实现思想政治教育学科对当代西方思潮特殊积极作用的引导

张梦婷

（北京航空航天大学思想政治理论学院，北京 100191）

实现思想政治教育学科对当代西方思潮特殊积极作用的引导

张梦婷

（北京航空航天大学思想政治理论学院，北京 100191）

当代西方思潮作为指导西方政治、经济、文化的意识形态，其本质上是对资本主义制度的维护，但这并不能否定其所具有的启发意义。思想政治教育作为一门引领高校学生思想方向的学科，与时俱进、包容创新是时代对这门学科的要求。当代西方思潮所包含的多样的思想流派，对丰富思想政治教育学科内容，增强思想政治教育学科现实性、扩宽思想政治教育学科研究领域具有一定的积极意义。因此，思想政治教育学科应该通过对当代西方思潮的批判、引导和吸收，充分发挥当代西方思潮对思想政治教育学科建设的正能量，在实践中坚持和发展马克思主义。

当代西方思潮；思想政治教育学科；关联性

当代西方思潮作为指导西方政治、经济、文化的意识形态，是资本主义社会历史发展的产物。在经济全球化、思想多元化和文化多样化的时代背景下，当代西方思潮以各种形式出现在大众的视野内，并对人们的思想观念发生着潜移默化的影响。探析当代西方思潮对思想政治教育学科建设的特殊积极意义并运用马克思主义的精神对其进行引导，即是加强思想政治教育学科时效性的需要，也是坚持马克思主义主体地位的需要。

一　当代西方思潮对思想政治教育学科的特殊积极意义

与时俱进是马克思主义最重要的理论品质，以马克思主义科学体系为理论基础的思想政治教育学科也必须在实践中不断丰富和发展，与时俱进、包容创新是时代对这门学科的要求。当代西方思潮所包含的多样的思想流派，对丰富思想政治教育学科内容，增强思想政治教育学科现实性、扩宽思想政治教育学科研究领域具有一定的特殊积极意义。

（一）当代西方思潮丰富了思想政治教育学科的教学资源

思想政治教育作为一门学科自产生以来先后经历了初步探索期和系统建设期，现在仍然处于全面建设的时期。可以说思想政治教育作为一门已经取得巨大发展但尚未成熟的学科，需要吸收多种养料来促进自己的茁壮成长。当代西方思潮无论是理论基础还是价值取向都和思想政治教育大相径庭，但这绝不意味着思想政治教育无法从中吸取有益的资源来为自身服务。作为马克思主义指导下的思想政治教育学科，其在高校中的作用首先表现为对马克思主义理论的宣传和捍卫，一方面通过对马克思主义经典著作的研读及对中国特色社会主义理论体系的解读来帮助学生树立马克思主义的世界观，另一方面通过对反叛马克思主义理论思想的批判来加强社会主义意识形态的教育。当代西方社会思潮作为资本主义社会的产物，体现着维护资本主义的价值诉求。

因此，其绝大部分内容都涉及到对马克思主义和社会主义的反叛，这就为思想政治教育提供了丰富的教学资源。新自由主义强调的是个人自由至上的观点，而马克思主义强调的是集体主义；后现代主义作为一种反形而上学的形而上学思潮，违背了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点；社会民主主义主张的“第三条道路”实质上已经是对社会主义的抛弃，而走向马克思主义的对立面。除此以外的存在主义、结构主义等实质上都是对马克思主义的反叛。将当代西方思潮引入思想政治教育课堂为思想政治教育提供了大量的反面素材和宝贵资源，极大的丰富了思想政治教育的内容。通过对当代西方思潮的剖析，高校学生可以更系统、更深刻地认识到当代西方思潮的特点、形式和本质，为识别一切反马克思主义和以马克思主义为幌子的思潮奠定深厚的理论基础。同时，通过对当代西方思潮的反驳，高校学生可以更好地理解马克思主义理论，从与当代西方思潮的对比中，加深对马克思主义理论科学性的认识，坚定马克思主义的理想信念。

（二）当代西方思潮提供了思想政治教育学科进入现实的路径

目前，世界正处于各种文化大碰撞和大交融的背景中，各种社会思潮纷纷涌现并冲击着高校学生的马克思主义价值观。思想政治教育作为一门引导高校学生思想方向的学科，理应在多元思想博弈的局面中为高校学生开辟一条正确的思想道路。因此，摒弃过去单纯的书本教学、回归社会生活，不断与时俱进、增强学科时效性是充分发挥思想政治教育功能的题中之义，也是建设思想政治教育学科的时代要求。当代西方思潮作为一种影响广泛的世界性思想潮流，其对资本主义发展过程中部分问题的反映及对社会现实问题的认识都为思想政治教育学科进入现实提供了一种路径。尽管当代西方思潮流派纷呈，观点各异，但是其对资本主义尤其是市场经济发展过程中种种弊端的认识存在一定的相似性，政府与市场、自由与竞争的关系一直是当代西方思潮关注的焦点。虽然不同思潮在解决方案和政治诉求方面存在一定的分歧，但是其所反映的部分问题，探究的某些关系都与我国社会主义市场经济建设的现实有共通之处。通货膨胀、失业、经济衰退都是资本市场经济发展历程中面临过的问题，也是我们今天建设社会主义市场经济必须要防范和解决的问题。当代西方思潮所探讨的政府和市场主体之间的关系问题同样也是我国社会主义市场经济中面临的难题。因此，从某种程度上说，当代西方思潮所反应的部分问题是与我国现实相契合的，思想政治教育对当代西方思潮的研究可以为探析我国现实问题提供一定的借鉴。此外，目前我国社会转型期悄然兴起的个人主义思潮可以说是当代西方思潮与我国现实共同作用的结果。除了对市场经济问题的共同分析，当代西方思潮的另一个相似之处就在于其对个人自由和个人作用的关注。无论是新经济自由主义思潮、后现代主义思潮、社会民主主义思潮，还是人本主义思潮、新保守主义思潮和政治方面的新自由主义思潮，都显示了其对个人价值的强调。政治新自由主义思潮主张政府对市场的干预作用，但是其从未放弃个人自由的至上性，认为政府干预的作用是为了更好的实现个人自由和个人价值。因此，研究当代西方思潮为深入剖析我国社会中的个人主义提供了一定的资料，是思想政治教育介入现实生活的一种路径。

（三）当代西方思潮拓宽了思想政治教育学科的研究领域

思想政治教育作为一门年轻且具有强大生命力的学科，近年来初步形成了以马克思主义理论为指导，以研究思想政治教育规律为内容，以实现社会要求的思想品德为主要目的的学科体系，其取得的成绩是显而易见的。但是思想政治教育学科建设体系仍然不够完备，需要不断丰富学科内容，增强学科特色，扩宽研究领域。这是时代对思想政治教育学科发展的要求，也是思想政治教育学科自身发展的内在需要。思想政治教育学的研究对象是人的思想品德形成和发展的规律以及对人们进行思想政治教育的规律。①但是作为思想政治教育对象的人既不是离群索居的独立个体，也不是缺乏思考的直观动物。其思想会受到社会现实的影响而呈现动态性和复杂性，单纯的思想政治教育原理和内容无法涵盖教育对象复杂的思想维度，思想政治教育需要不断拓展其研究领域来适应思想政治教育对象的思想变化，对教育学、心理学、伦理学等相关学科和西方文化知识的借鉴是其不断向综合性方向发展不可缺少的路径。当代西方思潮所涉及的内容包括政治、经济、哲学、心理学、伦理学、文艺学等多个走向，对任何一种思潮的研究都意味着对当时的时代背景、代表人物、主要观点、历史影响等一系列的研究，是对多种知识体系和学科领域的研究。以人本主义心理学思潮为例，除去对其兴起背景和历史发展进程的研究，就其内容所包含的马斯洛的自我实现心理学、罗杰斯的人格自我心理学、罗洛·梅的存在心理学以及布根塔尔的存在分析心理学，其蕴含的巨大信息量在丰富了思想政治教育内容的同时也拓宽了思想政治教育学科的研究视野，使思想政治教育在批判人本主义思潮以人为中心的狭隘观念的同时可以吸收其积极、合理的心理学知识，增强了思想政治教育学科的整体性和综合性。因此，思想政治教育学科对当代西方思潮的研究在某种程度上也拓宽了思想政治教育学科自身的研究领域。

综上所述，当代西方思潮不仅丰富了思想政治教育学科的内容，为思想政治教育学科回归现实提供了一种路径，而且拓宽了思想政治教育学科的研究领域，增强了思政教育学科的综合性和整体性，其所具有的和现实的关联性及其多样化的学科知识对思想政治教育学科的发展具有特殊地积极意义。

二　发挥思想政治教育学科对当代西方思潮的引导作用

当代西方思潮可以说是一种产生于资本主义社会，服务于资本主义制度，但是却对全世界具有普遍影响的思潮，其对资本主义的批判，对现实问题的思考，对人类普遍理想的追求都可以启发思想政治教育学科的建设。因此，思想政治教育学科如何发挥其对当代西方思潮的引导作用，实现当代西方思潮对思想政治教育学科的特殊积极意义，是思想政治教育学科必须要考虑的重大问题。

（一）思想政治教育学科应该对当代西方思潮中具有意识形态性和非意识形态性的内容加以辨别

当代西方思潮可以说是对资本主义社会问题的精神折射，其很多观点都具有强烈的意识形态性，但是这并不代表所有的思潮或某一思潮中所有观点都具有意识形态性，其中不乏超越意识形态对人类普遍问题进行关注的思潮，也不乏对资本主义进行批判的思潮。如西方马克思主义思潮，它是一种致力于马克思主义“现代化”，以对马克思主义进行补充和革命自居，对资本主义进行批判的社会思潮。②189西方马克思主义流派纷呈，有法兰克福学派、存在主义马克思主义、结构主义马克思主义等等，尽管这些学派在具体理论观点上存在差异，但在长期发展过程中也形成了一些具有共同特征的理论，主要包括对传统马克思主义的否定、对现实社会主义国家的批判和对当代西方资本主义矛盾的分析。西方马克思主义认为资本主义物质资料的丰富并没有消除资本主义社会的弊病，前苏联模式并没有实现真正的社会解放，甚至把现实的社会主义看做是专制主义，其对社会主义的批判具有鲜明的意识形态性。但是其企图创新马克思主义，回归马克思早期思想的观点却不尽然，他们主张回归早期重视人的价值的观点，用新黑格尔主义等思想去重新解释马克思主义，在学术领域内对马克思主义进行探讨和改造，这部分内容的意识形态性就非常小，甚至不具有意识形态性。此外，西方马克思主义主张建立“总体性社会主义”和探索社会主义革命道路的主张，在某种程度上是对全人类解放的一种关注，具有普遍的社会意义。因此，思想政治教育要想充分发挥西方当代思潮对其的积极意义就必须对那些具有鲜明意识形态性和非意识形态性的思想加以辨别，不能全盘否定，也不能让那些具有意识形态性的思想毒害高校学生的心灵。通过对两者的区分，充分发挥思想政治教育学科对当代西方思潮的引导作用。

（二）思想政治教育学科应该对某一种思潮中不同流派及不同思想家的观点进行区别

一般而言，某一种思潮中至少有两位代表人物，但成为某种思潮的代表人物，并不是因为其观点完全一致，而是因为其预设的前提或者思想走向是统一的，其中的各个流派，甚至是同一流派中的不同代表人物其观点往往都会存在一些差异。西方马克思主义者普遍认为资本主义物质资料的丰富并没有消除资本主义社会的弊病，也都倡导对马克思主义进行重新解读。但是法兰克福学派一些代表人物从弗洛伊德主义出发，存在马克思主义则主张用存在主义的人学来弥补马克思主义，其具体的指导思想和关注的侧重点往往存在差异。②191即使同是法兰克福学派代表人物的马尔库塞和弗罗姆，其对理想社会的设想也存在差距。马尔库塞在对资本主义进行批判时提出了“总体性革命”的观点，即从政治、经济、心理、日常生活等方方面面对资本主义社会进行彻底的改变。通过“总体性的革命”实现“总体性的社会主义”，在这样一个社会中人们可以按照美的规律生活，没有社会强加给个人的种种压制，人们总体上可以保持一种快乐和自由使社会主义同时是一个道德和美的世界③141。因此，马尔库塞的理想社会是一种“非压抑性的社会”。弗罗姆认为马克思主义关于社会主义的概念是从其人的概念中推导而来的，社会主义既不是将人像机器一样严密组织起来的社会，也不是个人从属与国家和政治的社会，是人摆脱异化而进行生产和生活的社会，只有以积极主动地生存为主要特征的社会才是健全的社会。③148因此，弗罗姆把他的理想社会称为“人道主义的社会主义”。尽管马尔库塞和弗罗姆在社会理想中都强调人的自由的实现，但是他们的思想模式还是存在着较大的差异。马尔库塞强调的是“美”和“总体性”的观念，认为在审美中人们可以摆脱压抑，获得快乐和满足，总体性的社会主义才能实现。而弗罗姆则从生存方式的角度论述了其“人本”的思想，认为只有实现人的积极主动的生产方式，理想社会才能实现。从中我们可以看出两者对实现社会理想的侧重点的论述是存在一定差异的。由此可见，当代西方思潮中某一思潮中不同流派及同一流派的不同思想家的观点都存在一定差异，这也是思想政治教育学科在对其进行分析和运用的过程中必须要认识的问题，如何最大程度的发挥当代西方思潮对思想政治教育学科的特殊积极作用就在于对其内容的理解和甄别上。

（三）思想政治教育学科应对当代西方思潮中所提出的具体思想和其思想诉求进行区分

当代西方思潮所提出的一些观点和现象，有的是西方资本主义国家发展过程中面临的特殊问题，有的是我国社会主义现代化建设中也会面临的问题，还有一些则是整个世界都会面临的普遍问题。如上文所提到市场经济中政府和市场的关系问题，自由和竞争的平衡问题，这些问题不仅仅是资本主义国家经济发展中所遇到的问题，也是我国社会主义建设中已经出现并且必须要正视的问题。尽管当代西方思潮对这些问题的观点和解决方案与我国的现实情况不符，但是我们不能因此而否定这些问题的存在。对政府和市场的关系问题，新经济自由主义主张反对国家干预，提倡自由放任的经济体制。这种观点未免过于极端，但是其所提出的问题却启发了我们社会主义市场经济体制的建设，正是因为对此问题的重视，我们才有了“两手抓、两手都要硬”的政策。又如新自由主义思潮提出的“福利国家”概念，主张国家对政治、经济、社会生活的干预，通过扩大公共支出、增加就业、消除贫困、普及义务教育、提供社会福利和社会保险等方式创建一种具有普遍福利和自由的资本主义国家。其代表人物罗尔斯还提出了社会福利函数，用W、UA、UB分别表示社会总体效用、A的效用和B的效用，认为社会总效用应等于获得最低效用的人的效用，建设福利国家具有必须性。④尽管这种“福利国家”的理论并没有从根本上解决资本主义社会的矛盾，失业问题、贫富差距问题仍然丛生，“福利国家”理论也遭到了其他思潮的质疑，受到了现实的冲击。但摒弃“福利国家”提出的背景和政治诉求，就其概念和所蕴含的思想来说，其所提倡的普遍福利思想对解决我国社会出现的贫富差距等问题具有极大的启发意义。尽管目前来说，由于受到财力和物力的限制，政府暂时还不具备将社会福利推广到各个城市和村落的能力，但是政府在社会福利的建设过程中理应发挥一定的主导作用，将建设广泛的社会福利作为其解决民生问题的一个重要途径。因此，当代西方思潮中“福利国家”的思想对建设中国特色社会主义和谐社会具有一定的启发意义。思想政治教育学科应该将当代西方思潮中所提出的具体问题、概念和其政治诉求相区别，趋利避害，最大程度的发挥当代西方思潮对思想政治教育学科的特殊积极意义。

综上所述，实现思想政治教育学科对当代西方思潮的引导离不开对一些微观层面关系的区分，通过对具有意识形态和非意识形态思想的区分，对某一种思潮中不同流派及不同思想家观点的区分，及对当代西方思潮中的所提出的具体思想和其思想诉求的区分，实现思想政治教育对当代西方思潮的引导，使当代西方思潮能够发挥对思想政治教育学科建设的正能量。

总之，思想政治教育学科应该坚持马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义的方法论，以一种世界的眼光来对待当代西方思潮，趋利避害，在坚定马克思主义立场的基础上最大程度的发挥当代西方思潮对思想政治教育学科的特殊积极作用，使思想政治教育学科在与当代西方思潮的碰撞融汇中实现发展。

注释：

①陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理，高等教育出版社，2007： .

②毕红梅，李东升.当代西方思潮与思想教育，华中师范大学出版社，2010.

③陈义平.当代西方政治思潮，安徽大学出版社，2008.

④张腾.福利国家视角下西方政治思潮的分析，学理论，2012，20：22-23.

［1］陈义平.当代西方政治思潮［M］.合肥：安徽大学出版社，2008.

［2］王珉.当代西方思潮评介［M］.杭州：浙江大学出版社，2005.

［3］毕红梅，李东升.当代西方思潮与思想教育［M］.武汉：华中师范大学出版社，2010.

［4］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理［M］.北京：高等教育出版社，2007.

［5］戴钢书，付菊梅.当代社会思潮对高校师生影响的研究现状与思考［J］.福建论坛：社科教育版，2009，（6）.

［6］张腾.福利国家视角下西方政治思潮的分析［J］.学理论，2012，（6）.

［责任编辑 鲁海菊］

To Realize the Guidance of the Ideological and Political Education Discipline to Contemporary Western Ideological Trend Special Positive

ZHANG Meng-ting
（Beijing university of aeronautics and astronautics college ideological and political theory，Beijin 100191，China）

the contemporary western ideological trend as the guiding ideology of western political，economic，cultural，its essence is the maintenance of the capitalist system，but it doesn't deny it has enlightening significance. Ideological and political education as a lead of the university students' ideological，he times，tolerance and innovation is the request of era to the subject. The contemporary western ideological trend contains diverse school of thought，for enriching the content of ideological and political education discipline，and strengthen the ideological and political education discipline realism，broaden the ideological and political education discipline research has certain positive meaning. Therefore，the ideological and political education discipline should criticize guide and absorb the contemporary western ideological trend，and give full play to the contemporary western ideological trend of the positive energy，upholding and developing Marxism in practice.

contemporary western ideological trend；ideological and political education discipline；guidance

G41

A

1008-9128（2015）02-0119-04

2014-05-01

张梦婷（1990-），女，内蒙古阿拉善人，硕士，研究方向：马克思主义理论。