在生物学教学中怎样培养学生的能力

魏敬旺

摘 要：学生能力的培养很重要，从设计教学过程、创设学习情境、提出学生要回答的问题、重视实验练习、培养唯物主义观点这几个方面进行了分析，说明在这几个方面应如何去培养学生的能力。

关键词：生物学教学；能力；情境；问题

生物学教学中，学生能力的培养不能仅仅依靠讲授，而要靠多种多样的方法合理搭配。也不是生物学一门学科所能达到，必须与其他学科协同完成。生物学教学中，对学生能力的培养必须贯穿在整个教学过程中。衡量一份好的教案、一堂成功的课，我们可以从对学生的能力培养如何加以评价。所以，在生物学教学中，可从以下几个方面对学生的能力加以培养。

一、精心设计教学过程，使学生能够更加充分细致地掌握系统的生物学方面的基础知识和基本技能，为逐步培养学生生物学方

面的能力打下坚实的基础

教师在认真备课、精心设计教学过程中，首先要根据教材要求并结合学生实际水平和能力，努力将教学内容设计得生动、丰富、有趣，组织编排要合情合理，能产生一种引人入胜的效果，同时具有科学性和启发性，能促使学生产生学习兴趣，形成一种渴求学习的内部动力。其次，教师要积极引导学生发挥自己的能量，借助学生已储备的、现有的知识经验努力尝试去接受新的知识、探索获得新的技能。最后，教师要重视生物概念教学，因为每一个概念都是人类认识成果的概括，要深入钻研概念的定义表述，并采用对比的方法，突出关键词语，揭示出概念之间的区别与联系，从而使学生正确地掌握概念。

从学生能力发展看，不仅要求学生掌握知识内容，而且要理解知识内容的结构体系，使知识和技能概括化、系统化，如果学生学习知识和技能支离破碎、互相隔绝，就不利于学生能力的发展。

二、培养学生的积极情感，创设合理的学习情境，激发学生的求知欲

学生情感状态的好坏直接影响着教学效果，可见情感在教与

学过程中发挥着非常重要的作用，所以，在学习过程中，注意对学生积极情感的培养是不容忽视的。积极的情感就像太阳，充满了温暖和力量。而且，当学生的情感处于愉悦状态时，学生对知识的感知是相当敏锐的，随之学生的思维会变得异常活跃，想象力也很丰富，记忆力也会加深。相反，如果学生情绪消极、对学习产生厌恶反感，这种情绪本身就会影响、抑制学生认知活动的顺利开展，所以，一些类似如紧张、苦恼、过度焦虑等不良情绪，都会使学生反应受限，使正常的智力活动变得迟钝。因此，教师应尽力为学生营造愉快轻松的学习氛围，不能让学生从心理上产生一种压迫感。

为使学生能够更加乐学好学，在教学中，教师可充分利用PPT课件、视频、挂图、模型、实物等，创设一个合理的学习情境，可使学生充满学习兴趣，从而促进学生主动探求知识，有利于学生能力的

培养。

三、教师要善于提出问题，培养学生勤于思考的习惯

疑问容易引起学生的好奇心，能促使学生积极思维活动。教师要善于提问，把问题带入课堂，不过，问题要富于启发性。另外，教师的提问也是一个技巧问题，教师不应对表面的、学生很容易理解的知识进行提问，而应针对教材的重点、难点和新旧知识的结合点进行提问；针对学生理解中容易出错的地方或不确切处加以提问。问题提出后，教师要引导学生解决问题。另外，对探究实验要多鼓励学生提问和争论，鼓励学生的怀疑精神。因为怀疑常常是创新的开始，怀疑和思考紧密相连。要培养学生勤于思考、勤学好问的好习惯，营造一个质疑与答问的良好氛围。

四、重视实验、练习等实践活动，培养学生自主创新能力，发挥学生各自的优势

生物学教学中教师应重视实验教学，让学生有更多的机会亲

自进行动手操作，使学生能够在运用所学知识解决实际问题的同

时，培养动手操作技能；通过生物实验，培养其对事物的观察能力、思辨能力、创新能力。

此外，在学生平时的练习过程中，从学生复习到考试，应注意从日常学习中不断训练培养学生的审题、答题能力。通过日常锻炼，逐步养成迅速、正确解答问题的能力。

生物课外活动是培养学生各种能力的一个重要途径，通过教

师指导，学生根据自己所学知识，能够自己找书、查资料、自己动手做实验，形成自己的独立思维模式，通过不断钻研、实践，培养自主学习能力，不断创新，发挥学生的自我个性及特长。

五、培养学生辩证唯物主义世界观和方法论

人的智力发展不仅与掌握知识和运用知识有关，而且与其世

界观和方法论有关。一个人是否有正确的观点是其能力能否得以不断完善发展的关键。思想指导行为，学生头脑中如果有正确的观点，他的思想意识就会获得更加清晰、本质的概念。所以，使学生获得科学的有关生物学知识，树立正确的世界观和方法论是非常重

要的。在生物学教材里，体现辩证唯物主义观点的素材有很多。教师要结合教材内容，进行生物界的一切现象的产生均有其物质基础的唯物论观点教育及生物进化观点的教育。通过生物与生物、生物与外界环境之间相互关系的生态学观点的教育，使学生通过耳濡目染逐渐形成正确的观点。还要通过对介绍科学家的生平，培养学生热爱生物科学、决定献身生物科学的精神。以上这些都与学生能力的形成与发展有着密切的关系。

参考文献：

李学臣.浅谈初中生物学教学中如何培养学生自主学习的能力[J].科学教育，2012（01）.

编辑 鲁翠红