增强理性认同提升党性教育实效性

肖小华

(中国井冈山干部学院，江西井岗山343600)

习近平总书记强调指出:马克思主义理论素养是领导干部的必备素质，是保持政治上清醒坚定的基础和前提［1］。因此，要进一步提高党性教育的实效性，各级党校、行政学院、干部学院等党性教育培训机构必须加强教学改革创新，不断夯实受训党员干部的政治理论水平，提升他们的理性思维和理性判断能力。这是新时期党性教育适应政治、经济、社会、文化新常态的客观需要，也是党校教育培训机构提升自身竞争力的需要。

一、增强理性认同是提升党性教育实效性的基础

党性教育是党性教育工作者按照党的建设目标要求，通过采取一系列有目的、有计划、有组织的措施，向党员干部施加影响，不断提高他们的政治理论水平、坚定他们的理想信念、增强他们的组织观念、提高他们的工作能力和道德水平，为党和国家提供智力和人才保证。“外因通过内因起作用”。党性教育的效果如何，不仅取决于党性教育内容、方式方法及党性教育机构的师资水平，更取决于受教育者对党性教育工作者所传播理论和价值观的认同度。

从党性教育发生的过程来看，党性教育是一个“知、情、意、信、行”的统一体。它既不是单一的知识传授和技能训练，也不是纯粹的态度、行为训练，而是集知识、技能、态度于一体。其知识层面表现为对党员干部进行党的基本理论、奋斗历程和价值取向的教育;技能层面表现为培训党员干部的实践能力，从而更好地实现党的奋斗目标;态度层面表现为培养党员对党组织的忠诚度、情感［2］。因此，党性教育取得实效性的前提是提高受教育者的思想认识。党性教育的认同机制由理性认同、情感认同、利益认同、自律认同组成。所谓理性认同，是指在党性教育过程，以“理论的彻底性说服、引导受教育者在已有知识、判断能力和价值观的基础上达成理性共识”。所谓情感认同，指在系统的理论教育基础上，受教育者已对党性教育工作者所传播的理论和价值观有了深刻和全面了解以后，从感情上对其“产生肯定、喜爱、赞同、追求和采取积极的态度”，从而形成坚强的意志和坚定的信念。所谓利益认同，是通过满足受教育者利益需求的途径，强化受教育者从对党性教育工作者所传播的理论和价值的认同，并转化为行为的自觉。所谓自律认同，是指受教育者自觉地把党的理论、主张、价值追求转化为自我需要、自我认识、自我评价和自我修养，并身体力行的过程［3］。

在上述几大认同机制中，理性认同是基础和核心，没有理性认同，受教育者难以产生情感认同和自律认同，也难以使利益认同产生长效机制。建构主义理论认为，理性认同是受教育者在党性教育中，对党性教育工作者所传播的理论和观念由被动接受到自愿接受，进而内化为自己的思想和价值体系，并外化为自己的言行和习惯的过程。在这一过程中，受教育者对党性教育工作者所传播的理论和观念，经历了一个去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的分析和审视过程。理性认同反映了人们的认识能力和思维能力。理性认同一旦形成，持久性强，并成为支配和制约其他心理要素的主导力量，是情感、意志、信念形成发展的必要条件和基础。

二、增强理性认同的策略

(一)加强理论教育是增强理性认同的根本途径

1．理论教育是马克思主义政党思想政治教育的根本方法。马列主义理论是“我们观察一切现象、处理一切问题的武器，特别是观察一切社会现象、处理一切社会问题的武器”［4］。系统、全面、有效的理论教育，是增强党性教育理性认同的根本途径，也是马克思主义政党思想政治教育的根本方法。正如“工人本来也不可能有社会民主主义的意识”一样，党所希望的每个党员干部所应具有的政治理论、道德品质和价值观念，也是不可能自发产生的，而是必须有系统地向受教育者“灌输”和渗透，党的理论、主张、价值观才能成为党员干部自觉的思想意识。

2．注重理论教育，是中国共产党党性教育的基本经验和优良传统。在建党初期，早期的马克思主义者就十分重视马列主义理论教育，并明确提出学习、信仰马克思主义理论是一个共产党员的首要条件。在斗争极其残酷的革命战争时期，中国共产党通过创办军官教导队、党团训练班、马克思主义大学、红军学校、干部学校等形式，加强对红军官兵、党员干部的马列主义理论教育，着力克服各种非无产阶级思想对党员干部队伍的影响。新中国成立后，随着环境的改善，党更加注重对党员干部开展系统的马克思列宁主义、毛泽东思想教育。改革开放后，党根据时代的发展变化，有序地对党员干部开展了邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等中国特色社会主义理论教育。

3．加强理论教育是当前干部教育培训的核心内容。党章明确规定，党员的第一项义务是:认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，学习党的路线、方针、政策和决议，学习党的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，努力提高为人民服务的本领。《干部教育培训条例(试行)》、《中国共产党党校工作条例》、《2010—2020年干部教育培训改革纲要》等纲领性文件反复强调:干部教育培训要着眼于提高干部素质和能力，不断完善理论教育、知识教育、党性教育体系，致力于提高干部的思想政治素质，在加强马克思列宁主义、毛泽东思想教育的同时，重点进行中国特色社会主义理论体系教育。2013年10月，中组部印发了《关于在干部教育培训中进一步加强和改进党性教育的意见》(中组发［2013］21号)，其中特别强调:新时期党性教育要全面开展党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本精神教育。理论上的清醒，决定了信仰上的坚定、行动上的自觉和作风上的过硬。因此，理论教育在党性教育中处于核心地位。党员干部只有在思想理论上达到完全认同，才能为党性修养打下扎实深厚的思想根基。否则，必然导致理想信念上的不坚定性和党性修养上的不自觉性。正因为如此，该《意见》同时强调指出:理论教学是党性教育的主课堂。在理论教学时要注重其系统性，要学原著，要把抽象的理论讲清楚，把深刻的道理讲明白，要直面现实问题，有效回答党员干部的思想疑虑和现实困惑。

习近平总书记十分重视党员干部的理论教育。2008年10月在全国党校工作会议上。他强调指出:各级党校要紧紧扭住理论教育这个龙头，以理论教育引领和带动党性教育和知识教育，使学员通过党校教育培训坚定理想信念，保持优良作风，掌握过硬本领［5］。2010年在全国干部教育培训工作座谈会时习近平又讲话强调，干部教育培训工作要突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特色社会主义理论体系教育和党性教育，引导干部牢固树立正确的世界观权力观事业观，始终保持艰苦奋斗精神和锐意进取的激情，始终保持道德品行的纯洁性，经受住各种考验，尽职尽责干好工作。2014年在全国宣传思想工作会议上，他又强调指出，党校、干部学院、社会科学院、高校、理论学习中心组等都要把马克思主义作为必修课，成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地［6］。

(二)深化教学改革，是增强理性认同的重要环节

与一般的成人教育相比，党性教育具有强烈的政治性和方向性，受教育者思想和价值观念的形成，始终是在教育者的正确引导下自主构建和发展起来的。如果没有党性教育工作者的引导和灌输，党性教育就变成了一项自我教育、自我修养过程，失去了方向性和政治功能。可见，在党性教育过程中，有必要通过讲理论、说道理，对受教育者进行适当的理论和观念的“灌输”，引导他们进行理性思维和理性判断。新的历史时期，党校、干部学院必须与时俱进，勇于创新，不断提升理论教育的实效性，增强受教育者的理性认同度。

1．增强理论的彻底性。“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”［7］要增强理论的认同性，首先是理论本身在逻辑上必须完备周全，有内在的科学性。因此，在理论教育过程中，必须注重对马列主义经典著作的研读，这是提高理性认同的重要途径。2010年习近平同志在全国干部教育工作座谈会强调:“党校、行政学院和干部学院都应当开设马克思主义经典著作课程，专门讲授一些有代表性的篇目，指导学员把马克思主义经典著作的学习同马克思主义中国化理论成果的学习结合起来，更好地掌握马克思主义立场、观点、方法。”［1］同时，理论的彻底性要求，也给党性教育工作者提出了更高的要求。党性教育工作者只有对自己所传播的理论真信真学真懂，才能对自己所传播的理论讲深讲透讲生动。如果党性教育工作者对自己所传播的理论都理解得不深不透不精，那么教学时也只能点到为止，浅尝辄止。

2．提高理论的适用性。党的十八大报告指出，要坚持不懈用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民，不断推进马克思主义中国化时代化大众化。理论要实现中国化时代化大众化要求，其前提必须具有适用性。理论教育只有具有适用性，才能产生认同性，进而实现大众性。理论教育的适用性，主要反映在:理论教育是否结合实际，是否对实践有指导意义，是否满足了人们日益丰富的物质和精神需求。因此，必须立足于时代的发展需要，立足于党和国家的工作大局和中心任务，立足于受教育者的实际情况。在教育过程中，把理论研究与探讨问题结合起来，与受教育者的工作、生活、学习结合起来。理论教育如果只是从概念到概念、用逻辑解释逻辑，不能学以致用、不能武装头脑、不能指导实践，那么这样的理论教育不仅没有认同度，而且缺乏生命力。

3．增强理论教育的生动性、吸引力。中国共产党在长期的党性教育中，积累了丰富的经验，其中“灌输”就是一条根本经验。但“灌输”并不是党性教育工作者从外部强制受教育者对理论的接受，也不局限于专题课和专题报告这单一的方式方法，而应该是在坚持党性教育正确方向的前提下，突显受教育者的主体地位，采取灵活多样的方式方法，提高理论教育的生动性、活泼性和吸引力。因此，要提高理论教育的认同性，一方面要提高专题课和专题报告的生动性和活泼性，如增加教学中的互动性、运用现代教育技术手段、吸纳时代话语体系;另一方面要把“灌输”寓于“渗透”之中。从某种意义说，“渗透”是一种更有艺术、持久力更长的“灌输”方法。2014年2月，习近平总书记在中央政治局第十三次集体学习会上强调，“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它。要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来，在细小、落小、落实上下功夫”［8］。当前，在理论教育过程中，必须善于利用报刊、广播电视、广告、网站、手机信息、微信、微博、纪念日、庆典等载体，发挥它们的“渗透”作用。

(三)发挥情感认同的促进作用是增强理性认同的重要方法

情感认同机制与理性认同机制是相辅相成、相互促进的。理性认同是情感认同的基础，影响着情感的根本发展方向。但情感认同也反作用于理性认同，在党性教育过程中，情感无处不在，它总以一种弥散的方式对是否接受及接受的程度发生影响。即，积极的情感有助于受教育者深化理性认同，消极的情感则阻碍、削减受教育者的理性认同。实践证明，人们总是根据已有的认识，从自己的情感出发，对所传播的理论、观念进行甄别吸收内化，进而外化为自己的行为。积极的情感总是有利于受教育者深化对理论的认识、推进价值观的构建、固化良好的行为习惯、促进品格意志的形成。因此，要提高党性教育中的理性认同度，除了要增强理论本身的科学性和适用性外，还可以通过创新教学手段，创设教学环境，激发受教育者产生的积极情感，增强党性教育亲和力、感染力，从而促进受教育者对所传播的理论和观念的接受和认同度。如，把课堂教学与现场体验、现场模拟、社会实践教学结合起来，把外部“灌输”与自我“感悟”、把“理性”思考与“情感”冲击结合起来，让受教育者在体验、感悟中深化对理论的认识，弥补课堂教学和专题报告的不足。

同时，培育积极健康的情感也是党性教育的重要内容。情感作为“个人与社会的交叉点”，它不仅反映着人的精神面貌，而且是党性和人性的“共生天地”，人性中许多积极的情感也是党性的基本要求。苏霍姆林斯基曾说过:“一个没有细腻感受，情感冷漠的人是不可能实现崇高理想的。情感冷漠常常伴随着对人们的漠不关心，漠不关心就是自私自利，而自私自利就是冷酷无情。”［9］可见，党性教育有必要帮助受教育者形成热情、开朗、同情、信任、感恩等积极的、健康的情感。

当然，要提高党性教育中的理性认同度，仅靠完善理论体系和改进教育方式方法是远远不够的。党性教育是个系统工程。党性教育只有与法律、行政、经济等各种手段相结合，有良好的政治生态和从政环境作保障，才能确保教育效果的长效性。

［1］习近平．做好新形势下干部教育培训工作［N］．学习时报，2010-10-26．

［2］陈燕楠．关于党性教育时代性和科学化的思考［J］．中国延安干部学院学报，2012，(06)．

［3］陆树程，方文．思想政治教育机制新论［J］．思想理论教育导刊，2010，(03)．

［4］中共中央文献研究室，中共中央党校．刘少奇论党的建设［M］．北京:中央文献出版社，1991:418．

［5］习近平．在全国党校工作会议上讲话［N］．人民日报，2008-10-28．

［6］习近平．胸怀大局把握大势着眼大事，努力把宣传思想工作做得更好［N］．人民日报，2013-08-21．

［7］马克思恩格斯选集:第1卷［M］．北京:人民出版社，1995:9．

［8］习近平．把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气强基固本的基础工程［N］．人民日报，2014-02-26．

［9］苏霍姆林斯基．青少年心灵美的培养［M］．长沙:湖南教育出版社，1983:48．