起步作文教学初探

2015-03-30河北省廊坊市北旺乡东户屯中心小学纪秋侠

当代教育实践与教学研究 2015年1期

关键词：习作笔者课文

河北省廊坊市北旺乡东户屯中心小学纪秋侠

起步作文教学初探

河北省廊坊市北旺乡东户屯中心小学纪秋侠

如何指导学生写好一篇半命题或命题作文成为不少教师感到苦恼和困惑的事情。如何才能轻松地教好起步作文，使学生取得较好的作文成绩呢？笔者根据近几年的教学实践总结出几点心得。

作文教学效果

一、创设情境，激发兴趣

1.充分利用多媒体课件。多媒体课件能一改传统的“一支粉笔、一张嘴”的教学模式，具有形象性、直观性、具体化等特点，特别是对于刚接触作文的学生来说能激发他们的写作兴趣。例如，在教学《听声音，写作文》习作课之前，笔者在网上搜集了各种声音，制作成音律和谐、动感十足的课件。上课时，笔者把这些声音播放给学生听，先让大家做出判断，然后用拟声词表达出来，再联想一下这种声音会出现在什么地方。学生们的兴趣被激发了，踊跃举手发言，争先恐后地表达自己的想法，课堂氛围活跃起来。接着笔者让学生把说的内容整理成一段话再写出来，学生们都觉得有话可写。

2.在活动中愉快习作。活动是儿童的本能，也是儿童的天性。因此，作文教学要联系儿童的生活实际，引导学生在参与活动的过程中，有感受、有材料，写出来的文章才真实、生动。例如，教学《记一次有趣的游戏》习作时，笔者设计了两个小游戏，一个是给人头像画鼻子，另一个是击鼓传花。比赛前，笔者先挑选出选手，然后宣布比赛规则，最终由学生评出优胜者。两个游戏都在学生的欢声笑语中结束。第一节课做游戏，第二节课写作文，选择其中一个印象深刻的游戏来写，结果大部分学生都能根据自己的体验写出一篇不错的文章。

3.走进生活，抒写真实情感。教育家叶圣陶先生曾经说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。”生活是写作的源泉，大自然是学生最好的老师。要让学生有话可说，有事可写，有感而发，就需要学生用作文反映他们的真实生活，抒发真情实感，体现童真童趣。

（1）观察生活。在学习写动物和植物的作文以前，笔者先教给学生观察的方法，观察动物的样子、生活习性、爱好等；观察植物的颜色、味道、生长期等。但无论观察什么都应该按一定的顺序，抓住特点、重点，边观察边思考边记录，才会有收获。

（2）体验生活，教师可以布置学生和家长一起去市场购物，学生亲身体验购物的过程并学习如何挑选物品，如何与人打交道等。

二、多读多记，积累素材

1.指导学生背诵教材中的经典篇目。低年级的学生模仿能力很强，善于学习利用学过的知识。教材所选的文章文质优美，大多出自名家之手。文中许多好词、好句都值得学生诵读，每当遇到朗朗上口或生动风趣的语句，笔者都有目的地引导学生理解并熟记下来，使学生在习作时自觉地运用。

2.指导学生广泛阅读优秀课外读物。我校每周有一节课外阅读课，在这节课上，笔者要求学生按照新课程标准中列出的优秀课外书目阅读，从这些读物中汲取营养，吸取精华，拓展知识面的同时增加词汇积累。

3.指导学生勤做读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生应在学习、阅读过程中养成做读书笔记的习惯，对写作起到事半功倍的效果。因此，笔者要求学生准备一本采集本，鼓励学生摘抄所读之书的好词佳句，在阅读课外书籍时，遇到好的词句可以随手写在采集本上。这样既能强化学生对文章内容的理解，又能加深学生对精彩部分的记忆，一举两得。

三、传授方法，指导写作

作文指导应渗透到平时的课文教学中。教师在教学每篇课文时应引导学生收集素材，学习作者的写作方法和叙述顺序，进行语言表达训练。

1.在阅读教学中指导写作

（1）读中悟法。入编教材的课文都是经过编者精心挑选的，适合各年龄段学生学习的优秀范文，作者巧妙的构思、有序的写作手法、独特的观察视角都是学生学习的材料。

（2）读写结合。读写结合以仿写为主，学完一篇课文后学生仿照文中的精彩片段练习写作。把阅读与写作有机联系起来，做到读中悟法，读写结合才能较快提高写作水平。

2.在作文指导课上运用写作方法。对于三年级小学生来说，教师在作文指导课上不应大谈作文技法，而要帮助学生打开习作思路，结合具体材料复习学过的习作方法，并且教会学生列写作提纲。写作提纲的内容包括什么呢？首先，要确定中心，明确自己要写的内容。其次，决定用什么材料，哪些地方该详写哪些地方该略写。再次，写明题目，确定顺序，有了提纲写文章时才能有中心、有条理、有重点。