让课堂充满活力

刘艳

让课堂充满活力

刘艳

一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人启迪，在英语教学中，笔者用如下措施激活课堂，激发学生的学习动机。

一、善于质疑，开启智慧

知识来源于质疑。教师在课堂上要善于引导学生质疑，有启发性的提问能诱发学生思维的灵感，开启学生智慧的大门。启发提问的方式可以多样化，比如一个小组提问，其他小组作答。比如在教学人教版七年级英语下册《Why do you like koalas?》一课时，我有意识地引导学生思考“Whatanimalsdoyou like?Why do you like pandas?”，通过“问”让学生想得“深”，想得“远”，并把“问”与听、说、读、写联系起来，能够有效地促进学生思维能力发展，还能让学生树立保护动物的意识和责任。这些提问能激励学生思考，能激活课堂。

二、精心预设，灵活处理

凡事预则立，不预则废。英语教学不单纯是教学生记住单词和句子，更多是引导学生训练、使用一种语言，所以在课前，教师要清晰预设自己的的教学活动，不仅使活动得以有序开展，同时也要能促成课堂有效生成，如此才能激发课堂活力。如笔者在教学八年级上册《I ammore outgoing than my sister》时，在谈论人的个性特征Section B时，为了激活课堂，笔者课前预设了一个题目“What is the most valuable thing in your life”，让学生们自由讨论“family、wealth、friendship、health”等哪一个是生命中最重要的，并且让他们依次排好序。题目一出来，教室里像是炸开了锅，每个小组六个人，几乎有六种意见，众说纷纭，精彩纷呈：有的认为财富是最重要的，没有金钱就没有了一切；有的认为健康最为重要，没有健康什么都是浮云；有的认为友谊最为重要，哈佛精英课就是这样说的；有的认为家庭最重要，没有了家，要金钱等还有什么意义。在学生热烈讨论时，笔者脑子里一下闪过了一道光芒：辩论会。笔者当机立断，迅速让每组六个人统一为两种意见，然后，再一起讨论，把三组六种意见统一为两种相同意见，最后，全班一起进行总结。本来预设的一节讨论课最后变成了辩论会，教学目标在笔者意想不到的情况中完成了。

在实际教学中，难免会发生诸多意外，教师课前要精心预设，课中要灵活处理，充分利用意外的“生成”资源，激活课堂。

三、耐心倾听，绽放精彩

课堂上，教师如果能蹲下身子，多一点耐心倾听，让学生敢于发表意见，就可以让师生、生生之间，产生碰撞，从而焕发新的课堂活力。在教学人教版七年级英语下册《Why do you like koalas?》一课时，笔者利用PPT播放动物园的一组图片，学生们一看到PPT上面的各种动物，顿时兴趣盎然，都想尝试说出表示动物的英语单词。原本这节课的计划是先教读单词、再听写单词，发现学生的兴趣之后，为了激励学生主动学习，并实现学以致用，笔者顺势把自己当成一个观光者，一个倾听者，让学生担任动物园导游的角色，听他们争先恐后地向笔者介绍自己喜爱的动物，课堂目标顺利完成。

教无定法，学无止境。教师只有尝试着通过多种手段激活课堂教学，提高每个45分钟的课堂教学质量，就能让课堂焕发出生命的活力。

（作者单位：襄阳市樊城区太平店中学）

责任编辑 严芳