校企合作的“T-TEP项目”实证分析及对策

孙连伟

（辽宁交通高等专科学校，辽宁　沈阳　110122）

校企合作的“T-TEP项目”实证分析及对策

孙连伟

（辽宁交通高等专科学校，辽宁沈阳110122）

T-TEP是日本丰田汽车公司在全球推行的一项为丰田汽车销售维修服务培养人才的企校合作计划。据在中国合作过程的实证分析，项目的运行机制、技术支持、人才培养等方面还须进一步完善与改革。重点是要提高校企联合办学的融合度，同时还要提高专业课教师的技能。

T-TEP；联合办学；校企合作

1　T-TEP项目实施的意义

（1）T-TEP项目实施对高职院校的意义。T-TEP（TOYOTA TECHNICAL EDUCATION PROGRAM）是日本丰田汽车公司在全球推行的一项人才培养计划，其目的是培养优秀技术人才到丰田汽车销售与维修服务网点工作。目前在全球52个国家有400多所T-TEP合作学校，其中中国有30余所。T-TEP项目实现学历教育与职业教育相结合，推进了校企合作与职教模式改革，同时订单制就业提高了学生就业率，对我国职业教育发展具有积极意义。

（2）T-TEP项目实施对企业的意义。对于企业来说，可以依托高职院校完备的教学基础设施、强大的师资资源、规范的教学体系和丰富的教学管理经验为支撑，再按照企业发展的要求实施对学生知识、技能、企业文化等方面的综合培养。

（3）T-TEP项目实施对学生的意义。对于学生来说，学生实训的机会增多，实训环境企业化，强化了学生职业技术的培养。

2　合作过程的实证分析

（1）运行机制问题。①订单合作企业不大关注办学。目前，T-TEP学校开展的人才“订单式”培养多为“定向就业型订单培养”，基本上由T-TEP学校独立完成，订单合作企业（丰田经销店）基本不介入或很少介入人才培养过程。这使得订单培养不能完全针对用人单位的工作岗位实际情况来进行职业能力的培养，培养出的人才针对丰田工作岗位能力差。②T-TEP学校和丰田经销店之间勾通不畅。目前，“丰田教学班”的人才培养基本上由T-TEP学校根据丰田企业提供的资源独立完成，这使得“丰田教学班”的培养不能完全针对丰田经销店的工作岗位实际情况来进行职业能力的培养，培养出的人才对口性差。③丰田企业和丰田经销店之间信息不准。主要表现在丰田经销店反馈给丰田企业的信息不准确，间接导致高职院校接收的信息不准确。

（2）技术支持问题。T-TEP学校的教师接受的培训车型只是一汽丰田、广汽丰田、雷克萨斯中的一种，且考取“丰田技术员”、“丰田专业技术员”资格证书后，不再进行有关技术方面的培训。由于所培训的车型有一定的局限性，丰田公司的其他车型需要丰田教师自我补充，效果不好。

（3）人才培养问题。①在人力资源供过于求的情况下，丰田经销店参与“丰田教学班”人才培养过程的主动性明显不够，导致“丰田教学班”人才培养出现学校热、丰田经销店冷的不平衡现象。②教学内容方面，目前主要进行的是40000km保养的理论和实操训练。而从大量的走访调研发现，“丰田教学班”学生就业的岗位有机修、前台接待、配件管理、销售等。这就导致“丰田教学班”学生进入丰田经销店后不能满足岗位的要求，学生情绪不稳定，造成流失。③职业道德教育主要在学校里进行，到经销店以后，丰田老师缺乏和丰田经销店的沟通，不能及时了解学生的思想动态，学生职业道德教育的连续性不好。

3　对策及建议

（1）要提高校企联合办学的融合度。①丰田企业建立起一个有效的合作平台，积极地协调高职院校与丰田经销店的沟通与了解，及时更新高职院校和丰田经销店联系人的信息，保证双方“无障碍”沟通。②高职院校要进一步提高积极性和主动性，创造良好的信誉度。高职院校要认识到企业深层次参与教学过程是保证高职教育特色和质量不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的兴衰看作自己事情予以关心和重视，积极联系企业，共同制订学生培养方案。加强对学生的培养力度，提高毕业生素质。③企业要树立长远目标，注重人才培养的长期性。重视实习生资源，培养选拔优秀员工。在校企合作中，企业要承担实际职业基础知识和基本技能的培训任务，提供人力、物力和财力保证。

（2）要提高专业课教师的技能。丰田企业应定期培训T-TEP学校的专业教师，加强专业课教师的技术能力；同时还应增加前台接待、配件等岗位工作流程的培训，调整专业教师的知识结构、提升专业技能。

（3）要提高人才培养质量。①改革“丰田教学班”的组班。T-TEP学校应该积极主动邀请丰田经销店参与丰田班组班。由校方向丰田经销店推荐、丰田经销店面试最终确定“丰田教学班”。组班后，校企生三方签订协议，明确三方各自的权利义务。根据岗位要求，校方和丰田经销店双方共同制定的培养方案，进行丰田技术员的培训。②调整教学环节。针对岗位要求强化学生实践能力的培养。一方面注重利用企业员工熟悉具体工作岗位技能的优势，合理安排企业专家在学校授课。鼓励丰田班教师利用课余时间深入企业，加强对企业具体工作岗位的了解，向双师型教师转变。③建立信息跟踪反馈机制。学校应该利用各种资源建立信息跟踪反馈机制，如建立QQ群、定期走访丰田经销店等方式。一方面是对“丰田教学班”学生的顶岗实习情况建立信息跟踪反馈机制，另一方面是对毕业后的“丰田教学班”学生就业情况建立信息跟踪反馈机制。

4　结语

解决现阶段T-TEP项目存在的问题，需要丰田企业、高职院校、丰田经销店三方共同努力，综合协调、齐抓共管、相互配合、相互促进才能完成。特别是各方都要对问题的主要成因和应对策略有一个清晰了解，在思想认识上基本达成共识，在计划和实施时能形成比较一致的方向，问题的解决才会到位，作为高职院校的校企合作才真正地达到预期的目标。

IEmpirical Analysis and Countermeasures of“T-TEP Project”in School Enterprise Cooperation

SUN Lian-wei
（Liaoning Provincial College of Communications，Shenyang，Liaoning 110122，China）

T-TEP is a school enterprise cooperation project carried out all over the world by Toyota Company，which is a project of training talents for Toyota automobile sales and maintenance services.According to empirical analysis in China，aspects such as operation mechanism，technique support and talent training still need to be improved.The point is to improve the cohesion of school-enterprise school running and the skills of teachers.

T-TEP；joint school-running；school enterprise cooperation

G719.28

A

2095-980X（2015）11-0111-02

2015-10-20

孙连伟（1970-），辽宁鞍山人，副教授，主要研究方向：车辆工程、汽车电子技术。