“三助一辅”对地方高校研究生培养作用及对策

蒋 勇

(江苏理工学院 研究生处，江苏 常州 213001)

“三助一辅”对地方高校研究生培养作用及对策

蒋 勇

(江苏理工学院 研究生处，江苏 常州 213001)

“三助一辅”工作是研究生从事助研、助教、助管和学生辅导员的简称，是研究生培养的有机组成部分，充分发挥其能力培养作用对于推进研究生培养模式和培养机制改革，提高研究生培养质量具有重要意义。地方高校在发挥“三助一辅”的能力培养作用中，应充分总结和分析工作现状，统一思想、提高培养认识，丰富内容、创新工作方式，统筹协调、完善工作制度，努力把“三助一辅”的培养功能融入到研究生能力培养与思想政治教育的系统工作中。

三助一辅；地方高校；研究生；能力培养；对策

0 引言

“三助一辅”是指研究生在校学习期间，按照学校规定，应聘参加助研、助教、助管及学生辅导员工作，以此获得劳动报酬，得到能力提升。教育部在“三助一辅”工作意见中指出：进一步强化“三助一辅”的培养功能，改进和加强管理服务，对于推进研究生培养模式和培养机制改革，提高研究生培养质量具有重要意义。地方高校开展研究生教育起步晚，招生规模小，层次复杂，“三助一辅”工作面临的问题相对集中，特别是培养教育功能未得到充分发挥，对研究生综合能力的培养和提高极为有限。如何充分挖掘“三助一辅”的培养功能，进一步提高地方高校研究生的培养质量和综合实力，已经成为地方高校广泛关注的焦点。

1 地方高校“三助一辅”工作存在的主要问题

1.1 作用发挥受限，能力培养不足

地方高校开展“三助一辅”工作起步较晚，工作理念的更新及目标要求的制定往往较为滞后，学校对“三助一辅”工作的内涵认识有待提高。在学校层面，许多地方高校仅仅把“三助一辅”当成研究生奖助体系的一部分，在研究生从事相关工作过程中并没有重视能力培养的作用，忽视了“三助一辅”在研究生思想政治教育中的重要功能。在导师及管理者层面，由于缺乏对“三助一辅”工作的重视，部分导师和管理者不愿意付出更多时间给予研究生指导，使得“三助一辅”工作“有名无实”，以致于“敷衍了事”、“走过场”、“不劳而获”等观念在研究生群体中逐渐蔓延[1]。虽然地方高校鼓励研究生积极参加“三助一辅”工作，但如何充分发挥其能力培养作用，使其与研究生思想政治教育融合创新，尚缺乏清晰的思路与具体对策[2]。

1.2 工作内容单一，资助力度有限

一方面，地方高校办学规模普遍较小，科研项目有限，岗位设置相对简单。研究生助研工作常常等同于完成导师布置的常规科研任务，基本不涉及其他相关研究方向的开拓，缺乏横向发展的驱动力，思维很容易僵化。助教工作往往就是帮任课教师批改作业、完成课堂考勤等管理性工作，缺乏教学能力的系统培养。助管仅仅是担当“临时工”角色，收发邮件、整理资料、打印复印等，在与人沟通、协调矛盾等方面缺少锻炼。 “一辅”工作停留在“学生导员”的层面，在政治理论、写作撰文、危机处理等专业技能方面的提高并不明显。另一方面，地方高校得到的财政拨款较少，“三助一辅”的资助力度极为有限。在物价水平不断攀升的大背景下，薄弱的资助力度在很大程度上影响了研究生的工作积极性，从而限制了能力培养作用的发挥。

1.3 制度尚待完善，管理尚欠规范

“三助一辅”工作是一项系统工程，需要长期的摸索与总结。地方高校的“三助一辅”工作经验相对较少，相关制度有待完善，包括选拔制度、考核制度和监管制度等，尚处于边实践边制定的过程中。部分地方高校的“三助一辅”工作由校研究生管理部门统筹组织与协调，但在具体管理与考评上，多头管理、自成体系、标准不一、权责不清、敷衍了事、相互推诿等问题集中出现，极不利于建立统一的管理和评估机制[3]，严重影响“三助一辅”工作的顺利开展。因此，“三助一辅”工作的管理应进一步提高效率，优化质量，提升价值，亟待朝着科学化、规范化、制度化方向发展。

2 “三助一辅”在研究生能力培养中的重要功能

2.1 助研对提升科研水平的作用

助研是指研究生协助导师、课题负责人等开展本人培养方案以外的科学研究工作，是对研究生论文工作的补充。助研参与的科学研究往往偏离研究生的专业方向，但仍然具有相关性。研究生运用专业学习中的实践方法开展助研工作，是学以致用、举一反三、融会贯通的过程，对培养研究生扎实的科研素养，掌握系统的科研方法，提升科研水平具有重要作用。

2.2 助教对巩固知识体系的作用

助教即研究生协助相关专业课教师，担任教学辅导答疑等工作，包括课堂协助考勤、课后协助辅导和教材准备等[4]。通过对专业知识的再次梳理以及将书本理论转化为体会感受，研究生对知识体系有了新的认识、新的理解和新的体会，知识体系得到进一步巩固，为科研基础工作打下牢固的桩基，为理论和实践创新奠定扎实的基础。

2.3 助管对锻炼管理能力的作用

助管是指研究生协助行政管理人员从事一般事务性工作以及团委、学生会等团体组织的管理工作。通过助管，研究生学习了管理知识，了解了学校管理体系，掌握了管理流程，积累了有效处理突发事件的经验，提高了与各行政部门、各类人群交流沟通的能力和文字表达能力，为今后从事管理相关工作储备了必要知识，进一步拓宽了就业面，提高了就业竞争力。

2.4 “一辅”对加强思政教育的作用

“一辅”是指聘任研究生担任辅导员，协助专职辅导员从事学生思想政治教育工作。从工作性质来看，“一辅”本身就是创新研究生思想政治教育的途径之一，对加强研究生思想政治教育具有重要意义。首先，研究生担任兼职辅导员充分体现了高校思想政治教育的实践育人理念；其次，研究生兼职辅导员能很好地起到榜样示范作用，更好地将思政工作深入到学生群体中，做到“言传身教”[5]。

3 “三助一辅”能力培养工作的对策与建议

3.1 统一思想，提高认识

3.1.1 重视能力培养，加大培养力度

“三助一辅”的核心内涵在于育人，在于培养。地方高校应高度重视“三助一辅”对研究生能力培养的作用，坚持 “培养功能为主、其他功能为辅”的原则，统一思想、凝聚意识，通过多方面努力提高学校领导对“三助一辅”工作的重视程度，充分意识到发挥“三助一辅”能力培养作用的重要性。进一步加大培养力度，为“三助一辅”提供必要的科研工作支撑，为研究生提供足够的科研训练机会。定期举行研究生“三助一辅”培训课程，提高劳动技能和职业素养。将“三助一辅”与研究生职业生涯规划及思想政治教育课程有机融合，保证其培养功能得到科学、规范、专业的发挥。

3.1.2 遵循培养依据，制定合理目标

开展“三助一辅”工作，要坚持以培养目标和定位的基本要求为依据。地方高校开展研究生培养工作，目标在于培养出掌握坚实的理论基础和系统的专业知识，具有创新精神和从事科学研究、教学、管理等能力，能为地方经济社会发展做出贡献的专门人才。因此，在“三助一辅”中要特别注重创新精神的培养和教、研、管能力的训练，提高培养的针对性。开展“三助一辅”工作，要坚持以有利于研究生成才成长和长远发展为目标，不仅仅帮助研究生获得劳动报酬，缓解经济压力，更重要的在于促进研究生自我成长，积累人生经验，为今后的发展做好充分的准备，是一种发展性的目标。

3.1.3 发挥特色优势，提升工作热情

“三助一辅”的工作主体是在校研究生，要充分利用他们的自身特点与优势，设置符合研究生实际的岗位，从根本上提升研究生的工作热情，为发挥能力培养功能疏通渠道。一方面，研究生刚刚结束本科阶段的学习，对学校的管理、学习模式比较了解，便于与师生沟通，开展各方面的工作；另一方面，研究生思维活跃，创新意识强，易于接受新鲜事物，在进行“三助一辅”工作时不容易被传统观念束缚。他们善于运用QQ、飞信、微信、微博和互联网论坛等新兴信息载体开展工作，丰富了信息渠道，拓宽了工作视野，工作效率得到极大提高；最后，研究生仍属于学生身份，在从事学生工作时表现欲望强烈，工作积极，乐于接受挑战[6]。

3.2 丰富内容，创新方式

3.2.1 丰富工作内容，锻炼综合素质

相关管理部门要合理安排研究生“三助一辅”工作，使研究生的综合素质得到全面锻炼。在助研工作中要避免单纯服从科研任务需要和工作内容的简单重复；在助教工作中，要在承担作业批改和一般答疑工作的基础上，科学设计和充实助教内容；在助管工作中，要积极探索将实验室管理、学生咨询服务等纳入工作范畴；在担任辅导员工作中，要尝试在考研指导的基础上，将心理辅导、就业服务等部分工作交由研究生独立完成，进一步提高研究生协调沟通能力和责任意识。

3.2.2 紧密结合专业，培养运用能力

“三助一辅”岗位的设立，除了要考虑职位数量，劳动报酬，更重要是要结合研究生的专业背景，力争做到“需求与专业相适度”最大化。要求各部门在规划设置具体岗位时，充分了解本校研究生专业类别，调研研究生能力培养需求，尽量使岗位与研究生所学专业紧密结合。助研工作可以在与专业相近的领域设置岗位，助教可以协助本专业教师进行，助管可以在本学院实验室、科研办公室工作，辅导员可以从事与学术讲座相关的学生活动。

3.2.3 创新工作模式，提高工作效率

与知名高校相比，地方高校的研究生工作虽然起步晚，规模小，但是工作机制灵活，工作模式创新性强。“三助一辅”的传统工作模式在重点高校已经实践得相当成熟，形成了固定的制度。但是传统模式与制度更适合于学术型研究生，对于以培养应用型专门人才为主的地方高校，尤其是培养专业学位研究生的高校，并非完全适用。要结合培养目标与特色，鼓励和支持研究生组成项目小组开展工作，为研究生提供提出问题、分析问题和解决问题的全面能力训练机会。

3.3 统筹协调，完善制度

3.3.1 从严选拔，完善遴选制度

“三助一辅”工作效果的好坏，取决于工作主体的素质高低。因此，选拔思想政治过硬，专业能力较强，工作态度端正的研究生担任相关工作显得格外重要。尤其是在遴选学生辅导员的过程中，要坚持“整体布局，科学选拔”，坚持“提前布局和公开招聘两手同时抓”的方针，从各二级学院中培养基本素质好、业务能力强的研究生作为辅导员的后备力量，重点关注研究生党员和入党积极分子在各种活动中的表现[7]，采取“结构化面试+平时考核”的遴选制度，本着“公开、公正、公平”的原则，多方位、多角度的对应聘者进行综合考虑。

3.3.2 多方考查，完善考核制度

“三助一辅”的能力培养功能是否得到充分发挥，关键要看研究生的能力是否得到相应提高。工作效果能较为客观的体现能力水平状况，因此完善的工作考核制度成为发挥“三助一辅”能力培养作用的前提。一方面，要根据“三助一辅”岗位特点，在固定工作量基础上，设置超额工作量系数与工作质量系数，对研究生进行分岗位，分层次考核。另一方面，要充分发挥导师、任课教师以及管理人员在岗位考核中的作用，根据不同岗位特点合理确定考核评价中导师、任课教师、管理人员的评价意见权重。

3.3.3 统一监管，实现无缝对接

地方高校受招生规模的限制，研究生管理往往会出现研究生处、学工处及二级学院权责不清、沟通不畅等问题，这些问题反映到“三助一辅”工作中，就会产生多头监管，多标准衡量的尴尬局面。为保障“三助一辅”能力培养作用的充分发挥，学校必须统一监管，实现监管体制的无缝对接。要将分散在各部门的监管职责整合起来，消除招聘遴选、工作考核、质量评价、报酬支付等环节的缝隙，实现从选人、用人再到育人的统一监管。

[1] 叶定剑, 张逸阳.思想政治教育视角下的研究生“三助”教育[J].高校辅导员,2013(6)：51-73.

[2] 卢毅, 张尚伟.培养机制下高校研究生“三助”功能的实现研究[J].科学与管理,2013(3)：69-71.

[3] 滕明, 石西昌.研究生“三助”活动的实践与研究[J].学位与研究生教育，2012(9)：31-35.

[4] 陈小红, 熊红华, 邹园丁.浅析地方院校研究生“三助”工作发展瓶颈[J].职业,2014(11)：74-75.

[5] 王叶星.对研究生担任高校兼职辅导员的思考[J].安徽工业大学学报：社会科学版,2014，31(3)：129-130.

[6] 王秀芝.基于SWOT分析的研究生担任兼职辅导员的问题研究[J].中国管理信息化,2015，18(1)：233-235.

[7] 谭芸, 汤海旸, 陈晖.高校研究生党员担任兼职辅导员的实践性探索——以浙江大学生命科学学院为例[J].教育教学论坛，2014，1(4)：206-207.

(责任编辑：贺 兰)

Countermeasure and Role of "Three Assistants-One Counselor" Training Effect of Postgraduates in Local Universities

JIANG Yong

(Department of Graduate Students Affairs, Jiangsu University of Technology, Changzhou Jiangsu 213001, China)

"Three Assistants-One Counselor" is an abbreviation that means postgraduates work as the assistants of "Researching, teaching, managing and counselor", which is the organic composition of postgraduate training. Giving full play to the role of its' training effect of ability is certainly significant that it will advance the graduate training model and training mechanism reform, improve the quality of graduate education. Local universities should make sufficient summary and analysis on current situation when it comes to giving full play to the role of "Three Assistants-One Counselor" training effect of ability. Also, local universities should try to integrate the training effect of "Three Assistants-One Counselor" into the system of ability's training and ideological-political education of postgraduates by unifying the thought, improving the awareness, enriching content to innovate the working mode, doing coordination to improve the working system.

three assistants-one counselor; local universities; postgraduate; ability's training; countermeasures

2015-03-19

江苏省2015年度研究生教育教学改革研究与实践课题(JGZZ15_105)

蒋勇(1985-)，男，江苏常州人，助教，硕士，主要从事研究生思想政治教育工作。

G643.1

A

1009-7961(2015)04-0076-04