论初中地理课堂中电子白板的运用

杨丽萍

【摘 要】 在初中地理教学中，通过电子白板利用多媒体信息技术，可以创设情境，激发学生学习的兴趣，突出重点、难点及地理技能的培养，也使教师的教学变得更加生动活泼，从而优化地理的教学过程，提高教学效率。

【关 键 词】 电子白板；多媒体信息技术；初中地理教学

伴随着科技的飞跃发展，以计算机技术为核心的多媒体信息技术对教育的影响越来越大，它已渗透到了教育教学的各个方面，电子白板也已较广泛地运用到学校各科教学中，尤其是在地理教学中，它能将许多客观抽象、学生不易察觉的地理事物和地理现象通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使学生在丰富的感性材料的刺激下产生自主学习的兴趣。下面就巧用电子白板使多媒体技术在初中地理教学中提高课堂效益谈几点认识。

一、激趣设疑，调动学习积极性

教师要成功地上好一节课，必须创设优化的教学情境，多媒体技术在创设与课堂内容相应的情境、气氛方面有独到的优势。在地理教学中，巧用电子白板应用多媒体技术教学，可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，引起学生的注意，提高学生的学习兴趣。

二、“重、难”优化，提高课堂效益

运用电子白板形成互动，突破教学难点是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对于教学中的重点和难点，它不但可以使一些抽象难懂的概念变成形象、直观的图形，而且还能动态地演示它们的变化过程等，使学生在感性认识的基础上进行分析、比较、演绎、综合、归纳等思维活动。在以互动方式展示教学内容的同时，还可以生参与到教学活动中，为地理课中的师生互动、生生互动提供了一个最好的平台。

在教学《正午太阳高度角计算》时，用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程：在白板上画出一个圆形，接着再克隆一个圆形，然后让学生通过对其中一个圆形的缩小和平移，把这两个圆形摆好位置，喷上颜色，一个表示太阳、一个表示地球。让学生在操作和观察的过程中体会到太阳光的照射，使地球表面的太阳高度不同，利用画笔，画出太阳光线和地平面进而推导出正午太阳高度的公式。利用电子白板的回放页面功能还可反复演示几遍这个探索的过程，加深学生对探索过程的理解。学生通过电子白板的形象演绎，动静结合，用眼观察，动脑思考，用手操作，动口参与讨论，主动参与获取知识的过程，从而培养了学生自主学习意识。学生通过操作白板成了一个个小老师，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，理解了正午太阳高度的概念，同时也掌握了正午太阳高度的计算公式，而且有效培养了他们的观察能力和空间想象能力。在以上教学中，学生自始至终处于解决问题的情境之中。面对问题，展开争辩，教师只在旁边适当点拨，帮助学生自己得出正确的结论，体现出学生的主体地位。电子白板辅助教学使教师、学生、资源之间的交互增强了，学生在运用白板拖拽的过程中，明确了方法，突破了难点。

三、启发思维，培养分析能力

在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便很难理解一些抽象的知识。而多媒体教学能利用计算机强大的交互功能，在短时间内向学生提供丰富的感性材料，使学生通过观察动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程。这样，学生边观察、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，发挥了学生的能动作用，也体现了教师的主导作用，使教与学成为有机的整体，从而培养了学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。（下转68页）

（上接66页）

四、动画图示，培养和提高学生读图能力

在地理教学中，读图能力的培养是学生在学习中必须掌握的基本技能。巧用电子白板，使用动画动态视图，不仅能帮助学生理解地理知识，建立形象思维，而且还提高了他们解决问题的能力，并同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，帮助学生形成正确全面的读图，了解用图乃至制图的重要本领。

如在讲七年级上册《地图》一节中“地形图的判读”时，可以获取身边的地理事物来进行地形力瓣讲解，从而表现出山谷、山脊、缓坡、陡崖等特征，标出高距，利用立体垂直切割的方式体现出两个山顶之间的相对高度，绘制出等高线地形图，制成动画，进行动态演示，这样就可以克服了运用传统挂图进行教学时内容繁多、重点不突出等弊病。在讲地形图的绘制时，用闪烁来突出山顶、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，这样学生可以形成正确的地理事物空间分布特征的概念。

五、运用多媒体教学，提高课堂教学时间的利用率

巧用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率。利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳、焕发精神，让他们在无意间愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对地理教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率，又掌握了它的独特优势。而教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。

总之，电子白板虽然已走近初中地理课堂，多媒体信息技术在地理学科中的应用还处于中级阶段，但是只要巧用电子白板，把握多媒体信息技术带来的机遇，就会为地理教学注入新的活力。

【参考文献】

[1] 李元镜，谢幼发. 多媒体组合教学实践[M]. 北京：科技出版社，2002.

[2]金江红. 多媒体运用在中学地理教学中的优势[J]. 科学咨询，2005（17）.