校训与师德师风建设

文 斌

（重庆市荣昌仁义中学，重庆 荣昌 402472）

校训与师德师风建设

文 斌

（重庆市荣昌仁义中学，重庆 荣昌 402472）

重庆市荣昌仁义中学校训“仁为己任，志学至善”，校风“含仁怀义，壮志凌云”，师风“仁爱为怀，学高身正”，学风“为仁由己，尊德乐义”，突出学校“仁者爱人，义行天下”的办学精神，打造一个“仁义”校园。

校训；师德；校风

1 校训的内涵及价值

2007年以来，仁义中学提出“仁为己任，志学至善”的校训，“仁”是指由内心而发的，对道德礼法敬谨的责任意识；“义”则指依道德之天而做出的判断与行为，“义”之判断的根据是外在的。孔子在继承传统“仁”之观念的基础上，提出了系统的仁学思想。孔子的“仁”，是对人的深层本质的一种规定与揭示，就是人之为人的本质。；西汉的董仲舒扩充为“仁、义、礼、智、信”，后称为“五常”。常者恒也，其精神可以超越地域和时代而永恒。这“五常”作为中华伦理主体，而“仁义”居首列，贯穿中华伦理的发展中，它们既是一种道德规范，又形成一种道德意识和理念，作为中国传统价值体系中的最核心因素，在华夏神州已影响人们两千多年，成为民族精神的构成元素，成为中华民族精神文化的根。所以对“仁义”的传承和发扬，每个中华儿女责无旁贷。学校因此而提出的践行“仁义教育”，打造“仁义校园”已初见成效。

2 校训与师德师风建设

我国著名心理学家、教育家林崇德教授提出师德观就是：“师业”、“师爱”、“师能”、“师风”这八个字，构成统的、缺一不可的师德结构。

（1）师业——敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识，也就是爱岗敬业。当今教育作为一种行业，受社会极高，家家户户都有子女在学校读书，要得到家长的认可，社会的认可就要求教师在执教的过程中爱岗敬业。

（2）师爱——关爱学生，是师德的核心，既体现在“细微中”又体现在“当严处”。教书育人是教师的职责，在教学过程中要有“仁爱”之心，教师关心学生，爱护学生责无旁贷，教师是蜡烛，照亮了别人，燃烧着自己，这就是师爱的体现。

（3）师能——就是教师的“业务能力”它是教师顺利完成任务的知识保障。人们常说“一桶水和一杯水”的关系，很形象地概括了教师业务水平和学生知识水平之间关系。师高弟子强，名师出高徒。

（4）师风——即教师如何为人师表，其内涵是：“爱国守法、团结协作、终身学习、廉洁从教。中国行业正向法制的进程发展，《教师法》的颁布实施，教师要严格遵守，在课堂教学中所讲的内容要和我国的教育方针、《教师法》相符。

在学校的教育过程中，力求让优秀的育人思想转化为全校教师自觉的教育行为，以学校取得显著的育人效益和形成学生群体独特的精神风貌来体现学生素质的全面发展和提升。力求让学生在体验中感知、在感知中适应、在适应中创造，引导每个学生在家庭生活、学校生活、社会生活的各个方面去寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质。建立学生适应未来生活的坚实的生长点，以此促进学生生理、认知、道德和精神等综合素质主动、和谐的发展，从而达到学会做人、学会生活的目的。我校的教风“仁爱为怀，学高身正”就充分体现了师德的作用。

3 师德师风建设面临的困境和挑战

常言道：“天地无言万物有道，人生有梦一生求真”追求真理和学做真人是人最基本的最淳朴的追求和品格，也是学校教育建设的基本任务和目的。教师教书育人的双重责任和使命，教师既是寻求真理的导师，又是学生做人的表率。打铁还要自身硬，教师的人格魅力无时无刻不影响他的学生，所谓“身教重于言教”亦出于此，师德不仅可以感染学生，也能为自身树立形象，进一步增强教学效果。全国著名教师钱梦龙在对学生的教育中言传身教，以诚育人，他宁可让学生说错误的假话，也不愿学生说漂亮的假话。体现了教师求真务实的高尚品格。

现如今伴随着一部分人的人生价值观的扭曲，随着信息技术给人们的学习方式、交往方式带来的变革，面对金钱至上，物欲横流的社会，教师的师德尤为重要。目前教师尤其是年轻教师和农村边远地区的教师，面临待遇问题，生活压力很大，教师就要抵制诱惑，守得住寂寞，要有一颗平常心，教师要仁爱为怀，学高身正，志存高远。

4 校训与师德师风相结合，构建良好的学风、校风

仁义中学的学风、校风结合校训、教风 体现在一个“仁”字上，本着培养“学生仁爱之义，学生正义之行”的原则，从“仁义课堂，仁义活动，仁义校园”三个层面践行“仁义”教育。学校从以下几个方面开展学校理念文化建设工作。

第一，以学习、实践、研究为主线，分步推进仁义课堂教学特色学校建设。首先设定一个实验教学班，等到该班有一定实验成果了，再把课题实验班级的经验推向全校，开展仁义教育全员性培训学习，形成全员参与推进“仁义课堂”改革之势。教师在语文、英语课堂上开展趣味阅读、课本剧表演、写作大赛、演讲比赛、诗歌朗诵等活动，来培养学生的仁爱之心，树立学生的正义之行。在数学、物理、化学、生物等理科课堂，通过成立各种兴趣小组：美术兴趣小组、舞蹈队、篮球队、足球队、科技小组……来深化仁义教育。体育：积极实施阳光体育活动，开辟大课间、课外活动等确保学生每天锻炼一小时，积极推行体艺活动，让每一位学生都学有所长。

第二，围绕“仁义教育”的教育理念开展文艺、体育、写作竞赛等多种形式的活动，使这一理念深入每个师生员工的思想，并体现在其行动上。开展社会实践活动，让学生以真实角色体验生活，感知德性。如街道义工，红路灯指挥员等。

第三，注重提高全体师生员工的个体素质，提高他们与外界沟通和传播的能力，以树立学校良好的整体形象和声誉。（1）加强学习，转变观念。教师应认真学习教育理论、教学理论、教育技术和课堂教学改革的先进经验，树立新的学生观、人才观、教育观、教学观、评价观。大力倡导教师的读书之风，用各种形式促进和引导教师加强学习，切实转变教育观念，确保课堂教学改革顺利进行并取得成功。（2）培养实验骨干教师，带动课堂教学改革。积极推广典型案例，学习优秀教师、优秀班级实践经验，培养一批仁义教育实验骨干教师，编印论文集，表彰先进，彰显重庆市荣昌仁义中学仁义课堂教学特色。

第四，坚持不懈地抓好新生的入学教育、学校先进典型人物的宣传教育、学校仁义文化氛围的营造和举行毕业典礼等塑造学校精神的教育活动。注重学校形象设计，在校园显著位置宣传学校的校训、“三风”及办学宗旨，在学校的宣传栏张贴古今具有仁义思想的名人的事迹和名言警句等，时时处处提醒师生，使之起到润物无声，潜移默化的作用。引导学生学会认识真正的自我。围绕“认识自我”这一主题，学校将引导学生进行自我管理、自我教育、自我展示，让学生做到自己的事情自己管、自己的行为自己负责、自己的活动自己做主、自己的风采自己展，并组织开展 “我谈仁义”写作大赛和知识竞赛、“仁义先进班级”、“校园仁义明星”评选等活动。为了让学生充分认识自我，明白自己肩上的责任和义务，学校还将组织 “我认识妈妈”、“我帮爸爸洗脚”、“今天我当家”等主题活动，让以学生们走近父母，学会回报与感恩。引导学生学会与他人和谐相处。与他人和谐相处最能体现一个人人格健康的程度。学校将遵循“合作性”的原则，设计一些大型团队协作活动，以评价一个团队的合作与协调能力为主，不设置个人奖项，让学生们注重团队合作，从而建立良好的人际关系。引导学生在社会中健康成长。学校为增强学生的社会适应能力，将组织开展“我们的小社会”活动，开放性地把校园当作一个小小的“社会”，学生们分工合作，扮演各种角色，商人、警察、白领等，通过虚拟社会体验，使孩子们认识社会中形形色色的人和事。

仁义中学在文化建设的进程中，围绕学校文化核心“仁义”，深入分析学校的各方面状况后，着手打造 “仁义教育”和“仁义校园”。这既是为学校的发展拓展空间，也是为师生成长搭建的最佳平台。同时，“仁义校园”也提醒我们学校的每一位师生，学校特色文化建设不能浅尝辄止，也不能只注重形式变成简单的装修，更不能寄希望毕其功于一役，这是一个伴随学校发展始终的过程，全体师生要通过自己的努力和奋斗，一点一滴地去完善和提升学校的文化，这既是学校进行文化建设的要求，也是学校文化建设必须符合的客观规律。

“仁义教育”是仁义中学校园文化建设的主要内容，“仁义校园”是对学校文化建设的愿景和期望。学校就是要通过“仁义教育”的特色文化建设，形成具有较大影响力和号召力的价值精神体系，形成具有较大影响力和号召力的教育思想体系，为学校教育的发展做出自己的贡献。

[1] 钱梦龙.语文导读法探索[M].昆明:云南人民出版社,2009.

[2] 林崇德.师魂—教师大计 师德为本[M].北京:高等教育出版社,2014.

Motto construction and Virtue

Chongqing Rongchang Ren Yi in the school motto, "Jen mission, Ethnographic perfection" ethos "meaning containing Renhuai, Top Gun," teaching style "caring for the pregnant,the body is high school", study "Benevolence by himself, Sontoku Le justice", highlighting school" benevolent love, righteousness world "school spirit, create a" virtue "campus.

Motto; ethics; Ethos

G645

A

1008-1151(2015)03-0196-02

2015-02-10

文斌（1970－），男，重庆荣昌人，重庆市荣昌仁义中学教师，研究方向为教育教学改革。