浅谈高中思想政治课教学的语言艺术

林伦学

摘 要：教学是一种教与学的过程，是教师和学生的双边活动。高中思想政治课理论性比较强，专业术语较多，学生在理解上难度较大，因此，教师上课时的语言艺术性就显得尤为重要，语言艺术运用得恰当，能提高政治教学的有效性，激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性。从教师如何运用语言艺术的方面，提出几点看法。

关键词：高中政治；课堂教学；有效性；语言艺术

一、教学语言要简洁大方，富有个性

教师在进行思想政治课堂教学时，（1）要把握好时间，一节课45分钟，每一分钟都是宝贵的，要合理地将本堂课的教学内容安排下去。教师要组织好教学语言，用洪亮的声音传达出来，这一点尤为重要，讲课的语言要在课前精心组织，反复推敲，做到简洁大方，不能啰嗦，啰嗦不仅浪费了课堂时间，反而会使学生产生厌学情绪，失去学习政治的兴趣。（2）教学语言还要富有个性化，教师的语言魅力对学生的影响较大，授课是将课本知识传授给学生，特别是在结尾的时候，教师要用简洁、富有个性的语言总结本节内容，给学生以启示，突出重、难点，这样才能达到良好的教学

效果。

二、教學语言要科学准确，规范得体

高中思想政治课本身理论性较强，专业性术语较多，教师在理论概念和意义的表述时，必须准确无误，不能含混不清，模棱两可，这是语言科学、准确的首要要求。例如，高一思想政治《经济生活》第一课中外汇的定义，即外汇是用外币表示的、用于国际间结算的支付手段。这种定义是固定不变的，教师不能依据自己的意志来随意改变。教师职业道德的内在要求是为人师表，那么，在上课时，教师的教学语言要规范得体，时刻要牢记自己是一名教师，特别是在政治课堂上，要给学生传输正确的思想，传递正能量，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

三、教学语言要幽默诙谐，抑扬顿挫

教师教学语言的速度快慢、声音大小、语调升降都是影响教学效果的主要因素。处理好教学语言的组织与表达，会增强课堂的吸引力，提高教学的效果。善于用幽默、诙谐的语言，学生听这样的课会感到很舒服，很惬意。例如，在讲“哲学”内容时，教师可以用幽默的语言来描述唯物主义、唯心主义、形而上学、机械主义等观点，学生理解这些概念时就会变得很容易。另外，教师要恰当地控制好语速音调。例如，学习一般材料的时候，可以加快语速；讲解理论原理时，要放慢语速，提高音调，引起学生的注意力，用声音提示学生学习的重点。当学生注意力分散时，要放慢语速；当课堂情绪高亢时，要露出微笑，加快语调，声音响亮。

四、教学语言要生动形象，深入浅出

高中思想政治课本身就比较抽象，内容枯燥无味，书本上的知识都比较抽象难懂。要想让学生认真地听讲，语言就必须生动形象，使学生听起来容易理解，学习起来较轻松，还可以激发学生学习的兴趣。例如，《政治常识》中，理解我国的国家制度与基本理论：国家、国体、政体、民主与专政、国家职能、人民代表大会制度等时，教师就要善于用生动形象的语言来表达，借用古言诗词，编成绕口令的形式，让学生很容易记住这些概念。另外，还可以引用广告语，扩散学生的思维，启发学生思考，例如，新课标人教版政治必修四的生活与哲学的内容，就可以用“舞台有多大，心就有多大”来引入学习的内容，哲学本来就蕴藏在生活之中。运用生动的语言，将枯燥的政治理论具体化、形象化，有利于学生进一步巩固知识，提高学习的效率。

语言教学是教学最基本的手段和方法，教师在思想政治教学中要善于运用语言艺术，这样才能提高课堂教学的有效性。同时也能激发学生学习的兴趣和积极性，让学生从思想政治领悟人生的真谛，从而树立正确的人生观、价值观。

参考文献：

冯莉芳.谈教师的教学语言[J].继续教育研究，2008（08）.

编辑 黄 龙