浅析高校思想政治主题教育特色化

郑琼

（福建商业高等专科学校，福建福州350012）

浅析高校思想政治主题教育特色化

郑琼

（福建商业高等专科学校，福建福州350012）

高校思想政治主题教育是以特定内容为核心的一系列教育活动，面临着教育理念陈旧、教育内容滞后、教育方式简单等挑战。打造高校思想政治主题教育自身的特色化是教育趋势的必然，有助于教育理念、教育内容、教育方式的不断革新和与时俱进。通过大力建设思想政治教育特色管理制度、拓宽网络主题教育场域、深化校园文化精神阵地以及完善奖惩制度等有效措施，是打造主题教育特色化的重要路径。

思想政治；主题教育；特色化

我国高等教育已经实现从精英式向大众式的跨越性发展。[1]高校思想政治教育的主流形式是积极、进取、乐观、发展和不断创新的，这不仅对于提升大学生的思政素质和文化素质具有重大而深远的影响，更是实现人才强国战略目标中不可替代的关键推动力。其中，高校主题教育是思想政治教育的重要载体，是以特定内容为核心，并经过反复运用，被实践证实的行之有效的机制。主题教育是由若干个因素组合而成，这些因素相互联系、相互作用、相辅相成，最终形成一个围绕特定主题的以一系列活动为表现方式的教育模式。通过开展主题教育能以动态的视角，抓住学生的思维、行为倾向，激发学生的积极性和创造性。

一、高校主题教育面临的挑战

（一）教育价值观和任务观的理念挑战

传统的、片面的社会本位思政教育价值观人为地把个人价值与社会价值对立起来，过分强调社会价值而忽视个人价值。[2]在此境遇下，思想政治主题教育的目标定位上往往重点追求社会的需要，而忽视大学生主体的个人需要。这直接导致了思想政治主题教育与大学生群体内心需求的脱节，并且阻碍了思想政治主题教育顺利开展。同时，思想政治价值观影响着思想政治教育的任务观。[3]传统的教育任务观念只是硬性注入知识和教条地传播文化，并不注重大学生个人能力和个性的因材施教，最终磨灭了大学生的个性多元化和能力主动化，且羁绊着大学生的个性发展和创造力培养。

（二）教育一元化和滞后化的内容挑战

一直以来，我国的教育体系以“分数”为首要教育内容的一元化模式根深蒂固。从小学升初中，从初中升高中，从高中升大学，直到大学还在为评奖学金而拼考试分数，是我国教育普遍存在的状况。然而，我国经济蓬勃发展和国际经济全球化的趋势下，仅仅依靠分数教育而培养出的大学生很难适应社会不同层次的需要。同时，多元化社会环境状况很容易造成大学毕业生思想的混乱和选择的迷茫。[4]因此，如何正确地引导大学生在多元化社会需求和激烈的就业竞争中利于不倒之地？又如何才能从及时有效地更新教育内容，注入多元化的教育资源，除了以“分数”为教育内容之外，增加德、智、体、美、劳全方面的考评机制，注重大学思想政治教育的健全发展是思想政治主题教育面临的一大难题。不仅如此，随着迅捷的通讯工具、方便的社交手段和信息传播途径的增加，导致了教育界新理念的风起云涌，教育内容的更新往往难以跟上新知识、新理念等的快速冲击。

（三）技术发展和科学进步的方式挑战

随着技术发展和科学进步，新媒体技术迅速地风靡社会各个角落，因此，运用新媒体的主体范围显著增加，其中大学生是最活跃的一个庞大的群体。大学生运用新媒体技术这个渠道开阔视野、更新知识、扩大交往、提升能力者有之，运用新媒体进行打游戏、聊天、逛微博者亦有之。显而易见，技术发展和科学进步下不仅丰富了大学生的学习途径、行为方式、生活习惯，同时也引发了不可忽视的负面问题，亟需从思想政治教育上加以引导。因而在技术发展和科学进步的大环境下，大学生思想政治教育方式的主导性、及时性、先进性正面临着严峻的挑战。技术和科学的进步带来海量的信息资讯、安全的传输途径、高效的互动效率以及多变的表现形式，具有极大的渗透力和影响力。

二、主题教育呼吁创自身的特色化

大学生主题教育内容丰富、形式多样、方式灵活，但必须有机结合当下的新形势，形成自身的特色化思想政治主题教育。以特色化指标作为思想政治主题教育的标杆，有助于教育工作者统筹各方面的教育工作，对高校思想政治教育创立个性化和自身特色具有重大意义。

（一）利于高校主题教育理念的与时俱进

日新月异的社会发展对高校大学生的知识掌握水平、实践运用能力、心里健康状况、职业胜任程度等综合素质提出更高的要求。因此，高校主题思想政治教育的理念必须与时俱进地持续更新、不断地变化、引入新内涵，做到紧跟时代步伐。为保障高校思想政治主题教育理念落到实处、活动顺利开展、效果得以体现，进行主题教育的自身特色化建设是刻不容缓的。特色化意识下，教育工作者全力践行他们的教育职责，坚持科学发展观，引入新的教育理念。[5]实现当今社会教育理念革新目标，需要达成社会价值和学生个人价值二者辩证统一、高度统一，并以尊重社会价值和个人价值为基础围绕社会发展和个人需求，并充分调动教育工作者和受教育的大学生的主观能动性、双方互动性，采用具备现代化要求的全新育人理念，实现发展型高校主题教育教学体系。

（二）便于高校主题教育内容资源的积极引进

教育界处在不断更新和发展的动态进程之中，少有一层不变的教育内容和教育资源。随着思想政治主题教育的特色化打造，将产生高校的思想政治教育品牌效应，并提高高校的家长与学生的认可度、社会的影响度、国家资金的投入量。各个高校都在持之不懈地扩大品牌效应，争相逐鹿地竞争是高校主题教育特色化氛围愈来愈浓的外部动源。在此境遇，高校由于品牌主题教育驱动需要积极引进新的教育内容和教育资源，提升资源整合能力、拓展信息收集功能、梳理教育内容、灌输新教育资源，从而强化主题教育自身的特色化。其中，教育内容和资源的引进，能有效改善滞后的教育内容，发现以往的教育过程中存在的不足。滞后的教育内容难以针对大学生当前存在的思想政治认识问题、思想政治处理方式进行有效疏导，从而导致思想政治教育本身丧失吸引力，无法适应教育发展的新需求，难以深入学生内心，以及缺乏时代性。因此，需要不断地探索教育内容和更新教育资源，才能有力地克服教育工作者和学生之间的交流障碍，探索尊重、理解、关爱的教育方式。

（三）益于高校主题教育方式的不断革新

高校主题教育方式多样，如课外小游戏、班级特色班会、宿舍团体评比、集体劳动周、体育兴趣比赛、知识竞赛等等，这些寓教于乐的思想政治主题教育形式，在激发大学生积极参与的同时，也传递着正能量和创新思潮，更培养着大学生的政治意识、团结意识、贡献意识、模范意识的全面健康发展。然而，任何一种教育活动方式都不可能一成不变，在它被反复地运用的过程中，也被不断地创新模式和深化内容。[6]在主题教育特色化的驱动下，立足于传统的教育方式，寻找新的突破口，是走出僵化的教模育式窠臼的必行之径。品牌主题教育方式应具有其不可比拟的独特之处，不与原有的或他人的教育方式雷同或模仿，是一种具有个性化、效应化、创新化的标志。主题教育打造自身的特色化，即是对其教育方式提出更高的要求，这就需要教育工作者在教育方式运用上应与正确的主流教育文化风紧密合拍，倾向于更生动活泼的表现形式，既能体现出教育工作者对思想政治教育的深刻认识和专业功底，又能与大学生内心追求达成共鸣。

三、打造主题教育特色化的途径

（一）大力建设思政教育特色管理制度

主题思想政治教育实施的前提是教育者的管理，在保障大学生活动秩序、行为规范、人身安全的状态下，才能顺利开展大学生思想政治主题教育。因高校扩招带来的学生人数规模扩大、专业种类增多、设备投入复杂、内设部门分化等变化，使得教育工作者在思政教育管理上面承担更复杂的工作职能。通过大力加强高校自身的教育管理制度，实事求是地落实专业化、集约化的教育管理，自然能形成自身的特色品牌主题思想政治教育管理体系。增强思想政治教育管理可以从包容不断涌现的新思潮、新现象入手，对学生事件进行深层次的原因剖析和整合归纳，主动采取措施开展引导，从而努力改进传统思想政治教育管理的过于单一、稳定、滞后的局限性，力求适应日趋活跃和复杂的现实变化，减少发生突发事件的频率，践行自身的教育理念和个性化的管理构架。有机地整合思想政治教育管理，全方位落实思想政治教育，使学生不仅仅在课堂上获得教育更可以在日常生活和宿舍环境中获得思想政治的良性引导，形成高校自身的特色思想政治教育，并提升自身的主题教育特色化。

（二）拓宽网络主题教育场域

主题教育特色化离不开新技术、新方式、新途径的有效利用，而信息网络媒体作为强大的技术武器正是主题教育标新立异的关键辅助工具。将网络技术运用到教育中可以从加强网络教育技术的运用和管理两个方面入手。在加强网络技术运用中，由于信息网络时代的带来，使得大学生接受的教育的方式不仅仅局限于固定时间、固定地点的教室，而可以突破时间、空间的限制，因此，教育者可以打造一系列的教育课程，充实大学生的课业选择，丰富教育资源，提供大学生更多的选择。同时在主题教育活动中，教育工作者可以多方面开展网络技术运用比赛，如网络项目趣味评比、课件制作运用、网页设计挑战赛等，引导学生充分运用网络功能，创造新鲜事物，营造积极氛围。在网络技术的管理中，教育工作者必须正确引导学生合理、正确地运用网络技术和筛选符合自身需要的学习资料，并教育学生如何正确地识别有害信息和自觉地抵制网络上的不良诱惑。在网络技术教育的管理上，教育工作者应高度重视网络上的舆论宣传，趋利避害，将管理责任落实到位。

（三）深化校园文化精神阵地

校园文化是高校经过长期的办学经验而积累、归纳、提炼出来的，是高校教育的价值观和教育观的体现。深化校园文化既要避免盲目从众、拒绝脱离时代的发展，又要不断创新教育内容，创造教育的新思维、新方法、新形式、新制度来继承和弘扬校园文化。在打造特色化主题教育时，应注意植入多元化的、丰富的、时代感的校园文化活动，立足于本土校园特色，锐意进取、开拓创新、提升内涵、增强可接受性。同时，校园文化可以分为物质文化、精神文化和制度文化这三个维度。[7]在物质文化维度建设上，可以深化设计校园的个性化“商标”，出版关于自身校园文化的报刊、书刊，建设校园文化博物馆、文化长廊、文化街等；在精神文化维度建设上，可以融合历史精华和当代因素，提取本土性与社会性的衔接点，弘扬本校园的教育理念、教育精神、奋斗理念、追求目标，并将校园文化精神投入实践教育运用中；在制度文化维度建设上，针对性地吸纳高质量的竞争环节、激励环节、服务环节、管理环节等，并整合归纳，实现整体校园文化制度构造的焕然一新。

（四）完善奖惩激励制度

建立和完善思想政治主题教育机制，是主题教育特色化的重要保障。[8]教育奖惩机制是依照一定的指标、规则和办法而进行的对学生的行为、表现、工作、学习等方面进行单方面或综合性的评价，并给予一定程度的奖励的教育体系。落实教育奖惩机制应采用科学的方法、一定的技术手段、健全的整体构建来等方式进行考评，从而调动学生主动性和增强学生适应社会发展需要，具有前瞻性、时效性、全局性的特点，能够充分提高学生潜能的发挥和激起学生的战斗力和学习积极性。教育工作者在执行思想政治教育奖惩机制的同时，应注重考虑以下几个方面，首先，以激励学生为主要目标。奖惩机制的实施最终目的是激励学生学习与能力培养，并非是限制、束缚、惩罚学生，应本着激励先进、鞭策后进、督促中间为指导原则，促进大学生的全面发展；其次，一个没有物质奖惩的激励机制最终将失去活力，因此，在进行精神奖惩时应兼顾物质奖惩。坚持正确的精神优势和物质价值导向，从而激发大学生主体潜能，充分调动大学生的参与积极性，又能让大学生收获满足感、自尊、自信和荣誉感。

诚然，高校思想政治主题教育的教育理念、教育内容、教育方式都处于动态的变化之中，发掘思想政治主题教育理念、教育内容、教育方式的滞后性和挑战性，并在此基础之上厘清应对之策，从中探索思想政治主题教育打造自身特色化的路径，对于建设高校优质思想政治主题教育是至关重要的。其中，加强思想政治主题教育管理制度、校园网络教育机制、校园文化传承措施、激励奖惩环节，都是高校在特色化主题教育建设方面上应重点着力之处，对于高校在思想政治教育上取得立竿见影的绩效更具有举足轻重的作用。

[1]周长春.新形势下大学生思想政治教育探索[M].北京工业大学出版社，2005:1.

[2]周立新.论知识经济时代高校学生思想政治教育面临的挑战、困境及对策[D].首都师范大学硕士学位论文，2005:6.

[3]侯羿君.主题教育法在大学生思想政治教育中的运用[J].长沙理工大学学报，2015，（1）：70-74.

[4]刘凯.主题教育在高校思想政治教育中的运用[J].教育探索2012，（1）：142-143.

[5]郑哲文.大学品牌经营战略源动力与策略研究[J].中南林业科技大学学报，2012，（1）：59-62.

[6]王学俭.现代思想政治教育前沿问题研究[M].人民出版社2008.86. [7]朱可可.企业文化与校园文化的对接研究[J].南华大学学报，2006. [8]夏季亭.贾东荣.民办教育的探索与实践[M].齐鲁书社，2004.104.