在体育教学中如何进行德育

2015-03-27王春俊

新课程·中旬 2014年12期

王春俊

摘要：体育课是学校体育的基本形式，体育教师在拟定每一节体育课的具体任务时，不但要考虑到增强学生的体质，而且要考虑到对学生道德方面的教育。有效地将德育融入体育课堂教学中，就要在课的准备部分、基本部分和结束部分三个环节各有侧重点地体现出来，加强正面教育，使体育课堂真正实现“育体”“育心”“育德”三育合一的和谐教学场景。

关键词：体育；德育；教学

随着《普通高中体育与健康课程标准》的实施，体育教学改革如火如荼地进行，课堂面貌焕然一新。作为学校教育的有机组成部分——学校体育，如何适应课程改革的要求，实现体育教育的目标，是摆在我们面前的一项紧迫任务。体育课是学校体育的基本形式，体育教师在拟定每一节体育课的具体任务时，不仅要考虑到增强学生的体质，而且要考虑到对学生道德方面的教育。把德育内容，坚定不移地贯彻在体育教学中，使之与体育教学有机地融合在一起，从而与学校整体教学形成合力，为培养出高素质的人才，发挥体育的促进功能。

一、如何在体育教学中对学生进行德育

1.准备部分中进行德育

准备部分的任务，主要是把学生迅速组织起来，集中注意力，明确课程的内容与要求，使他们精神振奋，情绪饱满，愉快活泼地开始一堂课的学习。在这个过程中，教师通过制定课堂常规，培养学生遵守纪律等良好品质，做好准备活动。教师行为的举止大方、语言文明、精神饱满，能对学生起到师表作用，这是取得对学生进行德育的先决条件。

2.课的基本部分落实德育

（1）注重教材内容本身的德育

体育教材的内容繁多，有的教材本身思想性很强，有的则不太明显。这就要求教师结合不同教材的特点和目的，把德育渗透在体育教学中。理论教材一般思想性较强，教师可结合自身体会直接明确地进行德育。对思想性不太明显的教材，在讲授时要善于启发学生的自觉积极性，因势利导地让学生懂得该教材对锻炼身体的价值和实用意义。

（2）在教学组织和教学方法中贯穿德育

严密的教学组织，合理的教学方法在德育中起着举足轻重的作用。教师在组织教学时，各个方面都要合理安排，以及严格遵守纪律、集体协同动作的技能。合理地运用教学方法，不仅是传授知识、技术、技能及发展学生的身体和智力的需要，也是对学生进行德育的需要。教师在备课时，要充分领会教材的思想性，结合学生和班级的具体情况，制订出德育的具体任务。

（3）根据不同的客观教学条件和实际情况进行德育

体育教学和其他教学有所不同，容易受到气候、场地等客观条件的影响。学生的“学”，教师的“教”都是在克服各种困难的过程中进行的。由于气候条件恶劣，器材短缺，造成上课班级集中，相互影响存在差异。思维理解能力参差不齐，因此教师必须深入调查研究，从实际出发引导教育，加强学生的品质教育。

3.在结束部分渗透德育

体育教学要善始善终，不能只重视基本部分而忽视结束部

分，有组织地结束教学活动，能降低大脑皮层的兴奋，放松肌肉，使学生逐渐恢复到相对安静的状态，根据这一项基本内容的特点，

教师可以选择一些逐步降低运动量的练习。

二、体育教学中进行德育应注意的几个问题

1.注意克服教师的干扰因素

教师的不良语言，工作态度，直接影响学生的德育。有人认为：“师者是教学的主体，不可能产生干扰因素。”其实不然，有的教师讥笑生理上有缺陷的学生，给学生的思想上留下不良影响。相反，举止大方，语言文明，对学生进行德育具有潜移默化的作用。

2.注意加强正面教育

要坚持正面教育，反对简单粗暴，做到表扬与批评相结合，以表扬为主，但是要适当、要实事求是，这样才能具有深刻的教育意义，另外还可采用说服教育，以理服人。要抓住关键，启发学生自己主动地改正错误，这样效果会更好。

3.要注意及时处理课堂中出现的问题