初中生英语课外自主阅读能力的培养探讨

谢小庆

摘 要：随着改革开放的逐步深入，我国在全球扮演的角色也越来越重要，与全世界其他国家之间的交流也越发频繁。英语作为全世界范围内使用最为广泛的语言，努力学习英语，提高学生对于英语阅读的自学能力，改变传统的教学模式，在不断的创新体制中，选择最适合学生提高英语阅读能力的方法，从而培养学生自学能力俨然成为当前英语老师面临的问题。文章就如何提高学生的英语课外自主阅读能力进行探讨。

关键词：初中生；英语阅读；自主阅读；能力培养

1 初中生课外自主阅读能力的意义

现在大家都在争论着课改，这也确实是一个急需解决的问题，传统的教学方式已经不能满足现代社会的需求。但是课改该怎么改，经验得出，培养学生的自主学习能力是课程改革中非常关键的一步。“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个道理。培养学生的自学能力，正确的加以引导，提升学生的英语自主学习能力。

当前我国的英语教学模式依旧还停留在传统的教学方式之中：以课文阅读为基础，培养学生的阅读能力和阅读技巧，提升学生的阅读理解能力。再就是在学习教材上的英语阅读时，教授学生正确的英语语言表达方式。但是由于课程时间段的限制，老师在课堂上能够交给学生的只有一些关于如何正确把握文章主旨的阅读技巧，不能给学生足够的课堂时间来阅读大量的英语阅读，学生只有在课下不断地练习。但是这么长实践以来，仅仅寄希望于学生的课外自主学习，效果却是不尽人意。其根本原因就是在应试教育的模式下，学生的课外自主学习时间被压缩的基本没有，海量的作业、练习题压的学生喘不过气。为此，提升初中学术的英语课外自主能力显得很有必要。

2 初中生课外自主阅读能力存在的问题

2.1 学生缺乏阅读主动性

学生缺乏主动性，自主学习的能力不是说能有就能有的，试问在传统教育体制下学习这么多年的学生，又如何就能马上适应这样新型的学习方式。还有就是部分学生对于学习英语的重要性还缺乏认识，认为英语学习没有多大的用处，又或者仅仅是为了考试而学习英语。

2.2 自主阅读缺乏情感

尽管还处在课程改革的浪潮之下，但是传统的老师教授学生一味地听讲这样的模式还是一时间无法摈弃，课堂上基本都是属于老师的时间，师生之间缺乏学习方法的交流，甚至部分英语基础差的学生因为跟不上老师的节奏而自暴自弃。不能正确的运用现代的英语学习工具也是学生阅读能力不能提高的原因之一。学生不主动编制自己的学习计划，学习漫无目的、毫无章法导致了学习效果不明显。

2.3 学生缺乏自主分析阅读的能力

传统的“唯高分主义论”也是限制课程改革的因素之一，上级领导要求课改，但是又要追求高分，这个目标虽然美好，但是确实使实行起来的老师们大伤脑筋，老师不得不采取传统的“题海”战术，不敢尝试新型的教育方式，还是把课堂变成自己的一言堂，尽自己最大的努力分析每一句话，每一个单词，每一个知识点。这样，就致使学生缺乏自主分析阅读的能力。

3 如何完善初中生课外自主阅读能力

3.1 培养学生的兴趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是第一老师，只有当你对一件事物真正的感兴趣的时候你才会想着要去深入的了解它。学习也是也一样，兴趣能使你产生好奇感，好奇便会鞭策着你不断地去学习。而作为应试教育体制下的学生，又有多少是真正的喜欢学习呢，他们有很多的理由去学习，比如考上好的大学、让爸妈高兴而不是真的喜欢英语。所以培养学生对于英语学习的兴趣，就成了老师们最需要关注的方面。增加课堂上师生之间的互动，与学生多沟通。兴趣是可以后天培养的，当老师能够真正的让课堂变得轻松生动的时候，学生的兴趣就会慢慢的产生。特别是针对于那些基础差、学习能力比较薄弱的学生而言，给予他们更多的鼓励比批评教育实用的多。一首歌或者一部电影也许就可以激起一个学生对于英语学习的兴趣。

教师要依据学生特点，选择一些适于学生特点的阅读资料，调整阅读难度，努力培养学生对阅读的兴趣。可以根据教材和学生实际，教师可以选择出难度不同的开放性阅读材料，让学生自主选择、自主阅读、自主发展。为此，教师要在课后做大量的工作，为学生提供尽量多的备选材料。在材料选取上，阅读内容应由易到难，考虑学生的基础特点，尤其是增加一些富有时代偶像气息的内容，提升材料对学生的吸引力。比如，让学生在课后搜集他们感兴趣的英文资料，笔者曾要求学生搜集TFboys的相关英文报道资料，结果是学生都很主动，搜集上来的材料也很全面，遇到不认识的英文单词，学生也会去主动查阅词典。

3.2 培养学生的情感策略和学习策略

情感态度严重影响着学生学习的发展，良好的心理状态是学习的基础，通过对于课程的学习，引导学生培养自主学习思考的能力。笔者在讲授教材的某一篇课文时给学生布置了一下的时间安排：（1）学生阅读时间；（2）学生讨论互动时间；（3）老师提问时间，要求学生把我文章的主旨大意，然后对文章进行分层，每一层讲述了主要内容是什么，找出文章的key words等。然后就是让学生继续思考当我们处于主人公的位置的时候，我们该怎么做。讨论问题由逐层深入，由简入繁，这样使得每个学生都能参与进来，特别是要给予基础差的学生变现的机会，建立他们英语学习的自信。经过朗读讨论等环节之后，学生对于杨利伟的生平事迹都有了大致的了解，由此引发学生的深思，任何成功都是来之不易的。把伟人的成功与他艰苦奋斗而赢得的成就作为例子，引导学生树立正确地人生观，情感得到升华，从而提高课堂学习的效率。

阅读智能在英语教学活动中起着重要作用，阅读能力是一种综合能力，其包括猜词悟意、推理阅读、概括阅读和预测阅读等各方面技能，其对英语综合能力的提升起着关键作用。在自主阅读的过程中，学生的学习能力会得到提升，会逐渐培养起英语的语感。语感建立起来后，学生学习英语的各方面的能力都得到了提升，能够熟练地运用英语。

3.3 锻炼学生独立自主的思考能力

教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要将教材所涉及的知识传授给学生，还要教会他们独立地去思考，让他们拥有独立的去探索某一件事的真相，能够通过独立地思考去解释或者了解某一现象。使学生通过独立的思考，不断地去建立，改进，完善属于自己的学习方法。做到课前对将要学习的知识有充分的认识，只有这样不断地锻炼学生的独立思考、想象能力。

学习英语不仅仅是为了让学生学会一门语言，与此同时，在学习的过程中，学生应该让学生学会去独立自主地思考。比如在消费方面很流行的 “Go Dutch” 的消费理念，鼓励学生自己去查阅资料理解问题，发现问题，去解决问题。

4 结语

提高学生的英语阅读能力是“听、说、读、写”的一个重要环节，在英语教学中起着重要作用。英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，与学生英语能力的培养关系密切。著名学者柯鲁克曾多次主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段，可见课外英语阅读成了广大英语教师面前的一大难题。英语教师要教会学生去学会自主阅读，更好地培养学生的英语运用能力。

参考文献

[1]李曦.英语自主阅读引导策略的研究[J].教学与管理（理论版），2012，（11）：134-135

[2]赵晓华.精调输入在高一课外英语自主阅读中的应用[D].华东师范大学，2010