谈谈高三政治复习课的几个环节

叶予洲

在高三一轮复习中，政治学科的知识容量特别大，要在几个月的时间内将所有的知识复习梳理一遍，时间非常紧张，而且要让学生非常扎实地掌握基础知识，提高自己的能力，在较短的时间内取得较大的成绩，一直在高三一线十几年的笔者认为必须做好以下工作。

一、高标准备课

主要包括以下方面：

1.研究考情。必须结合近年高考试题仔细研读《考试说明》《课程标准》。根据高考题型的设计及难度系数情况做教学案的设计。做到：考点尤其是高频考点清晰、重难点突出、课堂和课后作业设计科学合理、练习题精挑细选、单元检测反复斟酌、热点材料必须链接教材知识点。这样的教师规范教学和学生规范训练，在考试中的表述也就会科学、合理、专业。

2.精编学案。高三教师要认真备细教材，备好考点，备透重难点，通过编制教学案，把教学思路展示出来，这个过程可以在备课组内集体完成，也可以单独进行，但必须超前完成。

3.备好学生。笔者所在学校学生类别多，加之近年来新课改后许多学生对理科有畏难情绪，所以文科生剧增。但基础参差不齐，学情复杂，所以设有文科尖子班、加强班、普通班、体艺班（美术、音乐、体育等），因此，在一轮复习设计学案时，突出课标要求，夯实基础，把当堂课的知识点弄清楚、练明白，让学生自己动脑动手的环节多，并适当设置梯度，每节课前检查要有批语，并给予表扬鼓励，各类班级和学生之间不进行比较，但要看学生的进步幅度，最大限度地挖掘学生的学习潜能，调动学生学习政治的积极性。

二、高效率授课

课堂教学是整个政治课教学的中心环节，尤其新课改形势下，

课时数减少，时间紧，任务重，课堂教学的高效益显得尤为重要。必须要科学合理地安排教学过程，向课堂要质量、要分数、要效益。具体分以下几步。

1.考查教材基础知识。巩固基础知识是一轮复习的重中之重。每节课用一定的时间对本课基础知识进行检查，一方面是对学生课前预习的监督，另一方面在检查过程中，教师可以了解学生掌握知识程度的实际情况，帮助学生构建完整的知识体系。根据教学内容和学生实际，检查的形式可以灵活多样，采用随机提问，或者书面检测的方式，或者利用认真设计好的书面练习，在规定時间内完成。检查过程中对学生出现的问题及时讲解，没有掌握好的内容适当强化。

2.紧扣主线，突出重点，把握好逻辑联系。扣主线就是教师对于每一个模块、每一个章节的知识要在头脑中形成一个知识框架。然后给学生讲清楚。突出重点即依据考纲，分清主次，凡是考纲给定的知识范围都是考生应该复习的内容，但教师必须充分发挥主导作用，在考纲规定的知识范围内，做到抓重点、带一般，重点知识要重点讲，重点练。切忌眉毛胡子一把抓，平均用时。把握好逻辑联系就是复习要依据教材的特点和逻辑要求，紧扣教材，层层推进，让学生在学到具体知识的同时，又掌握分析问题和解决问题的逻辑思维方法。如，在《生活与哲学》模块中的“真正的哲学是自己时代精神的精华”时，就首先要求学生必须明白这一框题在整本书中的重要位置。“哲学是自己时代精神的精华”主要是从哲学与时代的关系入手，说明了哲学的产生是时代发展的产物，从而说明了马克思主义哲学产生的时代背景，接着又着手分析了马克思主义哲学与以往历史所产生的哲学有何不同，从而顺理成章地得出“马克思主义哲学的基本特征”。最后说明哲学随着时代的发展而不断创新，合乎逻辑地得出了“马克思主义中国化的三大理论成果”。这就从整体上把握了整个新旧知识之间内在的逻辑联系。

3.创设情境，提升学生能力。创设情境，让学生从已有的知识储备中提取有价值的信息来分析材料、论证材料，从而让他们自己去探索、去学习、去发现、去领悟，学生在探究中，创新意识和创造能力将会逐步得到提高，从而也提高了课堂效率。如，我在复习《政治生活》中的《走近国际社会》时，恰逢“中日钓鱼岛冲突”升级，于是我创设了分组讨论的情境，学生讨论热情高涨，但我在讨论不久后马上给出思考题目：（1）中日两国冲突的原因是什么？（2）中方为什么会提出严正交涉的严重抗议？（3）如果日方也向中方表示严重抗议，你如何看待？（4）预测一下中日关系发展趋势。当他们带着问题自己去思考、去讨论、去探索、去归纳后得出以下课本知识要准备链接：主权国家的权利和义务；国际关系的内容和形式；国际关系的决定因素；坚定地维护我国的利益；我国的外交政策等知识点。

随后我又结合前几年国内反日游行过程中的砸车和抵制日货行为给出“公民应怎样理性爱国”“经济生活知识分析抵制日货

的做法”等问题课后讨论……

这样既尊重了学生展示个性的选择，也有助于学生纵横构建立体知识，加深对知识的理解，提高创造性运用知识的能力，把时政热点复习做到位并落到实处，课堂也因此而富有生命活力！

4.强化练习，巩固提高。针对所复习的知识进行训练是复习课中非常必要的环节。因此，每节课留十分钟左右的时间，通过选择题和简答题的形式进行检测，让学生对本节课知识进行回顾，达到巩固知识、深化理解、提高应用能力的目的。当然不是每个模块和每次都必须这么做，可以灵活运用。

三、关注课后延伸

1.写出教学反思。每堂课后，教师肯定有所感觉，我哪里感觉特别好，学生掌握了什么，解决了什么，还有什么失误，及时写下课后反思或者小结。

2.消化总结，巩固记忆。要督促学生整理和完善笔记、追忆课堂，巩固基础知识，达到熟练掌握；概括总结、形成框架，提高学生宏观把握问题的能力，并且能够将知识点前后联系。

3.加强练习，提高能力。布置学生课后练习，要精挑细选，找出针对性、时效性强的题目，学会选题、学会改题、学会编题，练习内容更要注重层次性、适度性，讲求适度，既要有一定的难度、深度能够满足高三的要求，又要有一定的灵活性。

4.要重视高三的每一次考试。除月考外，特别是各省区统一命制的诊断性检测题，这样的题目质量很高，针对性很强，具有很高的实用性。同时这些试题代表高考的走向和趋势，更应重视。

高考复习是个系统工程，需要我们投入很大的时间和精力才能做出成效。师生要取得好成绩，还要不断探索，不断反思，只有这样才能取得更大的进步。

编辑 谢尾合