城乡中小学生英语学习情况的对比分析——基于对4所湖北省城乡小学的调查

城乡中小学生英语学习情况的对比分析——基于对4所湖北省城乡小学的调查

李兰，杨春燕

（湖北经济学院，湖北武汉430205）

摘要：英语已成为我国对外开放和国际交往的重要工具。学习英语的基础其中最重要的环节之一为要激发学生学习英语的兴趣和热情，帮助学生形成良好的学习习惯。而打好学习英语基础的最佳时期就是中小学阶段，但城乡英语学习质量一直存在差距。针对该问题，笔者进行了问卷调查，并提出了建议。

关键词：城乡中小学英语；兴趣和习惯；资源配备

兴趣是最好的老师，激发学习兴趣、培养学习习惯，不仅仅有利于学生提高学习效率、减轻学习负担，而且能够较大程度地提高教学质量。笔者作为英语专业学生，发现城乡学生的英语水平差距较大，针对英语教学在城乡小学的教学情况进行了问卷调查，对结果进行了分析，了解影响城乡小学生英语学习质量的主要因素，得出了部分结论。希望通过了解部分城乡小学生英语学习现状，能够帮助教师针对问题进行解决，从而有效缩小城乡英语教学差距，同时帮助城乡小学生提高学习效率，培养自主学习能力。

此次一共调查了4所小学，分别是武汉市光谷第一小学、光谷第二小学、大桥中心小学（黄冈某一乡镇）、小池镇第一小学（黄冈某一乡镇）。共发出350份问卷，回收350份。其中小学生有效问卷270份，教师有效问卷50份。学生调查问卷内容主要涉及到学生学习环境、学习内容、学习兴趣与习惯等方面；教师调查问卷内容主要涉及到教师学历、教龄、薪酬、学校教学设施、教学课程安排等方面。

一、城乡中小学生英语学习兴趣和习惯的主要现状比较

（一）学习环境

据调查数据显示，学生普遍贪玩，城镇70%的学生喜欢学习英语，而乡村差不多只有20%的学生喜欢学习英语。首先，导致数据悬殊的主要因素是学习氛围。我国是以汉语为母语的国家，并不是说每个孩子生活中的每个细节都可以融入英语的元素。俗话说，父母是孩子最好的老师。城市家长的文化水平相对来说比较高，平常会耳濡目染地教自己小孩一些关于英语方面的日常用语，也偶尔用英语跟他们交流，培养他们说的习惯。相比较而言，乡村学生的父母大多数都从没学过英语，也不会去教他们的孩子学英语。而且，100%城市的家长很注重培养孩子的学习兴趣，在周末会经常带孩子去电影院看国外动画片，让孩子“玩学结合”，孩子也因此会慢慢喜欢上英语。并且在看和听的过程中，小孩子大多会去模仿电影里的人物说话。模仿过程中，孩子的听、说、读、写四个方面会慢慢地提高。而在乡村，电影院是不存在的。因此乡村学生相对城市学生缺少了良好的学习环境，学习兴趣也就低了许多。

（二）学习重视程度

从调查问卷的数据来看：一方面，城镇90%的小孩都在课外上了相关课程的培训班，一个星期三四次，有的甚至天天都去。而乡村小孩除了学校里学习英语外几乎没有上过培训班。另一方面，城里孩子在工具书、辅导用书及家长给孩子安排辅导等方面重视程度上均高于乡村学生。城市的家长会给孩子买各种各样的参考书或者英语漫画书，乡村孩子就只有课本和作业书。

（三）学习方法与习惯

成功学习的秘诀是要找到适合自己的学习方法，问卷显示，在学习方法的认知上，城乡学生也存在着一定的距离，而且城乡学生多数在学习上都存在被动性。但城里居住的父母一般有固定的工作时间，下班后会陪着孩子写作业或者学习一个小时左右，这一个小时可以是复习、预习和巩固。渐渐地，孩子会养成一个放学学习的好习惯，也会慢慢地找出一套适合自己的学习方法。而乡村家长没有固定的工作时间，也很少有时间陪孩子学习，只是每天回家问孩子今天的作业写完没，对孩子的其他一概没关注。

二、城乡中小学生英语学习资源配备的主要方面比较

（一）师资力量

老师是学生学习的最佳实用工具，学生学习的优异在一定程度上也取决了教师的教学水平。调查结果显示，影响老师教学水平有如下3个小方面。其一，教师的学历高低在很大方面上决定了教学质量。一般情况下，教师的学历高，教学质量也就高些。因为他们接受的教育更多、知识更为广泛，他们的语音、语调会更加纯正。才能更好地从学生的听、说、读、写四个方面入手，制定出更为有效的教学方案。城市有87%的中小学英语教师的学历是本科或本科以上，而乡村英语教师只有26%的学历是本科或本科以上。从以上数据显示，城市的师资力量明显优于乡村。其二，教师的教龄也影响了教学水平。教龄可以反应出教师的教学经验，教龄长，教学经验丰富，教学水平也就高些。教龄相对较长的教师，他们知道如何才能更好地与学生融洽相处，如何培养学生学习英语的自信心。这些对学生学习英语的过程中都至关重要。而数据显示，城市教师教龄5～10年的有25%，10年以上的有19%；乡村教师教龄5～10年则占26%，10年以上只有8%。其三，教师的工资。教师工资的高低也在很大程度上影响了教师的教学水平。教师的工资高，教师也就对自身专业的满意度也就高些。因此教师对工作的热情也就相对更高，这样教师才会把所有的精力都

投入到教学中。而城市教师每月工资大部分都在3000～5000元，乡村大部分在1000～3000元。

（二）硬件设施

毋庸置疑，城市学校的硬件设施优于乡村学校。在城市，学校上课基本上采用的是多媒体设备，教师可以通过多媒体搜集各种相关信息（小短片视频，动画片，新闻等），让学生有更多的机会接触英语。同时，这也能让学生更好地提高视听说方面的能力。而且，还经常派送老师外出参加英语教学活动或培训。但在乡村学校，这些多媒体设备几乎没有，情况好些是一个学校所有年级的学生共用一套多媒体设备。可派送教师外出学习的机会也相对城市来说要少很多。

（三）课程安排

在课程安排方面，城市的学校也略占优势。城市的学校一般一周上3节英语课，每周还有英语活动课，而乡村只有2节课。学习英语的要求就是多读、多听、多说，城市的学生几乎每天都可以接触英语，乡村的学生一个星期只能接触一点点英语。

三、建议

通过以上结果不难发现，影响城乡中小学学生英语学习的因素主要集中在学习环境以及学习条件方面。其中有些因素客观存在，在现有的条件下无法改变，但学习者的学习兴趣确可以培养。学习兴趣可以说是学好一切的基础。而兴趣的培养途径及方式多样；如阅读英语图书，看英文报纸，看英语电视节目，做英语游戏，参加英语各类比赛等等。城市的学生可以多看些英语动画片，然后根据发音模仿人物说话。潜移默化中，学生在放松的同时也学习了英语。乡村的学生的家里没有看英语动画片的机会，家长则可以买些英语漫画书。多陪陪孩子、和孩子一起学习。孩子有了家长的陪伴，学习兴趣也格外高些。

学习兴趣与自信心有很大的关联性，而自信心又与教师的教学模式有一定联系。学习兴趣越浓厚，自信心越强，学生越喜欢学习英语，成绩也就越优秀。三者环环相扣相辅相成，互相联系不可分割。一方面，对所有教师而言，学生整体水平的提高建立在良好的学习兴趣及自信心上，从根本问题出发解决学生学习中遇到的难题，在教学过程中运用多样化的教学方式（教英文歌，玩英语游戏，讲英语小故事），让课堂变得有声有色，让英语学习不拘泥于课本，让学生开拓视野，与实际运用接轨，让学生学得轻松、愉快，能大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，也能提高学习效果。并给予学生一定的肯定与赞许，对学生会有很大的帮助。教龄低的老师可以和教龄高的教师多交流一下学习的经验，从他们的经验中找出一套适合教导自己学生学习的方法。另外，教师还要端正自己的教学态度，使自己一直处在充满激情的状态。这样才能用自己的热情去感染自己的学生热爱学习。

学校首要职责就是提高教师的职业素养，老师在学生学习中起着非常重要的作用。建议教师薪酬可以根据教学效果进行适当调整。老师对自己的工作满意，才会有更多的精力投入到教学中。此外，乡村学校还应改善教学设备，所有学生共用多媒体设备会阻碍学生的学习。在课程安排上，乡村学校也可以向城市学校学习，加一节英语活动课，让学生在另外一种课堂体验学习英语的乐趣。

（注：本文系湖北省高等学校2013年省级大学生创新创业训练计划项目“英语专业学生城乡中小学英语教师职业准备创业实践项目”阶段性成果，项目编号201311600018）

参考文献：

[1]张莉.农村中小学英语教学存在的问题及研究对策[J].成功(教育)，2010，（2）.

[2]吴琰.湖北省十堰市城乡英语教学差别及均衡对策研究[A].中国优秀硕士学位论文.

[3]李秀.中小学英语读、写教学现状调查研究——以大连开发区滨海学校为例[A].中国优秀硕士学位论文.