公共图书馆参与MOOC 教育资源模式的探究

冀海燕

(邯郸市图书馆，河北 邯郸056008)

1 MOOC 概述

2008 年，加拿大学者David Cormier 和Bryan Alexander 提出了一种新型的网络课程教学模式，即MOOC。MOOC 由四个单词缩写而成，分别为Massive(大规模)、Open(公开)、Online(计算机在线)、Courses(课程)，中文译为“慕课”，是一种通过互联网可以被学习者免费访问的学习课程。2011 年美国斯坦福大学推出了第一门MOOC 课程。2012 年引发全球教育界关注，众多国家先后建立并推出了具有影响力的MOOC 平台。MOOC的出现和发展，改变了传统的教育模式，是一种门槛低却很有效的新型教学模式。MOOC 平台将教育资源整合在互联网上，课程永久保存在网络上，对任何登录网站的人开放，并且对参与课程的人数不予限制。另外，不受时间、空间和年龄的限制，世界各个地方的学习者可以通过互联网接受优质的教育，并且可以反复学习。2013 年，我国以清华大学、上海交通大学为代表的多个高校纷纷加入MOOC 阵营，创建本土MOOC 平台，进一步推动了在线教育的发展。

2 公共图书馆参与MOOC 的重要性

MOOC 大规模实践已有2 年多的时间，以其独特的教学优势，对图书馆信息服务模式产生深刻的影响和冲击，引发我国图书馆界的高度关注。一方面，MOOC 是一种新型的教育资源，主要是基于高校教育资源制作，拥有最新、最先进的信息资源，可满足信息化时代社会公众的求知需求。另一方面，公共图书馆面向社会公众，传播知识，提供继续教育服务，拥有完善的社会信息资源平台。公共图书馆参与MOOC 将促进图书馆社会教育职能的发展。

在教育社会化的时代背景下，公共图书馆的主要职责之一就是为个人或学术团体提供有价值的信息资源，满足大众的文化生活需求。MOOC是一种开放、共享的在线免费学习资源，引入到图书馆将有效改善公共图书馆教育资源不足的现状。公共图书馆本身拥有大量的数字资源，参与MOOC 创建有利于整合原有的社会性研究资源，并且能够为MOOC 提供必要的信息技术支持，降低MOOC 的创建成本，有效地促进高校教育资源社会化传递，使普通读者能够通过图书馆获取优质的学术资源，从而实现公共图书馆的服务创新。

3 公共图书馆参与MOOC 的方式

近年来，国外MOOC 的规模逐渐发展壮大，取得了一些成就。我国MOOC 虽然起步较晚，但发展是非常迅速的。我国公共图书馆应积极参与MOOC 创建，将MOOC 作为服务创新的新契机。参考国外公共图书馆参与MOOC 实践经验，我们可以从以下几个方面进行尝试。

3.1 支持图书馆员参与学习MOOC 课程

我国公共图书馆尚未开展MOOC 服务，大多数图书馆员对MOOC 也是一知半解，理解MOOC的最佳方法就是参与学习一些专门面向图书馆员开设的MOOC 课程。图书馆员只有亲历MOOC学习过程，才能明确自身在MOOC 创建过程中的职责，从而提高对众多资源的整合力，尤其是辅导咨询部馆员，更需要选修多门课程，充分理解和利用学习资源，进行探索性学习。

在MOOC 的不同阶段，图书馆员承担着不同的职责。课程准备期间，图书馆员协助学科专家搜集课程所需要的相关资料，并推荐利用馆藏资源，从而节约时间，降低成本。课程期间，图书馆员配合课程教师，帮助学习者获取所需信息，促成学习者在网络学习环境下整理并利用信息，从而达到传播知识的目的。课程完成之后，图书馆员整理并保存课程产生的相关信息，分析学习行为、学习效果，从而更好的履行公共图书馆的教育职能。

3.2 加强资源本土化建设

美国是MOOC 发展的领军力量，斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院分别创办的在线教育平台构成了MOOC 领域的“三架马车”。互联网上所流行的MOOC 课程大多是国外产品，国内的MOOC 课程相对较少。学习者想要分享全球MOOC 资源，首先面临的困难就是MOOC 中教师推荐的参考资料都是国外资源，国内市场大多购买不到，少数能够买到的也是价格昂贵。要克服这个困难，公共图书馆可以出面购买一些与MOOC 相配套的国外教材和学习资料，为学习者提供共享使用。这作为一项资源建设的新工作，是公共图书馆在MOOC 领域发展的一个新的突破。

3.3 将MOOC 纳入馆藏资源

公共图书馆现有的馆藏资源主要是纸质文献资源和购买的数字资源，而MOOC 作为免费的在线资源则不在图书馆的收藏之列。公共图书馆要改变传统的办馆理念，开放思路，创新资源利用模式，将MOOC 资源共享到馆藏建设中，为社会公众提供更广泛的教育资源。在互联网时代的大环境下，公共图书馆要与时俱进，引入免费的优质的课程教育资源，弥补自身资源缺陷，利用信息技术、数字技术将MOOC 课程信息和图书馆现有的资源整合起来，提供一站式的检索服务，确保学习者顺利获取有效的学习资源。

3.4 指导使用MOOC 平台

MOOC 是一种新型的教育资源，与传统课程有明显的不同之处。公众用户在通过公共图书馆获取优质的课程资源的过程中，希望能够得到科学的指导。目前，国内外MOOC 平台众多，涉及内容广泛，公共图书馆作为免费网络提供者可以将知名MOOC 平台进行收集、保存，并加以分析、整理，为公众用户提供MOOC 学习环境和课程服务。譬如，提供MOOC 课程学习入门指导;按照开设院校、学科等信息制作MOOC 课程指南;定期组织MOOC 用户开展学习交流会;提供专门的MOOC学习教室，设立MOOC 课程辅导馆员等。

3.5 创建一门图书馆的MOOC

社会公众对公共图书馆服务的需求日益增加，如何寻求文献辅导，如何获取馆外资源，又如何访问经过授权的图书馆数字资源等等，是当下许多读者走进图书馆常常提出的问题。图书馆咨询台因经常收到重复的咨询问题，做着低效、重复的工作。为了应对这种状况，公共图书馆可以将其服务内容、借阅指南、图书检索方法、参考咨询常见问题等信息整合成一门关于图书馆的MOOC，面向每一位图书馆用户推广。从而普通读者通过学习MOOC 能够科学的利用图书馆，进而节约了时间，提高了图书馆资源的利用率。

3.6 宣传推广MOOC

自2013 年以来，学堂在线、南洋在线、好大学在线等本土MOOC 平台相继推出，我国在线教育进入了新的发展阶段。肩负着社会教育职能的公共图书馆应该积极应对这一新的挑战，主动参与MOOC 活动，优化原有的服务方式，拓展新的工作领域，大力开展MOOC 服务。公共图书馆可以借鉴国外图书馆开展MOOC 服务的实践经验，通过举办讲座、张贴学习指南、交流学习感受等方式宣传MOOC，让更多的普通读者了解MOOC，鼓励更多的人进行学习，从而提高社会公众对MOOC 这一新型资源的学习和利用。

4 结语

MOOC 作为一种新型的在线教育模式，虽然发展时间不长，但因其能为更多人提供接受优质教育的机会，促进教育社会化的进程，故而发展潜力巨大。公共图书馆作为信息资源平台，更应发挥自身优势有效地参与MOOC 模式创建，在实践中积累经验，摸索方法，以创新的方式适应MOOC模式，从而适应时代发展的需求。相信随着国内MOOC 的不断开展以及国外各图书馆参与MOOC实践的推广，我国公共图书馆也能应对在线教育的挑战，开拓新的服务领域，更好的发挥社会教育职能。

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