基于学分制的高校选课管理实践研究

皋 春

(南京工业大学 教学事务部，南京 210028)

基于学分制的高校选课管理实践研究

皋 春

(南京工业大学 教学事务部，南京 210028)

总结和研究基于学分制的高校选课管理实践，是高校探索学分制改革的重要抓手。通过以南京G大学为例，在总结该校的选课管理实践的基础上，分析目前高校选课管理存在的一些共性问题，并有针对性地提出相应的解决对策。

高校；学分制；选课管理

当前，学分制已成为众多高校在人才培养中普遍采用的一项基本教学管理制度，一些高校还围绕“选课制”配套学分制的改革,进行了初步探索，也取得了良好的经验。总结现阶段不同高校的学分制改革，可以发现：改革成效的高与低，很大程度上与选课管理实施的优劣直接相关。本文以南京G大学为例，在总结该校的选课管理实践的基础上，分析目前高校选课管理存在的一些共性问题，并尝试提出相应的解决对策。

1 选课管理实践中存在的问题

南京G大学于2007年正式开始学分制的探索，受到师资数量、教学场地及教学设备等资源限制，2014年学校尚处在学年学分制到学分制的过渡阶段，导致各专业培养计划的制定和执行仍具有较强的统一性和行政性，对于分级教学的通识选修课与专业选修课实现学生网上自主选课，其它通识必修课和专业必修课仍先由选课系统预置生成推荐选课名单，学生进行网上确认。总结近几年的选课管理实践，有以下几个突出问题。

培养方案欠缺可操作性，影响选课管理的落实。调研显示，学校在培养方案的制定上能基本做到与时俱进，总体上适应了该校学分制的实施。但由于培养方案制定的某些思路和理念并没有充分考虑学校的教学资源，也没有充分考虑长期形成的教学运行模式，最终表现为培养方案的可操作性欠缺，培养方案设定的相关课程模块和修读要求只能停留在纸质文件层面。

缺乏选课指导，学生选课盲目。调研表明，学校的学业指导体系有待进一步完善，尤其是处于学业指导核心的选课指导机制还比较缺乏，表现在：部分二级学院对以选课指导为主的学业指导工作不够重视，学生获取选课指导途径很少；部分学生不重视选课，不仔细学习和研读本专业的人才培养方案。最终导致学生对选课存在一定的应付性和盲目性，少部分学生对选课表现出无所谓和不负责任的态度。

环节安排零散不合理，缺乏科学的选课流程。从通知发布、选课、补选、退选等各环节的情况调研看，由于选课整体流程的各环节安排零散、欠科学，导致各种模块课程的选课总周期较长，经常要针对不同类型和模块的课程单独发布选课通知，既影响了选课管理的整体效率，也给学生完成选课和其它教学活动带来了不便。

优质课程资源紧张，选课管理供需矛盾突出。经过调研，由于优质课程资源比较紧张，部分模块课程的选课管理供需矛盾突出。虽然每学期选课之前，学校已经最大限度地多提供优质课程资源，但与选课的学生数相比，提供给学生的优质教学资源还是显得较为紧缺。

网络系统有待完善，学生选课体验较差。近几年，随着培养方案不断修订，课程范围和种类逐步扩大，现有的网络选课系统已经很难提供高效在线选课。主要为:选课系统的功能架构与培养计划规定的课程选修要求不能完全匹配；学生选课高峰时段，选课系统运行缓慢，常发生系统崩溃和宕机现象，造成学生选课体验较差。

2 学分制选课管理的改进对策

科学制定人才培养方案，打牢选课管理实施基础。培养方案是高校实现人才培养目标的总体设计蓝图和实施方案[1]，规定了学生毕业所应掌握的知识体系，对选课管理的实施具有基础性的导向作用，因此人才培养方案的制定必须做到科学合理，既要体现培养方案制定的先进性，又要注重培养方案的可操作性。一方面培养方案的制定要体现经济社会发展对人才需求的新要求和人才培养的新理念；另一方面，还要保证培养方案的制定不能脱离学校的实际情况，要充分考虑学校各方面的教学资源条件和实际的教学运行模式，切实提高培养方案的可操作性；此外，在构建培养方案的课程体系时，要清晰明了地注明课程前后之间的知识结构关系，便于学生了解课程之间循序渐进关系，帮助学生从宏观上把握整专业的知识架构。

加强选课指导，提高管理水平。在学分制的实施过程中，选课指导可有效改善学生盲目选课，提高选课管理水平，提升教学服务层次。为此，学校负责教学管理的相关职能部门应该牵头并会同二级教学单位针对人才培养方案和网络选课系统的实际应用，为学生规划编制详细的选课指导手册，便于学生学习。同时，二级教学单位应开展选课指导教学活动，在学期选课前组织学生研读培养计划，解释各模块课程学分修读要求，为学生讲解修读课程大纲，阐述课程修读先后关系[2]，组织学业导师为学生选择专业方向提供专业的学术指导。

优化选课管理流程，健全选课管理制度。为提高选课管理工作的整体效率，有必要对每学期选课的整体流程进行科学优化，根据选课的整体流程安排，在学期选课通知下达前确保专业主修课程、跨专业通识选修课程、外专业辅修课程、重修课程等各模块课程教学任务一次性安排到位，并合理分配各年级学生选课的开放时间段，既减少各模块课程专项选课通知的零散发布，又避免学生因多次选课造成课程漏选情况，提高选课管理的规范化和效率。通过健全选课管理制度，将选课流程、选课要求和选课规范以管理文件的形式加以固化，促进选课管理的制度化建设。

拓宽优质课程资源，缓解选课供需矛盾。大力拓宽和建设优质的课程资源，是有效缓解学分制下选课供需矛盾的关键途径。学分制是为学生提供充分自由度的人才培养模式，提倡和鼓励学生自主选课、自主选择教师[3]。如果校方在选课时提供的课程资源，不能满足学生自由选课的意愿，势必会引起学生“抢课”现象的发生，供需矛盾突出极易引起负面效应，影响选课整体平稳和教学秩序稳定。对此，学校应该提早谋划、积极应对：一方面巩固传统教学阵地，鼓励教师多开课、开好课；另一方面，充分利用多媒体及网络等现代信息技术，经过严格的甄别审查，配合使用优质网络视频课程、“慕课”等其它在线课程弥补常规课程教学资源的不足。

完善网络选课系统，提高管理信息化和规范化。网络选课系统是选课管理实施的最终载体[4]，对选课管理的顺利推行起着至关重要的作用。随着高校学分制改革的推进，高校都在尝试扩大赋予学生更加自由的学习选择权，为学生提供个性化培养方案。为此，建立界面友好、操作便捷、功能先进、安全稳定的网络选课系统，不仅可以方便学生快捷的完成选课，还可以使教学管理人员对学校整体的选课情况进行全程监控，及时发现并处理突发性问题。完善网络选课管理系统，一方面要优化选课系统的软件功能架构与培养方案设定的课程选修要求相匹配，适应学校实际的教学管理模式；另一方面，针对选课高峰时段学生普遍反映选课不顺畅的问题，将选课系统硬件平台的建设摆在突出位置，通过自建高水平数据中心或租用先进厂商的“云平台”技术产品，为选课系统的软件运行提供高质量的硬件环境。

3 结束语

随着学分制教学改革在各高校的不断深入，给选课管理这项复杂而又关键的基础性工作提出了挑战。本文以南京G大学选课管理实践为案例，总结了此项工作上一些共性问题，通过研究分析，尝试提出了相关改进对策。

[1] 张维,王存宽.基于学生自主选课制的实践反思[J].中国大学教学,2011(10):58-60.

[2] 信旭东,王洪来,刘亚超,等.高等农业院校完全学分制网络选课实践[J].沈阳农业大学学报：社会科学版,2014(5):572-575.

[3] 何秉姣,李嘉诚.高校学生自主选课的问题何对策[J].湖北经济学院：人文社会科学版,2014(9):139-141.

[4] 林雯.以浙江财经学院为列探讨高校选课制[J].大学教育,2013(5):133-134.

(责任编辑:贺 兰)

A Study of the Course Selection Management Practice in Colleges and Universities Based on the Credit System

GAO Chun

(Department of Teaching Affairs, Nanjing Tech University, Nanjing 210028)

Studying and Summarizing the practice of course selection management in colleges and universities based on the credit system is very important during the process of exploring credit system reform. By citing the case of university G of Nanjing, this paper, based on the summary of the practice of this university, analyzes the possible problems commonly existing in the course selection management and purposefully proposes the corresponding solutions.

colleges and universities; credit system; course selection management

2015-11-27

皋春(1977-)，男，江苏阜宁人，助理研究员，硕士，主要从事高等教育管理研究。

G473

A

1009-7961(2015)06-0086-03