中职《电工电子技术》课程教学改革方法的探讨

周会

摘 要：《电工电子技术》课程是中职学校中一门重要的技术课程。不同于普通教育，它具有内容广泛、应用性强、理论完善的特点。本文主要就当前中职电工电子技术课程教学改革的方法进行探讨。

关键词：电工电子技术；中职课堂；教学改革；教学效果；方法

1 当前中职《电工电子技术》课堂教学存在的问题

受到传统教学思想的影响，课程教学计划虽然完整，却仍以考试为准，这种教学方法难以适应《电工电子技术》本身的特点，对教学质量产生了影响。主要问题有：（1）课堂上以教师为中心，作为教学主体的学生难以发挥作用。（2）教学模式中“满堂灌”的倾向明显，不符合学生发展的需要。（3）课堂教学以传授知识为目的，忽视对学生的能力培养。（4）考核方式落后，且流于形式。（5）基础知识和《电工电子技术》专业的实践活动难以搭配。

2 对中职《电工电子技术》课堂教学改革的必要性

多年的教学经验与事实证明，中职技校的学生基本不适于传统的课堂理论教学与教法，而现行教材与教学形式，多于理论教学为主，且理论具有一定的深度和难度，实操实训安排相对较少，导致教学效果不理想。学生学了电工电子之后，真正有兴趣和有一定操作技能的学生很少，大多学生只会解习题与应付考试，缺乏相关操作技能与安全常识，更别提学生出去后如何应付企业工厂先进的仪器设备了。究其原因，不外乎有以下几个：（1）学校实验设备的缺乏和资源不足，与企业先进的设备相比存在一定的差距。（2）传统电工电子教学注重理论，对实际操作方面有所缺乏，或理论教学与技能训练相互脱离。（3）学校缺乏与工厂环境相近的教学工厂，学生主要学习书本理论知识，与企业实际运用的知识、技术、工艺、方法等相距甚远。（4）长期以来的教学模式已经严重不适应当前学生和社会的实际，导致教学整体效率低下，学生就业不能适应企业的实际需要。（5）除了正常的教学内容，学校缺乏对学生职业能力的培养，包括方法能力、社会能力、合作能力等。

3 改革教学方法，提高电工电子技术课堂教学效果

1、运用项目教学法教学。项目教学法是职业教育的一项重要的改革。在《电工电子技术》的教学过程中，实施项目教学活动，可以有机地将理论知识与实践结合在一起，使学习成为学生的自主行为，既可提高学生的动手能力，又可培养学生分析问题、解决问题的能力；同时结合仿真或真实的工作环境，可有效的培养学生环保、节能及安全意识等各种职业素养，真正体现国家提出的“以就业为导向、以能力为本位”课程建设核心理念。在项目教学活动中，教师可将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，以个人或小组工作方式，由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划、共同或分工完成整个项目，教师只是一个指导者。在教学设计时，根据本专业课程内容，将教学内容设置成若干个合适的项目，使项目之间的理论知识按照一定的方式递进。

2、运用启发式教学。将学生作为学习的主体，那么，就要求老师弱化自己在课堂中的角色，从讲师转变为一个导师，启发学生开动脑筋思考问题，自己动手解决问题，让学生在解决问题的过程中学到所要求的课堂知识，并锻炼自己分析问题、解决问题的能力，从而学会学习，提高自己专业素质。例如在教学过程中，碰到设计电路这样的内容，就可以结合现实中用到此电路的电器，通过提问题的方式引发学生思考应该如何设计电路，如何设计一个电路使它能够具有电器的功能。学生在课堂中碰到的问题，可以引导他们自己动手解决，或者展开小组讨论，集体解决，将问题交给学生自己去解决，减少他们对老师的依赖。教师作为一个导师，需要做的就是及时跟进学生们解决问题的进展情况，进一步引导他们，鼓励他们，学生自己无能力解决的问题或是不规范的地方，才是老师应该给予指导的地方。

3、开发符合学生实际情况的实训教材。实训教材的编写要符合实际需求的实训内容， 应针对不同的专业所开设的不同的实训内容编写统一的教材， 或者编写统一的小章节， 根据不同的实训内容进行调整、组合，编成所需要的教材。而且实训教学的安排应与专业理论课课程设置紧密结合， 杜绝学生在没有任何基础知识的前提下进入实训基地， 这样不仅使教学的工作量提高很多， 更达不到预期的实训目的。在新的班级进入实训基地前，教师应充分了解学生的学习情况， 合理安排实训内容，避免重复的情况发生。对于实训成绩考核的内容和项目要细致化，避免以理论成绩来考核实训成绩，学生的动手能力或者技能水平与理论水平的掌握情况是不完全成正比的， 不能以理论成绩的好坏来评定实训的考核成绩， 要做到多鼓励学生提高自己的能力，多激发学生操作的热情。

4、更加注重学生的技能的培养。《电工电子技术》是很具体、实用性很强的一门学科，要想真正地提高能力，还必须将理论同实践结合起来，作为学生学习的一个必要补充。如采用分组竞赛的方法，给每组都发一些电子零件，然后，让小组们讨论该如何将这些电力零件都组合起来。可能这些电子零件不是很全面，还需要学生们通过交换的方式找到自己组所需要的电子零件，经过千辛万苦才能将这些零件组合成功，以所用时间最短的那个小组获胜。实践表面，学生们很喜欢这类活动，参与的积极性十分高，不知不觉中就将所学的知识复习巩固了。活动结束后，趁机要求学生回归课本，将当天所学的知识进行复习和总结，学生都表示，这样知识记得很牢。

5、课堂教学更重视对多媒体系统的运用。多媒体演示形象生动的特点，使知识演示更加直观，学生也更容易理解，有助于激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学过程中应注重对多媒体的运用。借助图片、语音、视频的形式，以更加直观的方式向同学们展示知识的之间的联系。同时，采用多媒体教学的效率也是远远地多于传统文字板书的方式的。这是因为，除了对知识的展示更加直观外，多媒体还能有效地加大课堂的知识容量，让学生对所学习的内容有一个更加全面系统的把握，教学效果全面提升。尤其是对于电子电工这类的专业技术型课程的内容。对于一些复杂的电子元件，再多的文字描述，也难以使学生明白所描述的对象是什么，而一张图片，使得学生“百闻不如一见”，瞬间清楚明白地向学生揭示了具体的研究对象。

6、改善对学生评价体系，提高课堂教学效果。现行的评价方式多以学生的平时、期中考和期末考试成绩作为评价指标，过于重视笔试，理论考试成绩占了绝大比重，且评价方法单调，忽视了对学生学习过程的考查，学生的主观能动性得不到很好的发挥。因此，在实施教学改革的同时，也应改革评价机制。根据职校学生的特点，改变过去那种以笔试作为评价学生的唯一手段，以考试成绩作为评价学生唯一标准的传统观念和做法，建立以促进学生发展为目标的评价机制，在尊重和理解学生的基础上，重视学生的个体差异，综合评价学生的发展。

4 小结

中职电工电子技术教学改革一定要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养出掌握必要文化知识和熟练职业技能的高素质技术人才。以社会需求为目标、实践动手能力为基础，以培养适应生产、建设、管理、服务第一线的人才为根本任务，探索出适合时代发展的中职电工电子技术教学方案。

参考文献

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[2]刘灵玉.中职《电工电子技术》课程教学改革初探[j].广西教育c（职业与高等教育版）， 2012（2）：20-21.

[3]臧桂美。《电工电子技术》课程教学改革初探，中国校外教育，2011年11月

[4]吴建。浅谈《电工电子技术》课程的教学，新课程研究（中旬刊） 2011年08月