如何培养学生的英语综合应用能力

董雪兰

在素质教育下，教师要摒弃学习是为了考试的观念，要认真贯彻新课改基本理念，有效开发课程资源，拓展学生的学习应用渠道，进而为学生的语言综合应用能力的提高打下坚实的基础。

一、创设交流情境，锻炼口语能力

口语教学是英语教学中非常重要的一个环节，也是提高学生语言应用能力的重要组成部分。但是，由于考试的压力，口语表达能力并不是考试的内容，所以，在授课的时候，我们并不注重对学生这方面能力的培养，导致大部分学生都是“哑巴英语”。因此，在英语教学过程中，我们要创设交流情境，要让学生在交流和对话中掌握基本的英语知识，同时，也提高学生的口语表达能力。

例如，在教学Going shopping时，为了提高学生的知识应用能力，也为了提高学生的口语表达能力，在本节课授课时，我引导学生进行了下面的对话，即：

A：May I help you？ B：I want to buy a shirt.

A：What color do you want？ B：I like green...

引导学生进行自由对话，这样的过程不仅能够帮助学生掌握重点句型，而且对锻炼学生口语表达能力也起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要创设有效的交流情境，锻炼学生的口语表达能力，进而为学生健全地发展打下基础。

二、广泛阅读文本，提高写作能力

写作考查的是学生对语言综合运用的能力，也是提高学生英语素养的重要组成部分。同时，写作也是教师教学和学生学习的重点和难点内容，所以，不论是考试还是平时的练习中，有相当一部分学生是不写作文的，久而久之，学生的英语写作水平也越来越差。因此，在授课的时候，教师可以引导学生进行广泛阅读，并在这个过程中形成语感，积累写作素材，进而提高写作效率。

例如，在平时阅读的过程中，引导学生积累一些好的句子或者是常用的一些句型，比如，With the rapid development of economy...；The answer to this problem involves many factors...；all in all，in a word，等等，引导学生结合自己所要写的内容恰当地应用到自己的作文当中，进而，在不断练习中提高学生的写作能力，同时，也为学生综合语言应用能力的提高做出相应的贡献。

三、借助生活资源，拓展应用空间

随着国际化社会的不断发展，我们平时所使用的东西有很多都是国外的，一些说明书都是英文；有的学生也喜欢看一些英文电影，听一些英文歌曲。所以，为了拓展学生的应用资源，使学生将知识与生活实际联系起来，不仅能够活跃课堂气氛，而且，对拓展学生的应用空间也起着非常重要的作用。因此，在教学的过程中，我们可以引导学生结合字典来自主翻译这些生活中的英语。这样一来，能够将生活与知識结合以来，提高学生的翻译能力，而且这样的自主翻译的过程对学生良好学习习惯的养成也起着非常重要的作用。例如，以歌曲I Do为例，我们就可以让学生对歌词进行翻译，如，Its a funny little world before me.（在我面前是一个有趣的小世界）Im here，two of you adore me（我在这儿，你们两个都喜欢我）……这样不仅能够提高学生的翻译能力，而且，对学生学习英语兴趣的培养也起着不可替代的作用。

总之，在英语教学过程中，教师要借助多样化的教学活动来调动学生的学习积极性，发挥学生的主动性，进而，促使学生的综合应用能力得到大幅度提高。

参考文献：

顾晓云.初中学生英语语言综合运用能力的培养[J].新课程学习：下，2011（09）.

编辑 郑 淼