童阅读推广的主要方法

2.1亲子阅读

2.1.1乡镇图书馆亲子阅读推广的思考。现今社会，知识累积迅速，科技发展突飞猛进。孩子们必须要有足够的能力和知识面才能应对未来社会的更新与变革。能力与知识面的形成，应该是从儿童时期开始培养的，最终是在大量的阅读中攫取知识。数据表明，3—6岁是儿童阅读能力成型的关键时期。而与成人不同的是，儿童受其年龄的影响，其阅读行为大多是在成人的指导和帮助下进行。随着科技信息社会的迅猛发展，亲子阅读已越来越多地被家长所重视[1]。根据第十次全国国民阅读调查数据显示，2013年，我国有88.8%6周岁以下的儿童的家长，在被调查时表明，孩子在阅读的时候家长是作为指导和陪伴的。亲子阅读是儿童培养阅读能力和增强知识面的重要途径。

2.1.2亲子阅读的主要概念。顾名思义，亲子阅读就是孩子和父母一起阅读，所谓亲子共读，以书为媒介，以阅读为纽带，让孩子和家长们共同分享多种形式的阅读过程。据调查，亲子阅读起源于20世纪60年代，新西兰的教育家赫达维等人，他们对亲子阅读的过程进行了周详和系统的分析，创造了一种成人和儿童互动式阅读法，从而提出了亲子阅读的概念[2]。之后，这个概念又被引进到美国等许多国家，通过这样的方式，孩子和家长都收到了良好的阅读效果。

2.1.3乡镇图书馆开展亲子阅读的方式。①少儿读书会。每周定期为12及12岁以下的儿童及家长举办一场“亲子阅读交流会”。每次举办阅读会的图书都是从乡镇图书馆的儿童书目精心挑选出来的，这些图书可以是看图说话、经典教育，也可以是童话故事。通过亲子阅读，让孩子们在阅读中享受无穷的乐趣。②网络互动。全媒体时代下的少儿阅读的发展和指导离不开网络的互动和更新。据悉，广东深圳市少年儿童图书馆开通了“喜阅微博”的网络互动方式，为市民推荐馆内优秀的图书与期刊，分享各种阅读与读书信息，发布国内外最新少儿阅读方法、少儿教育信息等。乡镇图书馆也可以借鉴这个方式，通过当地公共图书馆的网络互动方法，为乡镇图书馆的少儿亲子阅读提供更为便捷的服务方式。

2.2少儿图书漂流活动

由于漂流的图书是来自他人的无偿捐赠， 可以在乡镇进行一系列的宣传工作，提高乡镇村民捐书的积极性。在进行图书漂流活动时，每一个放漂的少儿读者在放漂图书的时候，给下一位少儿读者带来信任感并让他们形成志趣相投的亲密关系，这样有助于培养乡镇少儿读者阅读积极性，形成良好的读书氛围，同时为构建社会主义和谐社会中的新型乡镇创造更为有利的条件[3]。

2.3公益讲座活动的开展

各省市的乡镇图书馆可以在每月定期举办一次公益讲座活动，邀请各图书馆界的名家前来开讲，面对乡镇的少儿读者宣传教育。如邀请市内、国内多位著名大师、作家和百家讲坛主讲人前来为乡镇的儿童读者进行现场讲座，通过宣传，吸引了广大儿童读者的积极参与[4]。

2.4成立少儿读者俱乐部

在乡镇图书馆成立能够吸引少儿前来阅读与交流的俱乐部，定期开展一系列的阅读交流活动。该俱乐部可以利用网络与网络读书论坛集中进行一系列线上的网络书籍的宣传，为少儿提供读书平台；并在线下定期组织少儿俱乐部的成员举办座谈会、交流会和娱乐节目等活动，为广大少儿读书爱好者提供一个阅读与联谊的互动平台，让他们真正爱上阅读，在阅读中得到快乐，在阅读中快乐成长。

2.5少儿朗读、诵读活动的开展

乡镇图书馆应秉承提高当地少儿语言能力和思维逻辑能力，与本地的学校开展丰富多彩的少儿朗读和诵读活动，培养他们从小亲近图书、喜欢与热爱图书，亲近阅读、喜欢阅读。通过朗读与诵读，提高少儿对知识的记忆力与理解力，为将来学习能力的加强打下良好的基础[5]。

王兴华：乡镇图书馆少儿阅读推广的论析王兴华：乡镇图书馆少儿阅读推广的论析2.6少儿手工制作活动

与亲子阅读、少儿读者俱乐部、少儿朗读与诵读相对应，为发挥乡镇少儿想象力和动手能力，各省市乡镇图书馆定期开展图书绘本制作、少儿智力拼图、图画剪纸与折纸等活动，寓教于乐。当前，桂林图书馆少儿分馆每周末都有绘画、手工等活动，吸引少儿前来参与，活动结束后由家长陪同参加阅读图书活动，提高了桂林图书馆阅览室的上座率，也提高了少儿的阅读积极性，同时，也为阅读推广工作增添了色彩。

3少儿阅读体系的构建

3.1少儿阅读推广，是乡镇图书馆的社会义务与责任

人们获取知识的途径有很多，其中，阅读一直以来都是一个利用率比较高的途径。苏联著名作家高尔基曾经说过：阅读是人类进步的阶梯，这既说明了阅读对人类潜移默化的影响，同时也说明了阅读推广工作是任重的而道远的。乡镇图书馆也是如此，因为它起源于城市图书馆，它不仅是当地人们知识文化汇聚的长河，同时也是少年儿童步入未来世界的先导阶梯。1949 年，国际图联和联合国教科文组织联合发表《公共图书馆宣言》：呼吁各国通过发展图书馆事业来保障公民无障碍、公平获取信息的权利，将“阅读推广”作为图书馆的职能和使命之一。因此，少儿阅读推广，是乡镇图书馆的社会责任与义务[6]。

3.2电子阅读服务的构建

科技网络信息的迅速发展，为乡镇图书馆的电子阅读服务的建立提供了坚实的基础。乡镇图书馆可参照省市级图书馆的设备与技术进行研发，强化联机目录的功能，通过将电子插入技术插件嵌入图书馆编目系统，这样才能实现在每条书目信息后自动添加封面图片、内容、目录、书评、关键词链接等[7]。

3.3建立促进少儿阅读基金会

为推动乡镇图书馆少儿的阅读活动，笔者建议我国要成立类似的促进阅读基金会及合作团体，从多渠道解决我国公益性阅读资金的筹措和来源问题。我国的乡镇图书馆应学习和借鉴国外图书馆的资金募集方式，从而解决阅读推广中遇到的经费问题。建立促进少儿阅读基金会，积极筹措少儿阅读基金，购买更好的书籍与设备，为乡镇少儿提供便利的阅读服务，加强和推动少儿阅读的推广工作[8]。

3.4口袋阅读，移动阅读模式的建立与开展

“口袋阅读”服务，顾名思义，就是移动阅读服务。为乡镇图书馆前来阅读的儿童提供“电子移动阅读器”，定期更新阅读器上所有的阅读信息，与网络实时更新相对应，给少儿读者提供最新的阅读信息。但由于资金的限制，口袋阅读器即移动阅读的实施与开展需要大量资金的投入和支持，因此，在近期内是很难开展的。乡镇图书馆可以通过购进一些体积较小的图书，提供给当地的乡镇少儿随身携带，随时阅读，在某种程度上更进一步地促进了乡镇图书馆少儿阅读的推广。

参考文献：

[1]崔芳.图书馆——少儿阅读推广的生力军[J].图书馆研究，2013（2）：71-74.

[2]苏海燕.大学图书馆阅读推广模式研究[J].山东图书馆学刊，2012（2）：52-55.

[3]苑世芬.高校图书馆新媒体阅读推广策略研究[J].现代情报，2013（1）：74-77，81.

[4]郭文玲.高校图书馆阅读推广策略分析与研究[J].图书馆论坛，2012（6）：53-56.

[5]郭海明.高校图书馆阅读推广服务机制构建[J].图书馆建设，2012（5）：51-54.

[6]张慧丽.国图书馆界儿童早期阅读推广项目管窥[J].图书馆工作于研究，2012（11）：113-116.

[7]周倩芬.少儿图书馆开展亲子阅读推广的思考[J].图书馆，2012（4）：122-124.

[8]彭艳，屈南等.试论大学图书馆的经典阅读推广——以首都师范大学图书馆为例[J].大学图书馆学报，2012（2）：91-94.

（编校：马怀云）