特岗

王丽琴

2007年，对于我来说是特殊的一年。从小，经历小考、中考、高考，正所谓十年寒窗，终于在这样特殊的一年里一切将见成效。临近毕业了，厚积薄发的时候到了，同学们一个个都穿梭在繁华的都市，寻找着理想的工作。但当我一次次的四处奔走，见缝插针的求职，却落得屡战屡败的结果后，是“特岗”给了我希望。

或许是因为经历了太多的失败吧，自己也明白了越挫越勇的内涵。对于“特岗”考试，我有着不成功便成仁的必胜信念。经历笔试、面试，接下来的日子便在等待中度过。8月，骄阳似火，终于接到了被录取的通知。我被分到了乡镇里的一所中学。报道那天，心里有些忐忑，不知道自己将面对的是怎样的一群孩子。我的第一堂课是初一年级的信息技术课。还没走进教室，远远就看见了学生们一个个伸着小脑袋在张望。看到我的到来，他们兴奋地叫着：“老师来啦！老师来了！要上信息技术课了……”的确，对于乡镇的孩子们来讲， 信息技术课是一门新奇的课程，那是他们盼望已久的一门课程，因为在小学他们从来没上过，因此激动得要跳起来。我一走进教室，一张张小脸都望着我笑。从他们那兴奋的目光里，我看到了同学们对开信息技术课的期待和喜爱，也第一次体会到了作为一名教师的价值，这为原本就是学计算机专业的我又增添了几分信心。课上得很顺利，但我深知，作为新教师，我必须以一个认真负责、勤勤恳恳的老师标准要求自己，我也和他们一样刚刚走进这所学校，我将和他们“共同成长”，将和我们的学校“一起成长”。

“特岗”，给了我成为人民教师的机会，让我有机会接触“教书育人”这门艺术。对于教师来说，上课是检验教师水平的一个基本而重要的方法。当然，对于我也不例外。我所带的这几个班级，学生大多是十二、十三岁，很多时候他们表现出来的依然是小学生的行为方式。他们上课会插嘴、会捣乱、会顶撞。但作为刚从大学毕业的我来说，我采用相对较民主的态度去对待，面对这种课堂气氛，试图从平等的角度出发，根据他们的期望来安排教学，可是，经过一段时间，我发现只有民主的课堂教学是不科学也是不可取的。他们的年龄特征表明，他们的自觉性还远远没有我想象的那么好。所以我意识到，面对这样的一群孩子们，除了要注意自己的言行举止，教育、感染学生，给学生作出规范和榜样以外，还要用科学的教育理念来指导教学实践，合理的组织教学，才能达到提高教学效益的目的。

走上岗位后，自己遇到了很多挫折。但我相信，对于我这个新手来说，如果没有同事们的帮忙，我碰壁的次数将会更多。每当课余时间，常会有老师来寝室和我聊天。她们热情、随和，正是他们一句句善意的提醒缓解了我初为人师的不安与紧张。从她们的言谈中，我才明白工作要在过程中循序渐进地提高，不可过于急功近利，不益急躁。

说实话，当我们唱着“长大后我就成了你”，真正走上教师的岗位时，才发现号称人类灵魂工程师的人们，干的都是现实中琐碎的事情，但我永远相信，伟大的事业是需要细节来支撑的，所以我作为这个团队中的年轻力量，虽然教育教学工作量很大，可是我却一天天充实忙碌起来，无意中我发现自己脸上的笑容一天天多了，自己也因受到尊重而高兴。到现在，我做老师只有4个月，还在起跑线上，都在为以后的教学做着准备和积累。唯有不断努力，才能成为一个有“爱心、责任心、宽容心、公平心”的老师，才能在自己的学科与班级工作中完整而出色地完成教学。我会不断地摸索寻找， 寻找适合自己的专业成长之路， 设计自己的职业发展蓝图，并付之于行动。